七年级下册语文《猫》教案【三篇】

1、 七年级下册语文猫教案【三篇】篇一教学要求1.学会4个生字，把握“稿纸”等词。理解“奇怪、尽职、屏息注视”等词语，积存“生气勃勃”等词语。2.读懂课文内容，了解猫的特点。3.品尝“说它吧”，“蹭”“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的力量。4.体会对猫的宠爱之情，培育学生喜爱小动物的感情，激发学生观看小动物的兴趣。5.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文是怎样详细描写猫的特点的。教学难点：学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。课时安排：两课时第一课时教学目标1.熟悉和把握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生气勃勃”等词语。有感

2、情地朗读课文。2.整体感知课文，了解大花猫的奇怪和它小时候的得意。3.学习第四自然段，体会大花猫小时候的得意。教具预备：生字卡片教学过程一、谈话导入1.学生介绍熟悉的猫。2.教师予以归纳。猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动灵敏，善跳动，能捕鼠，毛松软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢!3.教师：今日我们就来学一学老舍先生写的猫。二、整体感知，把握生字词1.明确自学要求。读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。2.学生自学，教师巡回指导。3.检查自学效果。

3、教师随便地抽出以下词语卡片。指名读一读，其他正音。任凭 无忧无虑 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 责打 折腾 枝折花落教师依据学生的认读状况进展读音上的再强调。重点留意：“蹭、痒、凭、殃，留意“折”的多音。指名说说生字在书写时应当留意什么。重点留意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区分。教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中稳固对生字的把握。出示新词语，指名认读，全班齐读。理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。任凭：无论。不管。尽职：做好本职工作。遭殃：患病灾殃。丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。无忧无意：没有忧虑。4.再读课文。理清课文脉

4、络。自读课文，思索：每个自然段都写了猫的什么特点?分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?沟通。第一自然段：写大花猫的性格实在有些奇怪。其次自然段：写大花猫快乐与不快乐时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又威猛。第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。三、学习第四自然段，体会小花猫的得意1.自学第四自然段，读懂什么就说什么。2.学生汇报读懂的内容，教师相机引导。学生：读懂了小猫很调皮、好玩。教师引导：哪些句子描写小猫调皮、好玩?找出来，读一读。(引导朗读，要读出小猫的得意。)学生：读懂了小猫很英勇、很顽强、不怕摔、不怕疼。教师引导：

5、把这些句子找出来，读一读，读出顽强、得意来。学生：读懂了小猫很调皮，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出调皮来。3.教师归纳：这么调皮的小猫，假如是你家的，你会怎么评价它?依据教师的指示说说。这真是一只老舍又是怎样评价它的?从文中找出两个词语来评价它。(生气勃勃 天真得意)读了课文，和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜爱、宠爱)一起读一读第四自然段，留意读出喜爱的感情。四、课堂小结教师：得意的一只小猫。全身都洋溢着调皮与生气，它长大后会有怎样的表现?我们明天再学。五、作业设计1.抄写词语。2.背诵第四自然段。3.比一比，组成词。耍( ) 虑( ) 稿( ) 淘( )

6、 踩( ) 贪( ) 跤( )要( ) 虚( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 贫( ) 绞( ) 篇二 教学目标 1.品尝“说它吧”，“蹭”，“踩印几朵小梅花”，“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言。培育学生遣词造句的力量。2.了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进展描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象力量、思维力量。教具预备：课文插图。教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了什么样的感情?2.指名答复。(讲大花猫小时候逗人爱。写出对猫的宠爱之情。)3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很(调皮)，它是那样的(生气

7、勃勃)，(天真得意)，我特别(喜爱)它。4.教师：你喜不喜爱老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平常见过(或养过)的猫没有老舍先生家的得意，那是为什么呢?我们一起来认真阅读课文，就会找到答案了。二、自学课文1.提出要求。自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?大花猫的奇怪性格表达在哪里?找一找，用横线画出来。2.学生自学。3.自学反应。猫的性格实在有些奇怪。大花猫的奇怪性格表达在哪里?(说它狡猾可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 快乐时温顺可亲 不快乐时一声不吭 它什么都怕，可是很威猛)三、研读品尝学习第一自然段。1.教师：通过刚刚的学习，在我们眼前消失了狡猾的猫、

