小学语文人教六年级下册（统编）古诗词诵读-《游园不值》-教案

1、游园不值教案教学目标：1 有感情地朗读课文。背诵课文。2 利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。3 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点：“以读为本”，“以解决问题为主线”，培养学生的语感，激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗的节奏、音韵之美。教学难点：阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人情感。受到感染和激励，向往和追求美好的理想。教学过程：一、激趣导入1、春天到了，报春花悄悄的绽放了，让我们跟着叶绍翁踏上游园的路一起欣赏她的游园不值，齐读课题。二、初读古诗1、 解读诗题 A 生齐读课题B“值”什么意思？（遇）“不值”呢？（不遇 ）游

2、园不值呢？（游园没有遇到主人）C：这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他？汇报2、请 大家自由读古诗，读正确，读流利。3、正音释义正音：屐齿 苍台 柴扉释义：屐齿 木底鞋踩过留下的痕迹。苍台：一般长在石缝或者潮湿的地方。路上有苍台说明人迹长久不到的结果。柴扉（心扉，扉页）就是柴门。一首诗，我们把它读正确还不够，还应该读出节奏来，有韵味，试着读一读吧。5诗人叶绍翁是怎会想到写这首诗？是要告诉我们什么呢？ 让我们通过一个视频来了解一下吧。 加上你对刚才视频的理解让我们再次读古诗。 三、理解诗意。1、当我们趁着美好的的春光，跟着叶绍翁一起游园，可是却吃了闭门羹，读古诗告诉我你从哪里看出诗人没有进园游览。（

3、不值，不开，关）不值：没有遇到园主人。不开：门紧闭着。关：一扇柴门把满园的春色紧紧的掩藏起来。自由读诗句你发现诗人看到了什么？品读“怜”这是一处人迹罕至之地，你从哪里知道的？怜是什么意思呢？（可怜，怜爱，怜惜）怜的是什么？（木屐鞋）木屐鞋有硬度。怜的应该是什么啊？（苍台）带着怜惜再读一遍。 不起眼的苍台，一入了诗人的眼，就有了浪漫的诗情。同学们诗人怜惜的，仅仅是苍台吗？（是苍台，更是园子里人迹罕至的宁静）。让我们把这个怜字小心的放在心里，体会对苍苔特别的爱吧。齐读第一句。3品读扣还有哪一处也倾注着诗人深深地怜爱？（小扣柴扉久不开）这样的柴门给你怎样的感觉？（简朴自然）听老师读，感受这是怎样特别

4、的门。“扣”的意思是敲。换成敲好不好？（敲太重）。“扣”体现了诗人的对柴门的感情，小扣轻轻的扣。真是小心翼翼。请同学们做一做小扣的动作，朗读第二句。（3）诗人被挡在柴扉之外，久扣不开，是不是要重扣一下呀，（讨论，没有，诗人不但细心，而且很有耐心，怜惜柴扉，怜惜苍台，更怜惜这园子的宁静。）一个扣子扣出了对园主人的尊重，扣出了对园子的喜爱。4.品读一枝红杏。（1）过渡：尽管热爱宁静，但柴门久扣不开，是不是有些扫兴？但是扫兴就在一瞬间，烟消云散，是因为？（一枝红杏出墙来）（2）久叩的沉闷就这样，被一只红杏的惊喜所取代，同学们看到红杏，你想到了什么？（3）一枝红杏是最早的报春使者，你们看，春天已经来了

5、，让我们一起聆听春天的声音。请同学们读。（4）杏花在春天二月开放，二月就有了杏月之称，抬头仰望，这一只红杏让我们看到了，什么？(春意盎然，生机勃勃)让我们把自己的感受送到这一句诗中，一起读一读。（5）春天来了，这么美，这么突然，他最早和诗人不期而遇，刹那间，发现的惊喜撞击着诗人的心扉，于是她激动万分地吟诵道，一一一枝红杏出墙来。5.品读出你们看，你们看，一枝红杏出墙来，想象一下，这只红杏是怎样出来？（探出，伸出，挤出，冲出）不管是哪一种出墙，流露出的都是对春天急迫期待的情感，怪不得有诗人说，红杏墙头春意闹，在向大家将春天的消息播报呢。6.品读，满红杏真的会说话吗？那我们是怎样感受到的呢？（想象，出来的）所以想象是读诗的好方法。其实冲出墙头的岂止是一只红杏，俗话说，水满则溢，想象这满园的春色，还有谁也挤破了脑袋往外钻？你仿佛看到了什么就这样苍苔染绿了，我们的眼睛，红杏，沁着我们的心脾，风景这边独好。让我们捧起书再来，美美的体会苍苔柴扉红杏以及春色满园带给我们的愉悦。7小结景色的美好，固然动人，然而人的惊异，对美的顿悟却更加动人，一只红杏，在普通人的眼里，只是毫不起眼的一抹红，但在诗人眼里，却是春天的惊艳，我们游园不值，但却巧遇了，许多，这节课