培养学生良好学习品质与心理品质的有效策略

1、PAGE PAGE 10培养学生良好学习品质与心理品质的有效策略一、培养学生良好学习品质的有效策略 教育均衡发展在教学质量方面的体现，我认为应该是最大限度地调动学生的学习积极性，充分挖掘学生潜能，让每个学生找到适合自己的发展方向，愉快地学习、健康地成长。在建立师生合理的评价方式的前提下，教师用爱心、耐心培养学生良好的学习品质，激发学生内在的学习动力来提高教学质量是我们的努力方向。学习优秀的学生并不都是智商最高的学生，学习差的学生并不是智商最低的学生。取得好成绩不单单依靠老师的题海战术和高压补课，更要依靠学生发自内心的想要学习、想要成功的欲望和要求，以及琢磨学习方法、解决学习问题等良好习惯。如果

2、学生具有良好的学习品质，就会有持久的学习动力。教学会变得轻松，教学效果会更好。学习品质不仅仅局限于学习知识和技能，还反映一个人的综合素质和人格品位。培养学习品质要和培养道德品质、改造人生观、建构健全的人格、提高综合素质结合起来。培养学习品质要从思想改造和行为改造两方面进行。无论是思想改造还是行为改造，都要有一套行之有效的措施和方法。要把这这些措施和方法贯穿到日常教学的每一个环节中，成为常规教学的不可分割的部分。1、培养正确的人生价值观。人生观是一切品质的基础，决定着人的一切思想个性和行为习惯。一个正确的、积极的、健康的人生价值观，对培养学生良好的思想个性和行为习惯具有至关重要的作用。而那些金钱

3、至上的人生观、贪图享乐的人生观、个人第一的人生观等等，在中学生特别是职高生中大量存在，这从他们的作文中时反映。而这些消极的人生观，不利于学生确立的正确、积极、健康的生活和学习态度，正确的、积极的、健康的人生价值观，对培养学生良好的思想个性和行为习惯至关重要。2、确定志向，树立理想学生现在的学习和将来自己要从事什么职业、要取得多高的成就密切相关，所以，青少年学生应该为自己的将来定一个目标，作为自己行动的方向和学习的动力源泉。理想无论大小，目标无论远近，最起码应该有，否则就找不到前进的方向，失去奋斗的动力。但是，现在的中学生特别是差生当中，真正能认真而慎重地思考个人前途，确定人生奋斗目标的并不多，

4、对自己人生的蓝图，他们大脑中往往是一片模糊或一片空白。这是亟待我们去开垦的一片荒地。3、恒心和毅力的培养。 学习不是游玩赏乐，不是吃豆腐，是一件艰苦的事，因而需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。恒心和毅力是坚持学习并取得成绩的保障，是学习品质中最重要、最关键的要素。一个具有较强的毅力和恒心的学生，其学习成绩是不难提高的。而那些成绩较差的学生，大多是意志薄弱，缺乏恒心的学生。要转化差生，必须有意识地培养学生的意志、毅力和恒心，使顽强的意志和毅力成为学生个性和人格中一个必不可少的有机部分。4、唤起自信。中学生缺乏自信心的问题是我们教育工作者碰到的棘手问题之一，其表现如下： 自卑心理、消极心理 、虚荣心

5、理、空虚心理、依赖心理。 面对这样的孩子，教师身感自身责任重大，为了国家的前途和民族的命运，就必须下大力气来解决。（1）.用爱心唤起学生的自信心。我们既是严厉的师长，又是慈爱的母亲，更是知心的朋友，我们要用爱，化去学生心理之冰；要用爱，去解开他们的心头之结；要用爱，擦去他们的眼前之雾；要用爱，唤起他们的自信。 这里的“爱”，并不是毫无原则的溺爱，而是要寻找一切途径，为学生创造健康成长的良好环境，磨砺他们的意志，让每个学生都能生长出一双强有力的翅膀，能勇敢地面对困难和挑战，用我们的言语去激励他们。例如：当学生遇到挫折时，说：“没关系，再接再厉！”；用行动去感召他们，例如：摸摸他的头或拍拍他的肩膀

