小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-定稿《青山不老》教学设计

1、青山不老教学设计教学目标：1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的；2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心；3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。教学重点：知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。教学难点：理解“青山不老”的内在含义。教学课时：1课时教学准备：教学PPT、课堂练习单教学过程：一、图片导入，谈话揭题（一）同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？指名答。（二）今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在这片贫瘠的土地上创造了一个青山不老的

2、奇迹。（板书：青山不老）齐读课题。 二、整体初读，概括内容（一）检查字词预习情况。课件出示词语：粼粼 肆虐归宿盘踞 记载 铁锹 擎 如臂如股 风雨同舟风/大作时，能/逆吹牛马/使倒行，或/擎之/高二三丈/而坠。抽读，师生评价，生齐读。（二）快速浏览课文，梳理主要内容。（预设：课文讲述了一位晋西北的山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，历时15年，创造了一片绿洲的事。）（学法小结：孩子们在概括叙事性文章的时候可以采用“谁，干什么，结果怎么样”的方式来概括。）三、结合环境，感受奇迹过渡：这是一篇略读文章，我们在学习略读文章时通常要去关注课前导读，这一课的课前导读提示我们应该了解哪些问题呢？（出示

3、课前导读，引导学生提炼问题。）老人创造了怎样的奇迹？这个奇迹是在怎样的条件下创造出来的？课文为什么要以“青山不老”为题？ 接下来，我们先完成问题，请孩子们默读课文，找找老人创造了怎样的奇迹？ 用文中的原句来回答。（板书：奇迹）、从数字中理解奇迹：指名回答，教师出示句子：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”师：什么叫“奇迹”？（预设：想象不到的，不平凡的事。）师：你从哪些地方感受到这是一个了不起的奇迹？（预设：4组数字。）师：你从这些数字可以看出什么？（预设：说明时间之长，规模之大，劳动之艰辛。）师：课前预习单中，老师给你们布置了一道数学题，现在请

4、告诉我答案。解释：“一亩”大概等于667平方米，3700亩就相当于近五万间教室那么大。指导朗读：在晋西北这片贫瘠的土地上能种这么多树，真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。、在环境里理解奇迹：这个奇迹是在怎样的条件下创造出来的？（提示阅读方法：有目的的阅读。）我们先来看大环境。（出示阅读提示。）（1）自学提示：默读第2自然段，先找一找老人种树的大环境，然后勾画出来，再思考这样的大环境带给你的感受，最后做好批注。（板书：大环境）生汇报： 预设： 这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。县志载：

5、“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”（板书：险恶）（2）指导朗读：沙尘暴肆无忌惮地吞噬人们的容身之所，逼得人们没有退路，请把从文字当中体会到的感受通过朗读展示出来。（指名读，齐读）过渡：在这样险恶的大环境下，这位瘦小的老人家坚持15年植树造林，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者要赞叹（引读）这是多么了不起的奇迹！（指导朗读）过渡：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？（81岁）课文中写了他生活的小环境是怎样的？请孩子们用刚才老师教给你们的方法自学第三自然段。（出示自学提示。）（3）学习提示：自由朗读第三自然段，先找一找老

6、人所处的小环境，然后勾画出来，接着思考这样的小环境带给你的感受，然后做好批注，最后和同桌分享感受。（板书：小环境）生汇报：预设：65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。（板书：艰苦）（4）指导朗读：让我们带着对老人深深的敬意一起再读这个奇迹：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。“3、从结果再次体验奇迹：一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困

7、苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。” （出示课文第一自然段，师范读，生轻声跟读。）四、深究课文，领悟“不老”1、过渡：学到这里，你们有没有什么问题想问老人？同桌讨论想问的问题并给出答案。预设1：“是什么力量支撑他一直种树？”“他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。”预设2：“为什么老人要一直种树？”“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”汇报交流：对土地

8、的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力，造福后代的精神。2、为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了（引读） “作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”小组合作讨论：“另一种东西”是什么呢？“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？指名答。（板书：精神永存）小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，这精神将随着青山永垂不朽，这是不会因为生命的老去而变老的。所以，这位普通的老人让我领悟到（引读）（生齐读）青山是不会老的！所

9、以，这篇文章的题目才会是（引读）（生齐读课题）青山不老！五、总结奇迹，畅谈感悟老人用自己的勤劳无私创造了这片绿洲，然而，这位姓名不详的老人仅仅是中国千千万万植树造林人的一个缩影，在学习了这篇文章之后，你想对他们或者对老人说些什么呢？请在书上写一写。汇报交流（机动）。板书设计：19青山不老大环境：险恶奇迹 小环境：艰苦精神永存青山不老预习单1.搜集观看我国西北荒漠地区的图片和音频资料，写下你的感受： 2.读通课文，读准字音，在课文中圈出下面的词语和句子，联系上下文或利用工具书理解他们的意思。粼粼 肆虐归宿 盘踞 记载 铁锹 擎 如臂如股 风雨同舟风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。3.计算：370066750 （保留到万位） 青山不老预习单1.搜集观看我