（修改后）英语家庭作业设计研究方案

1、研究课题名称：英语家庭作业设计研究方案一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：英语已成为一门主要学科，除了丰富多彩的课堂教学活动之外，教学活动还应延伸到课堂之外的学习和生活中，而作业正是有效的手段，许多老师为了让学生能更好的记住所学的知识，就布置了大量的作业。但是因为作业形式的单调，枯燥，完成的情况和学习的效果并不是很好。英语新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位。因此，如何设计好家庭作业，让作业有针对性、趣味性、复现性及层次性，从而培养学生浓厚的语言兴趣，形成自主学习能力，促进自我

2、发展，是值得我们共同探讨研究的课题。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（1）、有利于提高学生英语学习兴趣和能力（2）、有利于调动老师的积极性和准确全面的了解学生。3、课题介绍英语家庭作业设计研究的主要内容：本着新课改为导向，着眼素质教育，让家庭英语作业设计具有层次性、自主性。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）教学目的：1、提供练习机会 2、做好课堂准备 3、参与实践活动 4、发展学生个性 5、促进同伴互动 6、执行有关政策教学方法：本课题研究以行动研究的方式，综合以下研究方法进行：（1）观察比较研究法：观

3、察实验班的反应，采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理，对比学生对传统的家庭作业和优化后的家庭作业的反应。（2）调查法：按照事先制订的调查表对学生进行有关事项的调查，了解并对有关资料进行收集、整理、分析，以使实验者了解学生发展的情况，为本课题的研究创得出某些实验的结论。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）以任教的初三实验班，研究过程在教学常态下进行。此类班学生思维较活跃，对英语也有一定兴趣，能积极配合。但个体差异还是存在，倒如知识基础、认知能力、总结概括等方面。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过

4、哪些内容的研究来达成这一目标）研究目标：希望通过我们对家庭作业设计的研究，让学生各尽其思，各展其能，提高作业的质量，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人、学习的主人，从而有效地促进学生的学业成绩，进而逐步改善学生的英语学习方式。主要内容：本着新课改为导向，着眼素质教育，让家庭英语作业设计具有层次性、自主性。具体是：1、分层次性：老师对全班的学生布置作业，不是“一刀切”，采取多层次，把作业分成ABC三个档次，其中A档作业偏重于基础知识的巩固和积累；C档作业偏重于综合能力的运用；B档作业则介于两者之间。分层设计作业要让每个同学感到“我能做我会做”，从而体验成功的喜悦。逐步摆脱作业的被动局

5、面，建立起对作业的兴趣，提高学习的质量。2、自主性：在布置家庭作业时，教师不作硬性的规定，哪些学生做哪类作业，由他们自主的选择，否则会伤害其自尊心，挫伤其积极性，而要让他们自主选择，体验到自主选择的快乐，从而不仅有效地促进学生的学业成绩，而且使学生学习英语的兴趣明显地提高。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）阶段性成果：读书笔记、案例、随笔、实验总结、科研论文、课堂教学。表现形式：调查报告、板报以及制作成课件的形式呈现。六、资源准备主要由教师提供的资源：1.相关的主题活动网站； 2.调查表。 3、图书馆及网络资

6、源。学生自行准备的资源：笔记本，借书证，电脑等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）初步接触，认真听讲。了解研究目的，认识研究步骤。介绍课题，了解国内外相关课题动态。利用PPT展示相关内容。第二周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题分小组讨论，选出合适的子课题。1、组织学生讨论。2、引导学生筛选适宜的子课题。第三周成立课题组1、每小组选出自己的讨论题目。2、推选出各组长。3、各小组分工合作，对课题进行深入讨论与调查。1、对各小组进行指导，帮助解决疑难。2、帮助制定规则以及如何安排分工。形成小组实施方

7、案在各组长的组织下安排好研究计划、时间、内容、任务分工。1、展示研究计划表模版。2、指导完成各项研究时间、内容等。第三阶段：课题实施阶段1、利用图书馆、网络等搜集相关资料。2、对本年级及跨年级进行横向纵向的对比调查。3、对调查作好报告。1、依据“因材施教”的理念，指导学生搜集和调查方向。2、给各组长发调查活动表样式。3、开展组长会议，及时跟踪掌握研究活动动向。第四、五、六周第四阶段：评价、总结与反思阶段各小组长汇报调查结果。各组成员谈论调查感受，由各组长作好笔录。把各项任务以PPT形式呈现。指导各组长开展讨论汇报工作。细心听取各成员心得体会。指导各组完成PPT。根据各组研究调查作出总体评价、建

8、议及意见。第七、八周八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）总结反思:研究学习以来,认识到：作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容；作业激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点；作业的技术、方式、性质也已逐渐由单一僵化的机械重复训练式走向主体探究创造的自我建构式；新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，而作业正好能运用现代教学论、课程及其它先进教育技术手段，多样化地深化并构建学生的知识与能力。存在问题:(1)实施初期，有部分学生可能不感兴趣。认为这作业麻烦！要动脑。还不如抄几次

9、来得方便.(2)课时过于集中等等带来的种种弊端，没时间去做相关的实践作业。今后努力的方向:课程改革初期，更多地关注学生学习主动性和自主性的培养，但对学生作业内涵的要求不高。为此，在今后的研究中，除继续发扬前一阶段的优势外，应针对暴露的问题进行调整。主要对策有：(1) 加强教师指导，加强与其他学科教师的合作；(2) 加强学生作业汇报，形成良好的合作和竞争学习气氛；(3) 加强作业开放性的研究，促进学生的全面发展；(4) 加强作业设计内容的应用性开发，让学生切身体会到知识的价值。附表：评价表1自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”

10、或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作克服困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方

11、面加以改进?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价英语家庭作业设计方案研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自评互评家长评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、善于提问，乐于研究，勤于动手7、关心国家大事，有一定的责任心8、能对自己进行“反思”9、实事求是，尊重他人想法与成果10、