6、；用我们的爱心帮助他们战胜脆弱的自我。（2.）在教学中，降低难度、适当的放慢速度是关键。降低难度可以使学生接受新知识感到容易接受，不会一上来就是一头雾水，摸不着头脑，总是处在一种模糊的状态，时间一长，自信心就会受到打击。适当的放慢速度，可以使学生有足够的时间消化老师上课所讲的内容，做到知其然也，知其所以然也。单元检测，以基本知识和基本类型的题目为主体，使学生感到大部分的题目是会做的，个别的题目跳一跳就能够得到，成绩尽量让绝大多数的学生在及格，不至于一上来就被打倒，让学生体会到成功的喜悦，焕发出学习的主动性和能动性。（3）.要鼓舞学生的学习自信心。 对于那些成绩不好的学生，最大的原因可能是基础差

7、又没有学习欲望。而为什么会这样，我们应当了解学生的智力因素、家庭环境还是老师方面等原因。对于他们，我们应当多鼓励，通过发现学生身上优点来让他自己感觉到“我没被别人遗忘，我也可以学好做好甚至比别人更好。”以此激发学生的学习欲望，建立起信心来学习，能达到对学习感兴趣的目的。5、培养时间观念没有时间观念，认识不到时间宝贵的人，学习就缺乏意志，缺乏动力，就会变得拖沓、懒散。我们要经常性地进行时间价值观的教育，让学生认识和珍惜时间，从根本上改变学生学习的精神面貌。行为改造从以下五方面着手：（1）、培养恒心和毅力学习是一件苦差事，需要顽强的意志和坚持不懈的恒心。具有较强毅力和恒心的学生，容易提高学习成绩。

8、学习成绩较差的学生，大多意志薄弱，缺乏恒心。（2）、培养主动学习的习惯积极主动的学习精神，是良好学习品质中至关重要的因素。很多学生学习自觉性和主动性差，什么事情都要教师督促、检查，要老师逼着去做。这样被动地学习，效果差，易引发老师和学生之间冲突，老师特别累。我们要引导学生深刻地认识到教师和父母不能督促自己一辈子，一切都要靠自己。（3）、培养细致、耐心的品质要耐心的精神和细致的心理，没有耐心，就难以坚持；没有细心，就功亏一篑。浮躁和粗心是学习的大敌。耐心细致是良好的心理素质，也是良好的学习品质，不仅对提高学习成绩有着重要的作用，对自己一生都有价值，终身受益。（4）、扩大视野，培养广范兴趣仅仅学习

9、课本知识远远不够。丰富的课外知识可以促进课内知识的教学，有利于各科知识的勾通。广范健康的兴趣能陶冶学生情操，抑制学生的不良思想和习气，抵制低级趣味，还能培养出一技之长，为成材发掘潜力，打好基础。6、认识接受教育和知识的价值和意义。 对接受教育的价值和意义的正确认识，直接影响到学生的学习态度。很多差生对读书的意义并不明确，似乎是天经地义的，是父母强逼着来的，或者只是为了考上大学，找个好工作，可以挣大钱。这种认识何等肤浅，何等偏颇。他们不知道读书的意义更主要的在于提高人的综合素质，而综合素质对人的一生又是何等重要！读书只是为了谋生的现实而庸俗的想法，对相当一部分学生来说是非常有害的。学生学习的内容

10、和对象就是知识和技能，如果学习的知识和技能毫无作用，那么谁不愿花钱买苦吃。只有充分地认识到知识和技能的价值，才能激发他们学习的意志和动力。但很多学生的把求知和求富割裂开来，认为知识没有用，挣钱才是实实在在，这是错误的。要让学生认识到随着社会的发展，创造物质产品越来越依靠和科学和知识，挣钱越来越依靠文化和技能，干事业更是离不了知识。在现代社会，就业的质量和劳动的价值，很大程度上取决于从业者受教育的程度和知识技能的水平，这一点务必要让学生认识到。7、自觉总结符合自己的学习方法。 学习应该“有法可依”，而不是浑浑沌沌、糊糊涂涂地为完成任务而学习。每个学生的家庭条件、生活习惯、个性特征、生理特点及基础