8、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?2.学生汇报。3.教师过渡：通过细致地观看猫，才把猫的性格特点写得很详细。不但描写详细，写法也独到，请比拟两组句子。A句能换成B句吗?为什么? A.说它狡猾吧 B.它很狡猾A.说它贪玩吧 B.它很贪玩4.学生争论。(A句是通俗的说法，同时还包含着的宠爱之情。)5.教师：你喜爱狡猾的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜爱的读，请同学们听听他读得好不好?好在哪里?或者还有哪些地方没留意到?学习其次自然段。1.指名渎。2.品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?谁能表演“蹭”的动作?大花猫在“蹭”仆人时，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花猫

9、在“蹭”仆人时，就像孩子在向大人撒娇。)3.A句和B句哪句更好?为什么?A.在稿纸上踩印几朵小梅花。B.在稿纸上踩印几个小黑点。4.教师：那么，大花猫在仆人写作时给仆人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。5.学生仿照猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。6.指导学生进展表情朗读。教师：这些都是大花猫快乐时的表现，它要是不快乐时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。学习第三自然段。1.教师：大花猫什么都怕，可是它却特别威猛，不要说应付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我们家的大花猫确实(实在)威猛”为中心句说一

10、段话。3.学生说。四、领悟写作方法1.默读全文，思索答复：为什么能抓住猫奇怪的性格和调皮这两个特点?2.追问：这篇文章为什么写得那么真实详细?3.教师：学了这课后，你学到了哪些写作学问?学生畅谈。五、课堂小结1.结合板书，要求学生用“说它可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。2.教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜爱。从老舍的真实详细的描写中，我们可以看出他是多么宠爱自己家的猫呀!我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会由于他有一颗爱动物的心。六、作业设计1.有感情地朗读课文。2.完成课后练习。 篇三 教学要求：1、熟悉猫的特点，体会对猫的感情，从而爱惜小动物。2、学习生字，理解生词，要

11、求把握：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、变化多端、生气勃勃，会用“任凭“、“生气勃勃“造句。3、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地表达方法。4、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。一、导入(联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感)。谈话：哪些小朋友家里养过猫?你们认真观看过猫吗?猫给你们什么印象?表达：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍(板书)，他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文猫。二、自学课文。自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。检查字词学习状况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息注视。这篇课文中，写了哪些猫?(大猫和小猫)，哪些小节写大猫

12、的，哪些小节写小猫的作为?再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点?又写了小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。(猫的性格实在奇怪。)(满月的小猫更得意。)三、学习课文。第一局部大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说：“猫的性格实在奇怪“，当你读到这一句时，你是怎么想的?2.下面就写它怎么奇怪，它奇怪在哪儿呢?(自己读课文，找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。结合放幻灯，以及平日观看，详细描绘一下猫的这些形象。每表达一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。(放幻灯：猫在睡觉)学生表达：猫很狡猾。(释：无忧无虑)(放幻

13、灯：猫出去玩)学生表达：猫很贪玩。(放幻灯：猫等老鼠)学生表达：猫很尽职。(释：尽职)(突出：“非不行“)4.点拨：猫又是狡猾，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。(“说狡猾吧，它确实“;“可是“;“说这贪玩吧，确实是呀“可是“)6.依据板书教导：说它狡猾(可是)贪玩贪玩(可是)尽职教导：说它狡猾，它是乖，可是，它又贪玩;说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的性格实在有些奇怪“。启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么奇怪呀，狡猾呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但

14、是为什么这么写呢?(爱猫，觉得猫像顽皮得意的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把爱猫的感情表达出来了)7.指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。8.猫的奇怪还表现在哪儿呢?再读课文，把有关的语句划下来读一读。(可划的词语：它要是快乐，能比谁都温顺可亲，它若是不快乐，一声不响。)这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。自己讲书要点：(1)“它要是快乐，能比谁都温顺可亲“后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。(2)快乐时的温顺可亲是详写的，不快乐时一声不响，写得简单。四、稳固词语1、同桌检查读词语2、(出示：任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、变化多端、闭息注视、奇怪)，从中挑出两到三个，写

15、出猫给你的印象。五、作业1、课堂作业中相关题目。2、各自练习背诵一、二两节。一、讲读课文。第一局部大猫(3小节)1.读第三小节：这一节进一步写出猫的奇怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书：怕、威猛)2.用上关联词语把它们联接起来。“既又“虽但更多的是“3.现在我们来看13段，概括一下，课文是从几个方面写了猫的奇怪，说它狡猾(可是)贪玩_贪玩_尽职奇怪_温顺可亲_一声不响_怕_威猛4.指导：这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?(猫的性格实在奇怪。)这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白，而且印象深刻)其次局部小猫1你们再看其次段的第一句，在全段中起到什么作用?2、课文上说“满月的小猫更得意“，这个“更“字告知