教师教育故事《从课前两分钟做起》

1、从课前两分钟做起在我心中有着许多让我感动的故事，像闪光的珍珠点缀 着我那繁忙而充实的教学生活，我从教学的路上蹒跚走来, 困惑并执守着最初的理想。我想，我所记录的两分钟，不仅 是每一位老师，也是每一个生命壮大的历程。2009年9月，我从适中小学到了赶水镇中心校，新接 手的班级是一个在校内名声斐然的特殊班。面对新的环境, 面对新的学生，我幸福地期待着“叮铃铃，叮铃铃” 2009年9月1日的第一节课的 铃声响了，我的心也随着铃声的响起而加快跳动，我想孩子 们一定把数学书整齐的放在课桌的右上角，头统一朝左边安 静的等待我的到来，怀揣着的这些可爱的想法，不知不觉到 了教室。走到教室门口，原来正是孩子们的

2、“下课”时间，教室 里是一片热闹：有的在追打，有的在看课外书，有的在大声 喊叫看到这样的场面，我心里大声呐喊“NO”，取而代 之的是气愤和怒火。我稍微平息了一下自己的心情，带着微 笑走上讲台，看到我的到来，打闹的同学略有收敛，可是下 面的议论声，惊叹声一阵压过一阵。“啊？” “怎么是她？ ”“怎么是她给我们上数学？ ”。根本没有我讲话的空间，这时有一个孩子在教室里大吼一声：安静！这时教室里真的安静了。隔了 3秒后，“哈哈 哈”又是一阵大笑（为他们突然出奇的安静而笑）。课前的2分钟已经过去，看着孩子们凌乱不堪的课桌, 东倒西歪的坐姿，我想：“你这些小毛孩，我还治不了你吗？ ” 这时，一个孩子冒出

3、一句：what s your name?”对于 她的发问我置之不理，顺手拿起教棍，高高举起又重重的落 在讲桌上，孩子们目瞪口呆了。我暗暗高兴，孩子们被我震 住了。我开始自我介绍，介绍一句下面讨论一句，我不得不 停下介绍来招呼他们，一堂课就在招呼纪律中结束了。第二天的数学课，我仍然满怀期待，期待着今天有所转 变。可是今天的“现场”完全就是昨天的“重播”，于是我 面无表情的走上讲台，我想暗示他们这是“暴风雨来临前的 宁静”，而他们却还是忙得“不亦乐乎”，于是“唠叨”取 代了我的“开场白”。然而，我的“唠叨”都是徒劳的。每次的第一道铃，学 生照常在大叫，在打闹，只是有的孩子看到我后就说一句： 老师来

4、啦！有的孩子看到我后会稍微规矩的坐好。而我却坚 持“以静治闹”的原那么，第一道铃拉后，我就板着脸站在门 口，不管他们怎么“疯狂”，我都一个字也不说，只是静静 的站在教室门口，等待着“安静”的时刻。这个现状持续着。我，失望了直到有一天，我无意中听到孩子们的议论：“我们数学 老师管得宽”，“一天上课就板起脸”，“越板脸，我们越 不听她的”，“总是唠唠叨叨”听到这些，我那颗高高 在上的“自尊心”严重受创，心在抽搐，一肚子的“委屈” 倒不出来。我，好伤心我真想大吼一声：“谁想管你们，随你便！”那晚，躺在床上，无法入睡。想想我曾经的学生是那么 的听话，那么的贴心，看看现在这帮孩子，我真的想放弃 了孩子们

5、的议论又在我耳边萦绕，”难道那个板着脸的人 是我吗？ ”“难道我是一个知难而退的人吗？ ”“是一个这么没有责任感的人吗？ ”一遍遍的试问自己，反思自己。于是从床上爬起来，翻开电脑，登陆QQ, 一个陌生的头 像在闪动，翻开一看，“老师，加油！我希望你像你的QQ 昵称一样一一笑着面对”。我欣慰的一笑，感动和力量油然 而生。我，收起失意，重“拾”期望。第二天一早，我找了几个同学了解情况。问他们：第一道铃是告诉你们什么信息？中间间隔2分钟，告诉你们什么 信息？第二道铃又该做什么？学生们几乎都是瞠目结舌，所 以我明白了 “闹”的根源在哪里？于是我在网上查阅关于整改课堂纪律的方法，下定决心 要从这2分钟做

6、起，这样对整个课堂才有一个好的开始。于 是我选用了 “加分制”。第一次：站在教室门口环视教室, 课堂准备好的表扬一次！加分！坐得端正的表扬一次！加分！ （这里的表扬加分跟课堂上小组合作学习加分合二为一）第 一次试验后，孩子们好像觉得对加分感兴趣，比在课堂上小 组学习加分来得容易。第二次：走进教室，课堂准备好，坐 得端正，没有讲话的表扬一次加分，第三次，第四次通 过“加分制”，课前的两分钟变得有序、变得安静了。我又趁着目前的状况，注入一点“催化剂”一一课前2 分钟见我行。在综合课上，我发给每组一张纸，纸上写着：.第一道铃是告诉我们什么信息？我们该做什么？.中间间隔2分钟，告诉我们什么信息？我们该做什 么？.第二道铃又该做什么？.你们组在“课前2分钟”加分了吗？.请拟一份具体的做法为自己组加分。孩子们在小组内讨论得热火朝天，并且都知道了课前2 分钟该做什么，怎么做，还精心制定了一份行动计划，并且 我也把他们制定的课前2分钟的行动计划也作为课堂中纪律 的调控方法。有一份行动（还不如叫孩子们在组内的暗号） 让我记忆犹新，内容是这样的：组长1个手指代表静息，2 个手指代表安静坐端正，3个手指代表举手，4个手指代表 补充汇报而