11、素质等等都不相同，因而学习方法也因人而异，不能千篇一律。这就要求学生掌握一点关于注意、记忆、思维等心理学方面的知识，认识自身器官的生理性能和工作规律，并自觉总结适于自身的学习方法。如制订科学的时间表，总结记忆的方法，如何钻研教材等等。学生要掌握注意、记忆、思维等知识，总结适于自身的学习方法。8、.以名人为榜样，以名人的不同凡响的经历和动人事迹来教育学生，特别是以名人创业历程中的吃苦耐劳、迎难而上、不怕失败和挫折、珍惜时间等品质和崇高的精神风范来教育学生，用名人们先苦后甜的巨大成功来激发学生的上进心。每年全国评选出来的“十大杰出青年”、“全国劳动模范”、国家有关部门发出号召要学习的人物，以及报刊

12、杂志的报道的许多可歌可泣的模范先进人物，他们的先进事迹和崇高的精神风范都是学生们学习的榜样。当然，主要应该立足于培养学习品质的角度去引导学生汲取他们的精神营养，如张海迪、史铁生战胜病魔、自强不息的精神；古代有卧薪尝胆、悬梁刺股等故事。要引导学生逐步摒弃“追星族”的思想，代之以具有崇高精神风范的榜样形象。在平时的作文、周记中，鼓励学生多引用名人故事和崇高精神为论据材料，鼓励学生多写读后感、观后感、学习心得等等，让他们在写过程中，潜移默化地接受教育。 9、.创造良好的环境氛围。同一个班级的学生，学习品质良莠不齐，勤懒迥异。环境是成长的摇篮，生活是活生生的教材。引导学生观察与发现身边的美与丑，以恰当

13、的方式提示班级同学身上的优点或缺点，让他们在对他人取长补短的同时，也更清晰地认识自我，受到自我教育。引导学生向学习品质好的同学看齐，在班集体内部确立自己某一方面的榜样。弘扬正气，摒弃缺点，营造比、学、赶、帮、超的集体氛围，激发他们培养良好的学习风气。教师要率先垂范，以身作则。在班集体的墙壁上贴上名人的图像，或名人名言的书法条幅；黑板的顶上贴上一条大的标语作为班规，后墙上设宣传栏、表扬栏、竞赛栏并充之以切实的内容，如此等等，这就从教室设施的硬件环境，到学生意念上的软件环境，都体现了学习品质的主题，构成了培养良好学习品质的环境氛围。 10、用活动课促进学生的自我教育。根据上文所列举的思想改造和行为

14、改造的各点，设立各个专题，举行座谈会、讨论会、主题班会、演讲赛、辩论赛、主题征文等各种活动，以提高学生的认识水平，进行自我教育。在这些活动的过程中，学生必然会寻找一切符合专题的材料，并站在恰当的立场去分析、思考、整合和表达，这必然让学生从自我灵魂的深处得到一次深刻的教育。 11、.引导学生有意识地进行自我内省和调控，并制定自我监督措施。例如培养学生的时间观念和惜时的意识，就让学生制定一个学习时间表，把自由学习的时间，如自习课、晚自修或其它可以利用的课余时间，都统统纳入时间表；学习时就按时间表上规定的程序进行学习或复习。再如前文提到的座右铭，不仅是自我教育，也是自我监督的一面镜子。养成良好的学习

