小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-《带刺的朋友》教学设计及反思

1、带刺的朋友教学目标：1.体会句子的不同表达方式。 2.识记本课生字，区分“刺”和“枣”。 3.朗读课文，归纳课文中刺猬偷枣的过程。体会高明，比较作者对刺猬称呼的变化理解心情变化，体会句子的不同表达方式。 教学重点： 1朗读课文，归纳文中刺猬偷枣的过程，体会高明。教学难点： 通过比较作者对刺猬称呼的不同，理解作者的心情变化。教学过程 ：1课时 一、课题导入师：今天我们一起学习课文，PPT-1出示课题 “带刺 的朋友”，生齐读这是一个怎样的朋友，指课题，生再次齐读，这个刺有点意思，我们一起来写一写，生字“刺”和“枣”区别教写课文主要讲了一件什么事呢，我们一起走进课文看看吧。二、 初读课文，随文识字

2、 课件出示自读提示：读准字音，读通句子。生自读课文。 师：大家读得很认真，我来考考你们。课件出示词语1：飘香的玛瑙 指名读 师：大家都读了课文，飘香的玛瑙指的是？生：红枣 课件出示红枣图片再出示句子：风儿一吹，轻轻飘动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 指名读，问：你有什么感受？生：红枣美，还有香味，还会动 师：像玛瑙一样的红枣可真美呀！带着这种美美的感觉一起来读一读。 生齐读。 师：这么眼馋诱人的红枣，我想吃，你想吃吗？大家都想吃，连我们的刺猬也想吃，不信你瞧： 课件出示短语2：缓慢地往树上爬 诡秘地爬向老树杈 匆匆地爬来爬去 急火火地跑去 师：谁来读， 指名读 师：这些短语描

3、写的是刺猬的？生：动作师：带上动作，想象画面再来读一读。生齐读看来大家掌握的的确不错，那这一组呢？课件出示词语3： 惊讶 猜测 恍然大悟 钦佩指名读，问：这组词语和谁有关？生：作者，师：作者先是惊讶再到猜测，再到恍然大悟最后钦佩，是谁让他有这样的弯化呀？不着急，待会可以在文中找答案。三、学习课文 师：同学们真棒，不但能读准字音，还读通了句子，谁能告诉我课文写了刺猬在干嘛？生：偷枣（板书：偷枣）是的，这家伙偷了好多枣啊，那他是怎么偷枣的呢？ 1）.找出偷枣过程，课件出示：默读2-5自然段，用横线勾画偷枣的句子，用圆圈勾画动词。师：请用下面的格式来进行回答我找到的句子是 （ ） 勾画的动词有（ ）

4、从这个句子和找的动词，我知道小刺猬在（ ）我体会到小刺猬（ ） 师：刺猬要偷枣，谁来说说看它先做了什么？生1汇报：一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬. 那个东西一没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条.师：你找到了哪些动词？ 生汇报：爬。 师：那结合动词来说说它在干嘛？ 生：爬树 师：原来偷枣第一步是（板书：爬枣树）师：它是怎么爬上枣树的吗？生：缓慢 师：明明很想吃枣子，为什么还缓慢？生：因为他怕别人发现，小心翼翼 师：你能理解这里的诡秘是什么意思吗？生：神秘，鬼鬼祟祟，师：带着这种神秘加上动作你来读一读 指名读师：面对他如此诡秘的行为，文中的作者在做什么呢？生：我在监视它

5、，师：嗯，想看看它到底想干嘛？带着这种疑问、猜测一起来读读。生：齐读师：枣猬先是诡秘地爬上枣树，为了偷枣，他还会做什么呢？请大家用刚才的方法，自学6-10自然段，找出刺猬偷枣的过程。课件出示：默读课文第6-10自然段 用刚才的方法找出刺猬偷枣过程的词句，可将自己的感受批注在旁。步骤：1.生自学2.同桌交流 课件出示：我找到的句子是 （ ） 勾画的动词有（ ）从这个句子和找的动词，我体会到小刺猬（ ）汇报过程 ：生1汇报：我找到的句子是.课件出示:后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。师：你找到了哪些动词？生：停 摇 师：结合动词，说说它在干嘛？ 生：

6、摇枣树 （板书：摇枣树）师：你体会到小刺猬的什么？生：聪明师：从哪些词语能感受到它的聪明？生：哗哗作响 噼里啪啦 出示描红词语：哗哗作响 噼里啪啦 问：哗哗作响说明小刺猬的？生：力气大，噼里啪啦又说明什么？生：红枣被摇下来了，而且数量还很多。师：这家伙可真聪明，知道摇枣比一颗颗摘要快很多。枣倒是摇下来了，紧接着它又会做什么呢？生2汇报：我找到的句子是.课件出示：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。师：你找到了哪些动词？生：爬 归拢 扎 师：结合动词，概括一下，它在干嘛？生：扎枣子 （板书：扎红枣）师：读了这句，你有

7、什么体会？生：机灵，指名读师：是呀，它用力地把枣摇下来，将散落的红枣一个一个？生：归拢到一起，师：就地？生：打了一个滚儿，师：枣子就？生：全扎背上了。 师：这就样，这家伙一个打滚儿就将红枣一个不剩地全打包在背上了，太狡猾了，带着这种狡猾，这咱动作，想象画面一起来读一读。生齐读枣子倒是扎背上了，小刺猬接下来又会做什么呢？生3汇报：我找的句子是.课件出示：也许是怕被人发现吧，它驼着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了（课件出示）师：你找到的动词是？生：驮 跑 师：用上动词概括一下，这家伙在干嘛？生：驮红枣师：你的感受是？生：狡猾 师 ：从哪里看出？生：它急火火地跑了师：为什么要急火火地呀

8、？生：他怕被人发现，想早点带回家吃枣。师：请你带着这种着急读一读，指名读。带着动作，全班齐读。）体会高明。 师：咱们这只刺猬先缓慢地爬枣树，诡秘地爬向老树杈，再用力地摇枣树，接着将散落一地的红枣逐个归拢扎在背上，急火火地驮着枣离开。（师生合作）你觉得它偷枣技术怎么样？生：高明，师：怎样算是高明？生：高出一般水平。 3）说 一说 师:语文是充满 魅力的，不同的语言表达可以表达同一种意思 ，你能用“刺猬偷枣的技术真高明”为开头，结合它偷枣的过程再说一遍吗？ 课件出示：要求 生汇报，师指导动作及形容词的添加。4）、体会情感变化 师：看到这么偷枣技术如此高明的刺猬，你想夸夸他吗？我们的作者也禁不住想夸

9、他了，你能找到那个句子吗？ 生汇报 出示课件：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 师：那个东西指的是？生：刺猬师：作者为什么不直接写成：刺猬偷枣的本事可真高明啊！生：更能说明作者对刺猬的喜欢。师：快速回到文中找找看，作者对刺猬的称呼还有什么变化？生汇报，出示句子课件出示：忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓地往树上爬 那个东西一定没有发现我在监视它。 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！抓称呼分析，反映了作者的变化：惊讶-猜测 -恍然大悟-钦佩四 、体会观察仔细师：能写出刺猬这么精彩生动的偷枣过程是因为作者？生：作者观察很仔细师：是啊，生活中不缺少