呼风唤雨的世纪

1、“ 多媒体环境下的教案设计与资源运用”优质课教案呼风唤雨的世纪教案郾城区昆仑路学校 翟淑阁1 / 8 呼风唤雨的世纪教案 昆仑路学校 翟淑阁 教案目标：1、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清晰的表达特点,能够联系生 活实际,谈出自己的阅读感受；2、明白 20 世纪科学技术给人类带来的庞大变化,激发喜爱科学的情感以 及学习科学、探究科学秘密的爱好；课前预备 ：1、老师用多媒体课件 2、 同学搜集有关科技的学问与图片；一、创设情境,导入新课 同学们,今日翟老师给大家带来了一件礼物（请看大屏幕）：播放动画 片断（哪吒闹海中龙王呼风唤雨的情境）动画片中的四海龙王正在干什么？（依据回答板书：呼风唤雨

2、）在我们的印象之中,“ 呼风唤雨” 就是要风得风,要雨有雨,这可是神仙道士才具备的法力；但是科学家路甬祥爷爷却告知 我们, 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？（把课题板书完整）今日,我们就连续学习 秘；请大家齐读课题；二、初读课文,直奔重点29 课：呼风唤雨的世纪,来掀开其中的奥2 / 8 为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？课文中介绍了哪些详细事例 来说明白“ 世纪是一个呼风唤雨的世纪” 呢；让我们带着这个问题认真的来 阅读课文；1、阅读全文,找出事例 请大家认真阅读全文,找出有关的句子；（课件）课文中介绍了哪些详细 事例来说明白“ 世纪是一个呼风唤雨的世纪” 呢？（同学阅读,指名回

3、答,齐读这句话）这个句子中用了一个分号,你从中 发觉前后两部分的区分了吗？过渡：这个句子前一部分表达了20 世纪人们在探究大自然方面取得的成就,后半部分主要写出了 20 世纪人类生活的改观；那么,就让我们一起去回望一下这呼风唤雨的 20 世纪吧；（播放课件）2、同学沟通搜集资料20 世纪,人类获得的成就与进步仅仅是这些吗？谁能够说一说 20 世纪人类仍有哪些创造制造？（同学沟通）3、展现资料,激发情感大家真不简洁, 20 世纪的创造制造真是数不胜数,老师也搜集了一些资料和大家共享；（老师展现解说）（20 世纪,人类发射人造卫星,让空中侦察成为现实,让电视转播更加快捷,让气象预报更加精确；20

4、世纪,人类研制出高产杂交水稻,解决了更多人的吃饭问题； 20 世纪,人类制造出洗衣机、空调、冰箱,给我们的生活带来很 多便利； 20 世纪,人类制造出磁悬浮列车,缩短了城市之间的距离；20 世3 / 8 纪, X 射线、激光以及维生素的发觉,让更多疾病及早发觉得到治疗；20 世 纪,霓虹、拉链、塑料、圆珠笔、彩色胶片等等的显现让我们的生活更加艳丽 多彩 ）4、感情朗读课文 看到这些图片,听到这些事例,你的心中是一种什么样的感觉？（诧异、骄傲）所以,我们会骄傲地说：这种骄傲来齐读第四自然段）三、 再读课文,突破难点20 世纪是一个呼风唤雨的世纪；（让我们带着过渡：是呀,如此多的科学创造制造竞相涌

5、现,的确,转变着人类的物质 与精神生活；这是过去享尽荣华富贵的王公贵族也不敢想像的；那么在这个世 纪之前的上百万年的历史中,人类的生存与生活条件又是什么样子的呢？课文 的哪个段落介绍了过去的落后情形；1、指名读第三自然段；20 世纪前的上百万年,人类生活在一个依靠自然的农耕社会；大家知道什么是农耕社会吗？（课件出示“ 农耕社会” 图片）大家 看,这是一幅农耕社会的写照图,你们认真观看,农耕社会里,农夫使用的工 具是如此的（简洁）农耕社会里人们只能靠天吃饭,假如连续干旱,或者 连续暴雨,老百姓可能会怎么样？（颗粒无收,忍饥受饿；居无定所,流离失 所；）他们有方法自己解决这些问题吗？没有,他们只有