15、品质，需要学生有良好的自我内省能力，及时对自己的行为作出调整，写日记和阶段性的工作总结，就是最好的内省方式，引导学生充分利用日记和总结来反思自己的思想上、行为上和学习上的得失，及时地调节自己的行为。 12、.设立专门的课题训练，并贯彻实施于日常的学习生活中。全国著名的私立光华学校，实行军事化管理，规定每天早晨六点钟起来晨跑，日日如是，风雨无阻，其意义不仅仅在于锻炼了身体，更主要的是这样很好地养成了学生早起的习惯，培养了学生顽强的意志和持久的恒心。全国著名的特级教师魏书生，每节课前让学生高喊三声“我能行”，这对培养学生的自信心起到良好的作用和效果，为我们提供的可资借鉴的良好范例。 12、.多鼓励

16、，激发兴趣。良好的品质的形成应该是以人生观为基础，以兴趣为动力，以良好的习惯为载体。因此培养良好的学习品质，要以引导为主，以激励和鼓舞为主，少一点逼迫。逼迫往往是被动的、逆反的，甚至是对抗的，不利于学生形成良好的学习品质，要把更多的自主权交给学生，比如培养学生主动学习的精神。差生的教育和转化一直是学校教育教学工作中一个至关重要的问题，也是一个令人头痛的难题。然而，差生的转化和提高是衡量素质教育成效的一项重要指标，学校不但不能回避差生的转化问题，而且更应该迎难而上，否则学校教育工作就失去了意义。因此，差生的转化和提高是学校教育教学工作的重点和关键。 实际上我们感叹差生难教，主要还不是他基础差和底

17、子薄而造成的成绩差，而是他的学习态度、习惯、方法等存在严重问题，如不愿学、不会学、厌学、逃学、混日子过等等，这反映部分差生在品格素质和人格建构中存在严重的缺陷，这种缺陷在学习上表现出来，就是缺乏根本的学习品质。 学生的学习光靠老师或家长的督促和逼迫是不行的，这样不但老师和家长感到特别的累，而且效果不好，也容易反弹，还可能引起双方的情绪对立与冲突。如果能深入差生的思想和心灵，对他们的生活观念、学习态度和行为习惯进行根本性的改造，形成良好的学习品质，就能很好地化为持久的学习动力的源泉。这样，便使教学变得轻松了，而且教学效果也会更好。学习品质的系统性培养是转化差生的关键。 总之，学习品质是学习的动力

18、源泉，是学习成绩和教学质量的有力保证。要把学习品质的培养纳入学校常规工作的轨道，纳入常规教学行为和教学环节中，最好是把它作为一门专门的课程来开设，这样，将会对教育教学改革产生深刻而积极的影响。思想改造容易操作，行为改造实践难度大，稳定地保持效果更难。现在面临的任务和困难是制定一套切实有效、可操作性很强、明确具体的措施和教育方案，把学习品质的培养切切实实贯彻到教育过程和教学环节中去，深入到学生的思想心灵和人生观念当中，形成品质，养成习惯。二、怎样培养良好心理品质的有效措施 每个人都面临着两个世界：外部世界和内心世界。数学、生物、地理、历史、物理、化学等学科是从不同的方面研究外部世界。可是，人们对

19、自身的研究，尤其是对人的内心世界的研究较少，而这恰恰是非常重要的。因为，要使学生很好地完成学习任务，我们必须研究怎样提高学生的心理品质。当然，学生也应在完成自己的学习任务的同时提高自己的心理品质，因为学习任务应该包括提高心理品质。心理学家曾对一千多名智力超常的儿童进行了长达五十年的追踪调查研究，发现其中的有些人后来在事业上获得了很大的成就，声名显赫。另一些人却一事无成，默默无闻。心理学家们研究后的结论是：一个人是否取得事业上的成功，很大程度上并不取决于他的智力或客观环境，而是取决于他是否有良好的心理品质。人的心理如同人的身体一样有情绪色彩。情绪积极时，人的行为也积极，情绪消极时，人的行为也消极

