小学语文人教六年级上册第五组-群文阅读-写人的金钥匙

1、群文阅读写人的金钥匙泸县得胜镇宋观学校 陈永丰教学内容：本次群文阅读的主题“人物描写”。教学篇目有穷人少年闰土我的伯父鲁迅先生鼾声这几篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态为主等。将这四篇课文整合在一起，旨在引导学生通过领略文章内容找到人物描写的方法。教学目标：1.品味作者笔下特点鲜明的人物形象，抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写，感受人物的性格特点和品质。2.让学生在体会人物性格特点的同时，学习刻画人物的描写方法，通过神态、动作、语言等描写身边的同学，进行

2、现场小练笔并点评。教学重点：1.感受课文中人物形象，体会人物鲜明的性格特点。2.探究通过神态、语言、动作、外貌描写刻画人物特点的方法。教学方法：1.教师引领，学生小组合作。通过比较，体会人物的鲜明特点，交流分析作者描写人物的方法。2.现场片段练习，掌握所学方法。教学准备：1.多媒体课件。2.群文略读表。教学过程：一、切题导入1.同学们，请看PPT，这些人物你认识吗？你从哪儿知道这些人物的？你能用一两个词分别说说他们给你留下的印象吗？图片展示2.是啊，在作家的巧手下，这些人物都有着鲜明的个性特点，在读者心中留下了深刻的印象。作家们能将人物描写得有血有肉，活灵活现，其中有没有诀窍呢？今天我们就一起

3、去探索这个秘密。二、课文回顾师：在第四单元中我们学习了穷人，认识了一对善良的夫妇。现在我们一同来回忆，再次感受这对夫妇那种高贵的、令人敬佩的品质。1.她脸色苍白，神情激动，她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，是他来啦？不，还没来为什么把他们抱过来啊？他会揍我的，那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好”。（1）这段话是什么描写？（外貌、神态、心理描写）（2）你从中体会到了什么？（体会到他们的贫穷，桑娜那种矛盾的心理，表现出桑娜关爱丈夫，善良，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质） 过渡：接着来看描写渔夫的一段话 2.渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。“恩，是个

4、问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。” （1）这段话是什么描写？（神态、动作、语言描写）（2）你从中体会到了什么？（生活的艰辛与贫穷，渔夫的善良）小结：在穷人这篇文章中，我们看到了一对生活艰辛，充满爱心的一对夫妇。三、阅读方法1.师：那在穷人的学习中，我们是用的什么方法来认识这对夫妇的呢？总结阅读方法：（1）抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写的句子。（2）说说你的体会。2.过渡：我们把这种人物描写的方法称其为显示人物性格特点和形象的金钥匙，现在,就让我们身怀这把钥匙，走进其它文本，去感受作者笔下的人

5、物形象。在此之前，老师给大家一些自主学习的建议，请一位同学来大声地读给大家听。（出示金钥匙）3.用学习穷人的方法学习阅读材料中少年闰土我的伯父鲁迅先生鼾声师：学习之前，请同学们看看屏幕上的阅读提示：快速浏览课文，找出文中描写闰土的外貌、语言、动作等描写的句子，用“”划出，说说你体会到了什么。在旁边用简单的话写一写。（1）自主学习。（2）组内同学相互交流，分享收获，把自己勾画的句子带上感情多读几遍。（3）小组推荐一人发言。4.采用跳读的方式完成表格。四、片断分享与精彩赏析课文标题人物描写方法体现人物性格特点的句子或词语人物形象少年闰土我的伯父鲁迅先生鼾声交流分享：孩子们，有交流才有收获。通过交流

6、，才能创造出智慧的火花。现在我们一起来分享交流体会。汇报交流：你勾画了哪些语句？从哪些词你感受到闰土什么样的性格特点？PPT相机出示：（一）少年闰土片段一：（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。这段话属于什么描写？你体会到了什么？从哪些词语或句子体会到？（属于外貌描写，从圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着银项圈，还体会到了他的健康活泼，父亲很爱他从颈上套一个明晃晃的银项圈）带着你的感受读一读。过渡：真棒，从你的朗读中我们看到了一个活生生的少年闰土站在面前。片段二：（2）第二日，我便要他捕

