浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

1、浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用论文关键词：语篇分析高中英语阅读论文摘要：在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法，无视了文章的整体构造。将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学可以使学生把握整个语篇，有助于进步学生的阅读才能和写作才能。在英语阅读教学中，传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解，这不利于学生语篇才能的培养。语篇分析法那么不仅重视对文章知识点的讲解，还重视文章整体构造的分析。本文基于语篇分析的根本理论，结合详细的英语课文，试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的根本步骤。一、语篇分析的根本理论美国学者把哈里斯zelligharris在1952年发

2、表的文章?话语分析?作为语篇研究的开端，从此拉开了语篇分析理论研究的序幕。在我国，1988年黄国文出版了?语篇分析概要?，他认为“语篇分析是指比照句子或话段更大的语言单位所作的语言分析，研究语篇中句子排列与衔接和连接，是一种超句法分析，其目地在于解释人们如何构造和理解各种连接的语篇黄国文，1988,4。衔接是语篇特征的重要内容，它表达在语篇的表层构造上。语法手段如照应、替代、省略等和词汇手段如复现关系、同现关系的使用，都可以表现构造上的粘着性，即构造上的衔接。衔接是语篇的有形网络。黄国文，1988,10例如：severalpepleapprahed.theyseeedangry.我们可以看出，

3、第二句中的they指的是第一句中的severalpeple。连接指的是语篇中语义的关联，连接存在于语篇的底层，通过逻辑推理来到达语义连接；它是语篇的无形网络。黄国文，1988，11衔接是篇章的一种特征，连接那么是对篇章的评价的一个方面，它只能由读者的评价来衡量。例如：aanalkedintabar.barssellgdbeer.itsbreedstlyingerany.geranyenttarithbritish.这是一个很衔接的语篇，然而语义上却是不连接的。又如：therearefivepepleinurfaily.theyallrkinthisity.yfatherisadtr.yther

4、isanurse.ybrtherisapliean.ysisterisastudent.在这里，列举的顺序符合逻辑开展顺序，因此语篇的连接性较好。体裁分析涉及语篇分析，高中英语课文可以分为四类常见的语篇体裁记叙文narratin、描绘文(desriptin)、说明文(exxpsitin)和议论文(arguentatin)。在教学中应用体裁分析法，有助于引导学生掌握属于不同语篇所具有的不同篇章构造。二、语篇分析在高中英语阅读教学的应用步骤以高中英语必修四人教版unit4为例，详细应用可分为以下几个根本步骤。第一，对文化背景知识的介绍。在reading这部分开始前，教师应先给学生补充一些关于国外的

5、社交礼仪和风俗习惯方面的背景知识，让学生充分理解到不同国家间的文化差异。第二，针对文章内容进展课前热身。教师应该针对文章的详细内容对学生进展提问。在讲解reading之前，教师可以问学生这样的一些问题，例如dyuagreeiththeauthrsstateentthatbdylanguageisntgdrbad?hyrhynt?这样可以让学生在阅读的过程中注意考虑，对作者的观点有初步的理解。第三，注重语言知识点的详解。教师进展完以上两个步骤后，在这一步骤需要对文章的重点句型、语法构造、分析文章的写作风格、修辞运用手法以及重点单词进展详细的解释和练习。这一单元的语法重点是动词-ing形式做定语和

6、状语，教师可找出文中的一些词语如representing，ving和siling等分析并理解这一用法。第四，对文章衔接方法进展分析。在这篇reading中，文章出现大量的代词，教师应该着重分析这些代词，引导学生分清楚这些词的指代关系，例如they，it，these等的指代关系，从而理清文章的脉络和构造。第五，总结文章的中心思想。这篇reading的中心思想就是作者认为身体语言本身在交流中并不存在对或错的问题，这是不同国家间文化差异的表达，因此对各个国家的不同风俗习惯进展详细的理解可以防止在交流中出现困难和窘境。将语篇分析理论应用于高中英语课堂是语篇教学的新尝试，这一应用将有利于学生从语篇程度上理解文章的脉络构造和内容，使学生意识到阅读的最终目的是为了获取信息，又可以培养学生实际运用语言的才能，最终学生的阅读程度会得到极大地进步。参考文献：1黄国文语篇分析概要长沙：湖南教育出版社，1988.2黄国文语篇分析的理