20、。不同的情绪会对个人智力的发展、个人正常水平的发挥以及身体健康都会产生不同的影响，个人之间差异很大。然而，许多成功者都有这样一些共同的心理特点：性格良好、有积极乐观的情绪和生活态度、人际关系和谐、有坚强的意志和开拓进取的精神。也就是说，一个人的成功往往与其良好的心理品质密切相关。一位奥运会十项全能金牌获得者在回答记者提问时，把奥运会的比赛说成是20%比身体方面的竞技，80%是心理上的较量。虽然这只是他个人的感受，却也说明心理品质在一个人的学习、工作、生活中发挥着非常重要的作用。那么我们要培养学生良好的心理品质，应该做到那些呢？（一）、改进和强化学校德育工作。江泽民同志指出：“各级各类学校不仅要

21、建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”党中央国务院中国教育改革和发展纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”。而学生只有具备良好心理素质才能保证思想素质、文化素质、劳动技能和身体素质的提高。因此，学生良好心理素质的培养，是素质教育的基础工程，体现学校教育工作中的“德育优先”的工作准则。如何改进和强化德育工作，以利于学生良好品质的培养？笔者认为应该从如下几方面努力：建立德育工作制度。“无规矩则不成方圆”，只有建立学校德育工作制度，才能改变德育工作“做起来次要”的局面。中

22、学阶段是学生人生观、世界观逐渐确立的时期。学校要用制度保证用共产主义的人生观、世界观占领学生的思想阵地，保证学生良好的心理素质的形成与发展。与时俱进，拓展学生良好心理素质教育渠道，用学生喜闻乐见的形式，陶冶学生的心灵。僵化的说教，不符合当今学生心理接受特点；寓教于乐，使学生在活动中受到教育。如“赛诗会”、“演讲比赛”、参观、社会调查等，都有很好的教育效果。如一次“乡情一*游”，同学们站在水稻专家丁颖纪念馆前看见山连着山，都是山顶戴帽子（种满了荔枝龙眼），山腰穿裙子（香蕉成带），山脚着袜子（种水稻）。同学们被当代农民与大自然作斗争的精神折服了，收到课堂上很难收到的教育效果。（二），培养要有健康的

23、情绪和坚强的意志人们的情绪是多种多样的，健康的情绪应该是喜怒有常、喜怒有度，能够自我调节，保持正常的心态。情绪一旦产生，便会渗透到人的一切活动中去，使活动染上个人色彩。在我10多年的教学生涯中，体会到初中学生情绪丰富而强烈，可是情绪起伏很大，变化也很大，不稳定，容易冲动，加上自我控制能力较弱，有时可能为一点小事而情绪激动，影响同学间的友爱与团结，有人甚至违反校规，触犯法律。这种情况屡见不鲜，这对于青少年的健康成长是十分有害的。所以调节情绪是十分必要和有益的。古今中外，一切有成就的人都是与他们不怕困难、有坚强的意志分不开的。大家熟悉的当代楷模张海迪，在遭受种种病痛磨难的情况下，以坚强的意志、惊人

24、的毅力克服了重重困难，朝气勃勃地为社会做贡献。就拿同学们做数学习题时的情况来说，只有开动脑筋，独立思考、运算，多做习题，才能熟能生巧。大数学家苏步青就曾演算过二万多道微积分习题。做习题是复杂的脑力劳动，当然需要克服许多困难，也就更能显示地表示出意志的作用。青少年几乎都有获得成功的欲望，勾画过朦胧而美好的理想蓝图。可是，为什么不是每个人都能如愿呢？一个很重要的原因就在于有没有坚强的意志，能不能经得起困难的磨砺。只有那些意志坚强、事业心强的人，才能充分显示自己的才华，获得成功。成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的。（三），建立要有和谐的人际关系。人生活在社会中，无论是学习还是工作，都要和别人打交

