小学语文人教六年级下册（统编）第四单元-郑燮《竹石》教学设计

1、郑燮竹石教学设计四川丰田希望小学 徐欢学目标知识与技能：1.了解“咬定”、“立根”、“原”、“磨”、“坚劲”等词的意思。2.让学生了解郑燮，通过对诗人生平事迹的学习，了解到郑燮刚正不阿、坚毅正直的气度和胸怀。3.学习诗人借物喻人，以物咏志的表达手法，掌握并熟练运用。过程与方法：通过小组合作、自主探究等方法进行诗文鉴赏，在学习的过程中学会感悟古诗内涵，了解到诗词所蕴含的魅力。情感、态度和价值观：学生通过对诗文中所描绘的竹子立场坚定，丝毫不动摇的高贵品质的学习，感悟到作者像竹子般刚毅和坚强的胸襟。在古诗的学习中不仅仅能让学生了解到古典文化的韵味，加深古典诗词对当代人的的吸

2、引力，更能让其深受思想的启迪，拥有坚韧不拔、顽强斗争、不向任何恶势力低头的可贵精神。教材简析郑燮竹石是出自人教部编版语文六年级下册第四单元古诗三首中的一首，部编版的教材非常注重古诗文，在新的语文教材中一年级到六年级的古诗词增加了87%，可知古诗词在语文教学中的比重是越来越重，如何提高学生的古典文化素养是教育工作者需要深思的问题。由此选择了郑燮竹石这一古诗进行深入探究，将如何将中华优秀文化的精华传递。部编版的教材更加注重了基础知识的掌握和积累，所以字词的掌握也是必不可少的环节之一，通过对诗词的理解加上学生充足的想象力展开联想，做到知识与能力并驾齐驱。教学重难点分析教学重点：有感情的朗读古诗；学习

3、诗人以物咏志的表达手法；让学生潜移默化的受到思想的洗涤和熏陶。教学难点：如何改变学生对诗文晦涩难懂的古板印象，在朗读等多种形式中感悟诗人高洁的品质教具准备幻灯片设计总述竹石是一首咏物言志诗，通过借助竹石这一具体的事物来抒发诗人立志做一个高尚正直，有着坚定信仰的人。这篇古诗的教学设计我主要采用以下方式：第一通过字词理解诗句的意思，诗题的含义。在字面上让学生理解描写的竹石形象；第二通过朗读、跟读、范读等方式在读中进行感悟；第三通过了解作者的背景资料以及生平事迹让学生发掘竹石和作者之间的共同点；第四通过了解现如今身边的例子让学生更真切的感悟到诗人所表达的具体情感，并能由此受到思想上的启迪，感受到中国

4、古典诗词中非常宝贵的精神财富，从而更加加深古典诗词对学生的吸引力。教学过程图片导入同学们，仔细观察竹石图，描述图中的内容，引出课题。观诗题明对象 竹石：扎根在石缝中的竹子。竹石这是诗人在竹石画中写的一首诗，主要描写的对象是这些长在高山岩石中的竹子。知作者明背景 郑板桥原名郑燮，字克柔，号理庵又号板桥，为“扬州八怪”之一，其诗、书、画成为“三绝”，是清代十分有代表性的文人画家，著有郑板桥集。 郑燮在他为官期间，做了不少益民利众的好事，深得人民爱戴，但他在荒年为百姓请求赈济，却得罪了知府和地方豪绅。他刚正不阿，心系民众和“出淤泥而不染”的清高性格，使得他不甘于屈服这些权贵，最后，毅然辞官而归，回扬

5、州卖画为生。竹石这首诗就是他辞官后，题写在他的竹石画中的一首诗。习诗文明其意1. 借助工具书、注释及插图，自行翻译课文，用自己的话阐述诗文所表达之意。竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。哪怕遭受了千万次的磨难和打击，竹子依然还是那样的坚韧和强劲，也不管刮的是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，都不能让它屈服。2.强调重点字词原：本来，原本，原来。破岩：破裂的岩石，暗喻艰苦的环境。磨：折磨，挫折。击：打击。还：仍然。坚劲：坚定，强劲。任：任凭。尔：你。读诗文悟其感1.播放范读，感悟节奏和停顿，并同桌交流竹石清郑燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。千磨/万击/还/坚劲，任

6、尔/东西/南北/风。2.随着音乐节奏，全班齐读，注意节奏和停顿品诗文细探究根据诗意再读课文思考以下问题，并小组交流1.诗人画中的竹子的生长环境有着什么样的特点呢？（艰苦、环境恶劣）2.引导学生充分发挥想象力，体会诗的意境，想象一下在这种生长环境的竹会经历哪些千磨万击呢？（风吹雨打，日晒雨淋、洪水、雪压、干涸）3.在这样环境下的竹依然坚挺耸立说明它具有着什么样的精神？（坚定顽强、不畏艰险）4.诗人仅仅是在赞美竹子吗？联系作者写诗时的时代背景以及生平，再次小组讨论有什么发现？（不仅仅时在写竹，作者采用了托物言志的方式表达了作者与竹一样顽强具有骨气，不惧严寒，不怕困难。）5.指点情感表达方式（要明白

7、古诗的所蕴含之情感，我们一方面要从字面上理解表面的意思，还要结合作者生平和时代背景来看诗词中所蕴涵的意思）结合实际谈其感1.教师发言：通过对郑燮竹石般着坚定的立场不随风倒，不畏惧任何困难，哪怕身处困境也有着自己的坚守和骨气的精神的学习，不禁让人感慨万分，想起了今年突如其来的病毒，让全国人民处被在新冠病毒侵蚀在这样恶劣、危急的环境中，医护人员们仍然凭借一身傲然正骨，顽强的与病毒做斗争的，他们的身上不正有着和郑燮一样不怕艰难险阻，顽强坚定的精神意志吗？2.观看医护工作视频，同桌之间交流感悟。3.学生自主发言4.教师总结：医护工作者们用自己的实际行动给我们的中国好少年们上了生动的一课，他们传承了郑燮这样的具有坚定、顽强，不怕困难的精神，有骨气，坚定的毅力和勇气去面对一切艰难险阻的精神。这些精神力量无时不在、无处不在是中华民族的瑰宝，将由我们的中华好少年继续传承下去。反思与点评古诗一直都是部分学生兴趣不浓的部分，如何提高学生对中华优秀文化的学习兴趣是一直深思的问题之一。在本首诗