小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-穷人定稿

1、穷 人 北小西区 杨 君教学目标： 1、通过品读描写桑娜的内心独白的句子，感受心理描写的作用。2 、能联系课文内容说出桑娜的心理活动3、练习写一个忐忑不安或犹豫不决时的心理活动片段教学重点：练习写一个忐忑不安或犹豫不决时的心理活动片段教学过程：一、导入读词语，找描写心情的词。同学们，我们今天继续学习穷人这一课。一起齐读屏幕上的词语，请找出三个描写心情的词。用上一个表心情的词语说课文内容分别用上这些词语来说说课文的内容，用这样的句式来说：谁在什么时候，在哪里，因为什么而心惊肉跳（忐忑不安、紧张害怕）。生1：我选的是心惊肉跳：桑娜夜晚在家里，因为丈夫出海捕鱼迟迟没有回家，听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼

2、，而感到心惊肉跳。师：你抓住了环境描写来说生2：我选的是忐忑不安：桑娜深夜从西蒙家抱回了两个孤儿，因为没有和渔夫商量过而忐忑不安。师：你抓住了主要的情节来说生3：我选的是如释重负：桑娜因为渔夫回到家后，主动提出收养孤儿，和自己的意见不谋二合而感到如释重负。师：你抓住了故事的结局来说。师：今天我们将抓住忐忑不安，走进桑娜的内心。 二、初读心理，多角度理解“忐忑不安”1、抓神态、动作、心理这些细节描写，体会桑娜的忐忑不安自由读911自然段，思考：你从哪些描写中读出了桑娜的忐忑不安？批注在相应的句子下面。生1：神态描写师：你关注了桑娜外在的神态生2：心理描写师：你关注了内在的心理生3：动作描写师：你

3、也关注了外在的动作 师：可见，作者通过由外到内的细节描写，刻画了桑娜的忐忑不安。那么，这节课我们将抓住桑娜忐忑不安的心理活动，去体会她具体的心情。 三、再读心理，细品“忐忑不安”细读桑娜内心独白的句子，进一步理解她担心、紧张、纠结、自责等复杂的心理，深入理解“忐忑不安”。、师先引导生理解两处具体心情，生再自己梳理师：齐读屏幕上这句桑娜的内心独白，你读出了她什么样的心情？生1：担心师：带着担心来读一读师：既然自己的五个孩子已经够丈夫受的了，所以桑娜会反问自己为什么为什么要把他们抱过来啊？试想一下，如果把西蒙的两个孤儿抱过来，后果是什么？生1：桑娜家的生活更难了生2：渔夫的担子更重了师：如果不把西

4、蒙的两个孤儿抱过来，后果是什么？生1：西蒙的两个孩子会冻死师：这边是爱，是对五个孩子和丈夫的爱，那边也是爱，是对两个孤儿的爱。究竟收养还是不收养呢？此时桑娜的内心是？生1：矛盾的生2：纠结的师：你还从下面句子中读出了桑娜的什么心情？请批注在相应的句子下面。生1：我从“是他回来啦？”读出了紧张、害怕师：为什么？生1：渔夫并没有回来，这是桑娜在极度害怕中产生的幻觉师：你又读出了什么心情？生1：我读出了自责师：你能读出这种自责吗？师：一起看这句，自责的桑娜最后宁可，也要生1：宁可挨揍，也要收养孩子师：你读出了此刻的桑娜已经作出了什么样的决定？生1：收养孩子的决定。师：看来桑娜的内心很生1：坚定师：请

5、读出这种坚定（2）、理解省略号在描写心理活动时的作用师：原来“忐忑不安”就是指：这些复杂的心情如：担心，恐惧，纠结等交织在一起呀！仔细看这些心情是由哪一个标点连起来的？生齐答：省略号师：由省略号连起来的每一种心情是连贯的吗？是持续的吗？生答师：所以，省略号在这里表示心情的时断时续。师：正是有了省略号这个大功臣，忐忑不安的心情才表现得淋漓尽致！师：当你读到有省略号的地方，应该怎么办？生：加以停顿师：谁来范读一下？生读师：读出了心情的变化师：尽管桑娜的内心仍是忐忑不安的，但是她已经下定了收养孩子的决心。这是出自她的本能，什么本能？生1：善良生2：母爱揣摩桑娜的心理，说一说桑娜沉默时的心理活动师：这就是桑娜！她已经下定了收养孩子的决心，可是怎么对渔夫说呢？面对冒着生命危险出海捕鱼回来的丈夫，面对丈夫的一席话，桑娜陷入了沉默中，沉默中，桑娜不断地想： 请说一说她的心理活动。（联系上下文，尤其是18和21自然段，关注桑娜说话的内容和意图，确定她心理会想些什么；运用省略号等标点，说出桑娜内心的紧张、害怕和纠结）生完成小练笔3、课外拓展：小练笔：试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动（可用上省略号等标点，表达你内心的复杂心情）刚才，我们深入地体会到了桑娜的忐忑不安的心理，你也一定有过