25、道。人际关系和谐，心理自然舒畅，身心就会处于健康的状态中，有利于学习、工作和生活。在师生关系的和谐上，最难处理的是怎样对待后进的学生，我们分析了这些学生的特点和形成原因，当学生感到教师对他构成威胁和压抑的时候，学生就会拒绝合作，就会影响他们的探索精神。我们要求老师们要把这些学生从忧郁的、冷淡的、无动于衷或漠不关心的心境中解脱出来，让他们体验到成功的欢乐和信心。（四）、开展心理辅导和心理咨询活动学生心理辅导与心理咨询活动是以教育学、心理学、生理学、社会学、精神医学理论为指导，运用辅导和咨询的形式，帮助学生了解自我、认识自我、调控自我、完善自我，使学生获得健康情感、矫治学生心理障碍，防止愚蠢行为发

26、生，从而实现培养学生良好心理素质的一项心理健康教育方法。具体做法是：健全机构。设立以政工副校长挂帅、政工主任、专（兼）职心理辅导教师、班主任、科任教师代表组成“心理辅导和心理咨询中心研究”小组，负责作出心理教育工作规划、进行心理教育业务指导，开展心理辅导和心理咨询日常活动。专门辅导。主要是班级辅导和小组辅导等形式。根据学生各个阶段、各个时期的思想特点，采取心理知识讲座、案例分析和集体讨论等形式进行。个别辅导。个别辅导是心理辅导的重点，这是由心理辅导关注个人的特点确定的，主要形式是面谈。学生陈开磊多次参加斗殴而被重点中学劝退转来我校，学校分工笔者负责其转化工作。笔者发现他是武侠小说迷。受“为朋友

27、两肋插刀”的侠义毒害很深。通过多次面谈使他认识到，特定的封建社会环境“行侠”是英雄，今天参与斗殴是犯罪，是“狗熊”。同学有矛盾应找老师解决，不能用“拳头”说理。通过心理辅导，该生终于彻底克服了缺点，当年考上了大学，成了后进变先进的典型。（五）、用爱心打开学生的心扉教师要有一颗爱心，应以情感人，尊重学生，与他们建立感情基础。古人言：“亲其师，信其道”。在平时的教学中，作为教师的我们应重视情感教育，提倡爱心教育，微笑教学，注重创设民主和谐的学习氛围，放松学生的情绪，充分信任、关心和理解每个学生。教师需要加强与学生的沟通和交流。“你有一个苹果，我有一个苹果，交流之后，我们各自还是一个苹果。你有一个思

28、想，我有一个思想，交流之后，我们各自拥有两个思想。”这是一段比较有名的哲学对话，其本意就是说明交流和沟通的重要性。允许差异，耐心指导，区别对待。运用通俗、形象、生动、风趣、幽默的语言，创设良好的心理情境，激起他们的探索知识、寻找答案的内驱力，促进学生主体参与。如考试后，教师应抓住时机，花极大精力给每个学生开出一个非常具体的“处方”，对症下药，分析原因，树立信心，积极鼓励，个别辅导，争取进步。这种重视感情投资，能唤起求知欲，学生也会将教师当成自己的良师益友。我班有个叫李某的男生性格内向，学习不主动，遇到学习等方面的困难也不会问学生，更不会找老师，学习成绩直线下降。于是我找他进行深谈，诚心诚意地、

29、耐心地谈了几回，起初他并不是很配合，无论我再怎么鼓励他，他就是不肯开口。后来，我就运用学校的信箱，为这位学生写了一封非常诚恳的信，让他把想说的任何话，想问的任何问题，都可以写在纸上告诉我，我也经常写信去鼓励他，这个法子还真管用，久而久之，这位学生终于打开了自己的心扉，慢慢地会把自己的一些心理话，一些想法写在信上告诉我，学习成绩也稳步上升，会主动地与同学参与各项有益活动。（六）、要用平等奏响和谐的音符陶行知先生有一句名言：“要爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的病叶。”对于潜能生来说，他们就像那些有斑点的叶子，因为成绩稍微差一点，经常受到批评，使他们产生了“你说你的，我做我的”逆反心理。为此，我们老师首