6、依靠自然,靠天吃饭；农耕社会里,人们的生活非常贫乏；那时没有电灯,没有电视,没有收音 机,也没有汽车；没有这些物品的生活会是什么样的呢？4 / 8 出示句式：那时没有 只能 ,让同学自由说一说；但是,仍远远不止这些；请同学们结合自己课外的明白说说看,你知道当时的社会仍没有什么；（出示句式：那时没有 没有 没有 也没有 ；）这样的生活真是很贫乏,所以人们只能用神话中的神仙来寄托自己美好的愿望；4、书中提到人们的幻想 么？说说你的看法；“ 千里眼” “ 顺风耳” “ 腾云驾雾”如今变成现实了依据我们搜集的资料,你知道仍有哪些幻想变成了现实？（句式：古代人们用嫦娥奔月幻想飞上月亮,20 世纪,人类就

7、乘坐飞船登上了月球；古代,人们幻想,20 世纪,人类）、我们的祖先大致谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷 纷变成了现实；假如引用课文中的一句话,一句诗来形容,那就是“ 忽如一 夜春风来,千树万树梨花开” ；读着这句诗,你有什么感受？（现代科学技术发 展很快、转变许多）是呀, 20 世纪相对于人类上百万年的历史来说,是很短的一小段；作者 引用一个诗句就把世纪在人类上百万年的历史中时间之短,但变化之多、之大、之快表现得淋漓尽致；多么让人赞叹！让我们带着这种赞叹与骄傲来齐 读三、四自然段；、明白说明方法 在这两个段落中,作者通过古今对比,（板书作比较）又列举了大量的例 5 / 8 子

8、（板书举例子）,清晰地介绍世纪人类取得的庞大成就；这就是说明方法的妙用,此时此刻,我们怎能不说：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪；所以,课文一开头就用毋庸置疑的口吻告知我们世纪是一个呼风 唤雨的世纪；四、懂得重点词语,升华情感、那么,是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨呢？出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢 .靠的是现代科学技术；你发觉这两个句子有什么特点？这两个句子自己提问,自己回答,就是设问句；设问句能一下子吸引读者的留意力,我们在以后的写作中也可以用一用,丰富我们的写作学问；2、齐读其次自然段,懂得“ 创造” “ 发觉” ：那么,我们课文里举得例子中,哪些是发觉？那些是创造？

9、为什么会这样来分？说一说理由；出示“ 创造” “ 发觉” 的意思,懂得：发觉是探究,创造是制造；填空练习人们在地下（）了煤矿；科学家（）了前所未有电子运算机；科学家（）宇宙飞船,宇宙飞船载人飞向太空去（）太空的秘密；要想（）深海的宝藏,必需乘坐工程师们（）的潜水艇；“ 创造” 与“ 发觉” 是科学技术前进路途中并肩奋战的兄弟,有了它们的存在,科学成为时代进步的最有力的保证；1923 年,英国数学家、哲学家伯特兰罗素说：（出示朗读）归根究竟,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时6 / 8 代；哲学家的话说出了科学技术的重要性,事实也证明白这一观点；那么,此时此刻,你是怎么懂得课题中“ 呼风唤雨” 这个词的意思；（呼风唤雨就是人类不再完全依靠大自然,而是利用大自然、改造大自 然,让大自然更多的为人类服务；）齐读最终一段；80 多年前,这句话道出了科学对人类生活进步的重要性,80 多年后的今天,这段话依旧适用；同学们,在已经进入的 有了什么样的进步吗？（沟通）那么,在 哪些进展么？ （沟通）21 世纪里,你知道科学技术又 21 世纪里,你认为科学技术仍会有同学们的回答让老师很欣慰,心中也多了更多的期盼；最终老师想送给大