小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光教案2

1、司马光教案陈平君激趣导入（一） 今天老师给大家带来了几个朋友，请大家根据提示猜出他们是谁。老师每出示一条信息，只请一个同学来说你的猜想，三条提示之后，我们看看有多少同学能猜出来。大家敢接受挑战吗？（二）出示提示1-3，生猜出“卖火柴的小女孩”，图片揭示。出示提示一，“这是一个动画人物”这时同学们猜出的人物可能是五花八门的，继续出示提示“这是一只狼”，孩子们可能就有了明确的方向，猜“灰太狼”的人可能会很多，再出示“她手里拿着平底锅”，孩子们会大声说出“红太狼”。（激发孩子的学习思考热情，为接下来介绍司马光做好准备。）我喜欢你们积极思考的样子。（三）提示一“他是北宋的政治家、史学家、散文家”，提示

2、二“他主持编写资治通鉴”，提示三“他小时候砸过缸”，同学们猜出“司马光”。是的，老师今天就要带着大家一起去学习司马光砸缸的故事。（出示课题）请同学们观察“司”字在田字格中的占位，和老师一起写下课题“24 司马光”，请大家把课题读两遍。二、品读文言文之韵味。（一）出示无标点课文。同学们先看看，这篇课文和我们平常学的课文有什么不一样的。对，古人就是这样写文章的，这样的文章叫做文言文（板书：文言文），齐读两遍。今天陈老师带你们穿越一回，学做古人，看看他们怎么用30个字的文言文写司马光这个故事的。谁愿意来读一读这个故事？ 要想把文言文读通，首先要把字音读准。下面我们就来挑战第一关：读准字音。请大家把这

3、些字音拼读出来。大家觉得哪些字比较容易读错，提出来，我们一起来解决。大家有没有觉得“瓮”这个字很难读？我们来看看瓮到底是什么？“瓮”就是口小肚大的陶器。请大家拼读两遍这个字。谁来读一读？抽生读，生齐读。出示“一儿登翁”“击瓮破之”，谁敢来读读这个？读得非常好，大家一起来读一读。（二）老师觉得你们都能把字音读准了，接下来我们要挑战第二关，把句子读通顺。老师请来了小帮手，有了它们的帮忙，大家肯定比刚才读得好。（出示加标点课文）同学们先自己读两遍，看看哪位同学是第一个举手来接受挑战的。抽生读课文。（三）我们读准了字音，读通了课文，我们还要读出文言文的韵味，怎样才能读得有韵味呢？就是像这样读出语句间的

4、停顿，先听老师读一遍，然后同学们再练习。（四）个人读、师生合作读、男女同学赛读、全班齐读。（古文就是要慢慢读、反复读，才能读出味道来）小结方法：（同学们，在品读文言文的韵味时，我们做了什么？）反复朗读 （五）读了这么多遍了，我们来根据课文内容填空（出示PPT），请高举你的小手，如果我请到的同学填错，其他同学的机会就来了哟。（同学们积极举手回答。）接下来老师要将难度升级，你还敢来填吗？同学填正确了，大家就跟着他读出来，好吗？理解文言文之含义（一）大家的课文读得很不错了，我们来玩一个“我问你答的游戏”。（二）接下来请默读课文，完成任务：结合注释和插图，想想课文讲了一件什么事情，把文言故事用自己的话

5、讲出来。（看注释、看插图是学习文言文很重要的方法）师可提示学生逐字理解意思：可用组词的方式将每个字的意思加以扩充，逐字理解。如：群，一群；庭，庭院；出示课文，请同学们来讲解这个故事，大家都可以提出自己的疑问和见解。课文理解之后，请一个同学将整个故事用自己的话讲给大家听。感悟文言文之人物品质学了这篇课文，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？沉着、冷静、遇事不慌张，我们以后遇到问题也要沉着、冷静地想办法解决。我们再来读读这篇课文，读出司马光的沉着冷静。总结文言文之学法 回忆我们刚刚学习文言文的方法: 1.读课文 2.看注释、看插图3.讲故事 老师今天还带来了另外一篇文言文，大家就用我们刚刚学习的方法，

6、来学习这一篇文言文。六、拓展阅读。 猫捕鱼板书设计： 24 司马光 沉着 冷静 文言文 读课文 看注释 看插图 讲故事 司马光教后反思 司马光这篇短小精炼的文言文是首次在部编版三年级中呈现，目的是要让孩子们了解这种语言形式，具备读通课文，借助注释理解课文，并能将课文主要内容用自己的话说出来。 这次上课的朗读和对文言的理解处理较好。通过各种形式的读，让学生一步步解决字音、词语、句子及课文的韵味，让学生的读得到了很好的体现。在理解课文意思时，我启发孩子们利用组词法来帮助理解，并将课堂的主阵地留给学生，让他们主动去学习，通过看注释、看插图、和同学交流讨论等方法，逐字逐句将课文内容弄懂，并请同学在充分理解课文内容的基础上，将整个故事用白话文讲出来，这不仅锻炼了孩子们对文言的理解能力，更激发了他们对文言学习的热情。 本次上课仍然有一些不足之处，比如：在生字的处理上