小学语文人教三年级上册（统编）第一单元-《不懂就要问》教案

1、不懂就要问教案教学目标： 认识11个汉字，掌握2个多音字。 2.默读课文，了解课文的大意，和同学一起探讨对此问题的看法。3. 让学生懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯，并向作者学习这种精神。教学重点：1.认识11个汉字，掌握2个多音字。2.默读课文，了解课文的大意。让学生学习这种精神。教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？让学生根据自己平时的情况表达。预设 有学生回答问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。2.同学们学习知识

2、的方法真多，那现在老师提个问题。在以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。走近人物孙中山常识提示：孙中山（1866年11月12日-1925年3月12日），名文，幼名帝象，字，号日新，生于广东省（今中山市），中国近代民族开拓者、中华民国和的缔造者、三民主义倡导者。1905年，成立。1911年10月10日，领导发动辛亥革命。，被推举为。1925年3月12日，孙中山在北京逝世，1929年6月1日，葬于。1940年，国民政府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。二、初读课文，整体感知1.孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。注意：在听的时候，

3、画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。3.去掉拼音，抽生起来回答4.开火车读准字音，也可以开火车组词。5.刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！6.老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。出示词语：摇头晃脑 鸦雀无声 糊里糊涂 咿咿呀呀 连连点头 私塾 戒尺学生根据词语进行解释或造句。四、深读课文 导学：读了课文，你知道私

4、塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。1.出示课文第一段内容，学生自读。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。）随文识字：了解多音字“背”的用法。2.课文中具体写孙中山读书的情况的是哪一部分？圈出来，用自己的话说一说。 预设：读书流程图。孙中山背诵学过的功课。先生圈出要学的新内容。先生教读要学的新内容。孙中山回座位练习背诵。你觉得这种学习方式怎么样？枯燥乏味。随文识字：了解多音字“圈”的意义和用法。3.在这样的学习环境中，孙中山有没有放弃学习？

5、他学得怎么样？预设：从“先生听了，连连点头。”“读了几遍，就背下来了。”“一字不漏地背了出来。”等地方可以看出孙中山学习是非常勤奋的。我们用一个词语来形容勤奋好学。但是孙中山学得不明白糊里糊涂。根据上下文理解“糊里糊涂”的意思：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。4.面对这种糊里糊涂的情况，孙中山是怎么想的？怎么做的？学生自读课文，圈出相关内容。预设：想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？做：他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”5.对于孙中山的做法，同学们是怎么看的？大家有什么反应？这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变

6、得鸦雀无声。小组讨论：同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？预设：戒尺， 为什么？以前做错事或者不会背是要用戒尺打手心的。根据自己的想象，用自己的话说一说当时的情景。6.听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。想象一下在当时的情况下，如果不会背，结果会怎样？学生大胆发言。7.最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。思考：孙中山没有挨打的原因是什么？预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。8大家都想知道，为什么老师一开始

7、不讲呢？找出相应的句子书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！体会这句话的含义。让学生思考“既然就”的关系。出示关联词：“虽然但是”“尽管还是”“无论都”“因为所以”等四组关联词，看看哪一组可以替换文中的“既然就”。体会“既然就”的因果关系。9.同学们都不敢问，只有孙中山去问，这反映了孙中山怎样的学习态度？读一读相关的句子，尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括这段话的内容，并想一想这段话与题目的关系照应题目，点明中心。五、能力提升读书是有方法的。我们来想一想，读书都有哪些方法？预设：1.课文中的“学问学问，不懂就要问”。2.本文是略读课文，略读的意思就是了解大意，不必深究。3.读书遇到不明白的问题，要大胆地去跟别人交流，也可以去问老师或