7、鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”这段话属于什么描写？你体会到了什么？从哪些词语或句子体会到？（语言、动作的描写）动作词语扫、支、撒、看、拉、罩。体会到闰土动作轻巧敏捷，聪明能干,生活经验丰富。1.再读片段，一起去感受闰土的聪明能干。2.通过刚才的学习，我们从哪些方面来体会人物性格？3.小结：通过对人物外貌、动作的描写，我们可以把人物刻画得更为生动形象。过渡：刻画人物的方法还有很多，我们继续去了解。为了让大家能够更为准确的

8、理解人物，老师建议大家使用中心词跳读的阅读方式。（出示跳读）（二）我的伯父鲁迅先生（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这句话是什么描写？你体会到了伯父的什么？（动作描写，我体会到了伯父对贫苦人民的关心，乐于助人的品质）（2）他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这句话里有哪些描写？表现了伯父的什么？（动作、神态描写，我体会到了伯父对贫苦百姓的同情与关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而

9、叹息。） 过渡：带着你的感受，再次体会伯父鲁迅先生对贫苦百姓的同情与关心。 （三）鼾声 （1）夜色已深，当儿子说一起睡时，父亲眼中露出难色。露出难色是什么描写，表现了父亲的什么？ （神态描写，看出父亲很爱自己的儿子。因为他知道自己的鼾声惊天动地，怕吵到自己的儿子） （2）文中“父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气”这句话是是什么描写？从中你感受到了什么？ （动作描写，感受到了父亲如释重负的心情，因为父亲觉得自己坚持不睡，终于换来了儿子的香甜入梦，他觉得很高兴，因此他欣慰地长舒了一口气） （3）文中12自然段用四个“轻轻地”修饰动词进一步表现了父亲什么？ （表现了父亲和儿子的关心和爱护，

10、他既害怕儿子着凉，又怕吵醒了儿子的美梦，所以他选择了轻轻地给儿子掖被角。） 师总结过渡：多么朴实却又多么伟大的父亲啊！让我们读者深深的感动。 1.比较：这几篇文章相同之处是什么？相同点：都是运用人物描写的方法生动形象地塑造出人物形象。 2.总结：阅读中，我们可以抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面来感受人物的性格特点，这种方法也可以运用到我们的写作之中。 五、拓展阅读：写写身边可爱的同学。 1.试着运用细节描写的方法，写一个片段，描写班上的一位同学。 2.根据归纳的技巧，点评写作片段，说说片段中的优缺点，如何修改。 六、总结反思 1.你今天收获了什么？ 2.总结：通过今天的学习，我们熟

11、知了人物描写中的语言描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，从这些描写中体会人物的性格特点，突显人物形象，希望同学们能够在自己的写作中多多运用细节描写，提高写作能力。板书设计： 群文阅读写人的金钥匙 语言 神态 动作 外貌 心理阅读材料一： 少年闰土我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知

12、道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”我于是又很盼望下雪。阅读材料二： 我的伯父鲁迅先生片段有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声

13、，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 “怎么了?”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦!” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们!” 伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到

14、深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? 伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 （1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这句话是什么描写？你体会到了伯父的什么？（2）他的

15、脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这句话里有哪些描写？表现了伯父的什么？阅读材料三： 鼾声 因公因私，我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。 前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像是一块坚硬的石头看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到了他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家常，窗外夜色已深。 我打了个哈欠说：“爸，咱睡吧

16、。” 父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走，“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。” 我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。” 父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。 月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。 父亲在那头说：“不早了，睡吧。” 我在这头应道：“睡吧。” 月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远地地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他死熬着等我睡去后他再睡想到这里我的心好痛。于是就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一