30、先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作，共同携起手来，帮助他们，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。如，我班有位吴某同学，以前教他过的老师对他总是不闻不问，对他也特殊处理（单独坐在教室的最后面），以致养成了他做作业拖拖拉拉，上课我行我素的习惯。我知道情况后，就经常找他谈心，把他的位置放到了学生的中间，把他与其他的学生平等对待，不让他觉得自己是特殊的一个人。同时还利用课余时间耐心地帮他补课，和他一起参加活动，我还要求全班同学一起行动

31、起来，牢记“你有困难吗？我来帮助你。”的原则，不把他看作一个特殊的同学。爱是一种力量，爱是一种精神支柱，终于让他觉得他跟其他的同学是一样的，人也变得活泼、机灵多了（七）、要用赞扬来激励学生上进赞扬是认同别人的一种重要方式，能使人感到愉悦、自豪、羡慕，是人人向往的。学生在成长的过程中，有的孩子受批评多，不管在家里，还是在学校，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心。这时候，作为老师的我们一定要注意拿起赞扬这个有力的武器，从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在赞扬中少加批评，帮助学生树立自信和自尊。同时还应注意对学生的赞扬应是老师发自内心爱护学生的体现，要注

32、意理解学生的年龄特点和心理特征，掌握学生的心态。如我们班有个女孩子，上课精力总是不集中，我打算和她好好谈谈，恰在这时，她的父母来到学校向我求救，说他们夫妻俩经常为了孩子的学习问题而吵架，叫我帮帮忙。放学后，我就把她叫到了我的办公室，首先表扬了她平进关心集体，尊敬老师的优秀品质，并告诉她：“你头脑聪明，只是上课时注意力不集中，因此成绩不理想，父母为此而争吵，你好好想一想，原因在谁呢？自己不求上进是最危险的，你能做到让你的爸爸、妈妈为有你这样的女儿而自豪吗？老师相信你可以的，你觉得呢？”她感激地点点头，表示自己以后会尽量努力。果然，这位学生在以后的学习中一点点地进步了，受到了老师和同学的好评。（八

33、）、要把学校、社会、家庭紧密结合学生良好心理素质的形成，既取决于个人因素，又有赖于周围环境的熏陶。家长是孩子的第一位老师，也是终身教师。家长应该通过各种渠道，如咨询专家、阅读有关报刊、家长学校学习等，提高教育子女的能力。各级政府要治理社会不良风气，重拳打击有害青少年健康成长的违法活动。治理黄色音像制品，严禁中小学生进入网吧等。教育主管部门应加快课程、教材、考试制度改革，改变单凭升学人数评价学校办学水平的做法，切实减轻学生过重的课业和心理负担。这样，学生心理障碍得到化解，良好心理素质得到培养。总之学生心理健康教育是社会系统工程，学生不良心理成因复杂多变，因此，教育工作者要发挥中坚力量，全社会齐心

34、协力，培养有健康体魄，有良好心理素质的新一代的目标就一定能实现。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，随着生理方面的变化，必定产生心理方面的变化。如果不能正确认识自己在生理、心理方面的变化，就会造成心理压力，影响正常的学习和生活。由此可见，培养良好的心理品质有助于青少年的健康成长，是我们打开成功大门的钥匙，也是21世纪对人才的要求。 。 培养学生良好的心理品质的策略研究 【摘要】培养良好的心理素质是心理教育的首要任务，通过心理教育使学生具有良好的心理素质和心理能力，以帮助学生进行人格塑造，无疑是为学生的未来发展奠定重要的基础。“为了每一位学生的发展”是新课程的重要理念，它更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。我们常常要求学生全面发展，要求他们成为“德、智、体、美、劳”全面发展，但是我们应当看到这些素质是都是以心理素质为基础的，都离不开“健康的心理”这个前提。对于六年级的学生来说，他们正处于小学、初中的衔接阶段，处在这一时期的学生正面临着生理和个性两个方面的急速发展，学生的心理也发生了微妙的变化，一部分学生特别是一些潜能生，他们开始变得孤僻，不爱说话，不喜欢参与群体活动，这必须引起我们老师的重视。假如不因势利导，循循善