小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-13

1、13.穷 人【教学目标】1.会写15个生字，理解课文中出现的新词。2.体会环境描写的作用。3.根据课文内容，展开合理想象，学习心理活动的描写方法。4.有感情地朗读课文。理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。5.通过学习感悟穷人的美好心灵，培养学生关心他人，奉献爱心的美好品质。【教学重难点】1.学习心理活动的描写方法。体会环境描写的作用。2.理解课文内容，感悟渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。【教学课时】1课时第二课时教学过程：一、回顾导入，引入新知师：同学们，上一节课，我们已经了解了故事情节，理清了文章脉络。这节课，我们将走进渔夫一家，体会穷人的美好心灵，

2、感受人物形象。二、研读重点语句，体会人物崇高的品德1.课件出示环境描写的句子：屋外寒风呼啸食具在搁板上闪闪发亮。这些环境描写对刻画桑娜的人物形象有什么作用？（从侧面烘托桑娜虽然贫穷，但她十分勤劳，而且她热爱家人，热爱生活。）2.课件出示：她的心跳得很厉害但是觉得非这样做不可。（分男女读）（1）“这样做”是指什么？“非这样做不可”是什么意思？（2）你觉得为什么桑娜会这样做？（作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需要抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回了家。从这里我们可

3、以看出桑娜善良的品质。）3.师：桑娜看到西蒙的两个孩子，想都没有想就把他们抱回家，她有担忧吗？课件出示描写桑娜内心活动的句子：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地我自作自受嗯，揍我一顿也好！(1)教师指导读这段话，抓住“忐忑不安、自作自受”等词语来理解，想一想这段话的大致意思。（2）师：这段话里出现了几个省略号？请你想象此时桑娜的内心活动。（学生自由交流）4.教师总结：作者细致地刻画了桑娜抱回两个孤儿以后，紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者通过环境描写侧面烘托和直接描写人物的

4、心理活动，展示了桑娜善良而崇高的品德。三、研读渔夫的高尚品德1.师：桑娜是善良的，那么，渔夫听到邻居去世的噩耗，又做出了怎样的选择？2.课件出示课文的重点句：“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”（“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子，家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出了渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好品质。）3.教师小结:这段话既是渔夫和桑娜的对话，也是渔夫心理活动的写照。写出了渔夫在决定抱回两个孤儿之前的一番深思熟虑。最后，他下定决心，宁可自己吃苦，也要把两个孤儿抱回来抚养。“熬”字恰当地表现了他此时此刻的内心世界。四、课堂总结穷人的故事感动了每一个读者。列夫托尔斯泰抓住环境、人物内心活动进行描写，反衬出穷人高贵的品质，揭示了当时社会的黑暗。列夫托尔斯泰一生写下了很多作品，受到了全世界人民的喜爱。同学们只要用心去阅读，一定会受益匪浅。【教学板书】13.穷人 桑娜：朴实善良 渔夫：朴实善良 宁可自己吃苦，也要帮助别人 【教学反思】 教学本课时，我先引导学生梳理故事情节，再带领学生走近人物，最后通过抓重点词语进行品析来解决教学重难点，让学生从读中体会到渔夫一家的善良，达到陶冶情感的效果。在教学