小学语文人教六年级下册（2023年修订）综合复习-老师领进门

1、老师领进门教学设计 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对小学老师的深深感激之情，从而加深对“深恩难忘”的认识。3、通过具体的语言文字感受田老师的形象，能说出田老师是怎样一个老师，说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。教学重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。教学过程：音乐导入，引入课题，介绍作者播放每当我轻轻走过老师窗前这首歌，认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？导语：是啊，老

2、师是辛勤的园丁，默默浇灌着祖国的花朵。无论多么伟大的人物，都有老师，都是从学习识字、学习最简单的加减开始。今天，我们一起来学习一位著名作家写的回忆自己启蒙老师的文章老师领进门。介绍作者刘绍棠 ，著名作家。13岁开始写作，15岁成名。著有蒲柳人家瓜棚柳巷等27部作品.多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。初读课文，检查预习。按要求预习课文读课文，圈出生字新词。思考：刘绍棠的启蒙老师是谁？他把“我”领进了什么门?交流生字词正（zhng)月 喝(h)住念叨(dao

3、) 红摹(m)纸戛(ji)然而止 身临(ln)其境引人入胜(shng) （三）检查预习。1、读词语，读准儿化音娓娓动听衣襟儿小喜神儿念叨身临其境歇脚戛然而止红摹纸恭恭敬敬引人入胜2、大作家深深感谢这位老师，老师是谁？用什么绝技把“我”领进了什么门？过渡：田老师用上千个有趣的故事把我引进文学创作的大门。田老师的故事究竟有什么魅力？他是一个怎样的人呢？我们一起去看看当时的情景。三、 细读课文，品读关键语句。 1、1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。执教40

4、年，桃李满门。田老师很有口才，文笔也好。当时是一种什么情况呢？老师先给二年级和四年级的学生上课，让三年级学兄把着一年级学弟的小手描红摹纸，你看，这就是当时的那首诗。谁来读？2、投影：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。宋代理学家邵康节的这首五言绝句把“一”到“十”的数字嵌入诗中,组合成一幅静美如画的山村风景图,质朴素淡。3、轮到给一年级的小朋友上课时，田老师把诗念一遍，串读一遍。然后编出一段故事。娓娓动听地讲起来。娓娓动听是什么意思？老师想学着田老师的样，给大家娓娓动听地来说说这个故事,请大家闭眼跟随着故事去,想象一下故事的画面。(投影出示故事）你刚才仿佛看到、听到了什么？4、找到

5、田老师把一首小诗编讲的故事部分，快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。5、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。投影：我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。这个句子是围绕哪个词写的？哪些内容看出我听得入迷？ （身临其境、 发呆、 惊醒）“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（说明当时听故事很入迷，老师把简

6、单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。）小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。6、那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的兜头故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创造，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习 ）“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法

7、、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。“有如春雨点点入地”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。 ）（比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。 ）7、朗读指导。作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别 40 年的老师时心中除了那份激动还会有 , （学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？8、出示句子：我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然向当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊!” 十

8、年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。 （） 自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读）（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在 “我”幼小的心田里生根发芽。 ）（2）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。过渡句：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说 ,（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。 ）问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑

9、等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。齐读句子。师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹 ,（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？” ）齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？

10、生：感激之情四、总结全文，深化中心。（1）读完课文，你觉得田老师是个怎样的人？（2）作者是怎么介绍田老师的呢？四年中他和老师间发生了太多的故事，但他没有面面俱到。作者先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。这就是记事写人文章的一个特点：选材有详有略，抓住最能体现人物特点的事例来写。五、回到课题师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。六、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。七、小组交流，推荐阅读、你还知道哪些不忘师恩