四年级语文人教版第一单元整合教案

1、古诗词三首桂林山水【课型】备课人：寿光市圣城中学王伟预习指导课【学习目标 】1、会认读 10 个生字,会写 16 个生字,能正确读写“ 洞庭、青螺、潭面、敬亭山、波涛汹涌、屏障、危峰兀立、连续不断” 等词语,把握多音字“ 似、卷” ；2、能借助工具书和生活积存懂得诗中的词句 ,能背诵古诗；3、熟读课文,查字典或结合上下文懂得词语,找出不懂得的词语,并且做好批注；4、熟读课文,把握课文的主要内容,能对课文中不懂得的地方做批注、提出问题；【课前预备 】PPT【课时支配】1 课时【教学过程 】古诗词三首 一、自读课文,并作标注；自读古诗词要求：（ PPT出示第 3 张）以小组为单位,熟读古诗；读准字

2、音,借助文后注解或字、词典,懂得字词；二、再读课文,懂得古诗的含义 1、借助工具书和生活积存懂得诗中的词句；2、熟读成诵；三、检查预习情形 古诗内容我先知：（ PPT第 7 张）1、独坐敬亭山是（）诗人（）写的；描写了敬亭山的（）景象,）,）时所表达了诗人（）的感情；2、望洞庭是（）诗人（）写的；描写出一幅美丽的（表达了诗人对洞庭湖的（）之情；3、忆江南是（）诗人（）写的,通过回忆曾经游玩（留下的印象,赞扬了（）；桂林山水【教学过程 】一、看图导入 1.同学们,大自然中很多壮丽的景象让我们叹为观止；2.第一老师给来两幅图片,看看大自然的鬼斧神工；（出示 ppt 第 9 页、第 10 页）3.师

3、：今日就让我们来学习桂林山水 ,共同领会它的特殊景色；二、我能读课文 1.（出示 ppt 第 11 页）师：同学们,我们来第一遍读课文,要将课文读正确标出自然段 序号,用钢笔圈诞生字,划诞生字带的词语；生：读课文；2.师：同学们其次遍课文,将课文读通顺流利,留意这些字的正确读音（出示 ppt 第 12 页）3.师：连续读课文,划出词语,联系上下文或者借助词典懂得它的意思,并且做批注；有疑问的做标记,待会老师与大家共同解决；生：读课文,小组成员可以进行争论；三、课文内容我知道； （出示 ppt 第 14 页）1.师：同学们,小组成员竞赛读,肯定要仔细读全文,读准字音,读通句子,不懂的地 方多读几

4、遍,边读边想；2.师：读课文时,同学们理清课文思路,想想课文的主要内容是什么为我们下一节课的 深化学习做好预备；四、检测关1.第一关：课文内容知多少（出示 ppt 第 15 页）、桂林山水环绕“” , 描写了漓江的水具有的特点；桂林的山具有、的特点,表达了作者对桂林山水的之情；【桂林山水甲天下静清绿奇秀险宠爱】2.其次关：生字新词我会写； （出示 ppt 第 16 页）（wxifi cui （pn dng ）（）（fng lun xing wi ）（shn lutu） （wi fng wllin min bdun）（） lulip ng zhng （）3.第三关：好段我来读；娴熟朗诵课文其次、

5、三段：写桂林山水的景象；五、质疑问难,提出问题； （出示 ppt 第 19 页）（出示 ppt 第 17、18 页）1.师：同学们提出课文中不懂得的词语,大家一起解决；生：2.师：依据你在文中做出的的批注,提出你自己的疑难问题；六、老师总结下课【教学反思 】1、古诗词三首教学设计 寿光市圣城中学 王伟【课型】精读引领课【学习目标】1.熟识 2 个生字,会写 5 个生字；能正确读写“ 洞庭、青螺” 等词语；2.有感情地朗读古诗词,能够背诵默写三首古诗词；3.学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句 的意思；【教学重点】背诵默写古诗词；【教学难点】感知诗词大意,用自己

6、的话说出诗句的意思；【课前预备】PPT【课时支配】1 课时【教学过程】独坐敬亭山一、激趣导入 1、师：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗 人中有两个最出名的诗人,他们是谁 生：李白 杜甫（诗仙、诗圣）2、师：谁来背背李白的诗,会几首就背几首；生： .二、释题,简介背景师：下面我们一起来学习李白的一首新诗独坐敬亭山；第一我们先来明白一下 作者以及写作背景；（ PPT第 3 张、第 4 张）三、同学自学,初步懂得 提出自读要求（ PPT出示第 5 张）：自读古诗,摸索问题,并依据注释,结合插图,逐句说说诗意；提出问题：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢 四、小组

7、合作学习师 ：小组之间相互沟通,试着说一说诗句的诗意；（五、全班沟通1、同学质疑；师生共同解答；PPT出示第 6 张）师：在自学的过程中有什么问题,提出来我们共同解决；独：独自厌：满意闲：闲适2、指名回答,评议沟通；师：谁来说一说这首诗的大体意思生：.（老师点拨：“ 闲” 是闲适的意思,在说句意时,要作词序的调整；即“ 一片白云 闲适地飘去” ；在说句意时要进行适当的变通；）老师总结；（ PPT出示 7-8 张）六、学法指导 （PPT出示第 9 张）读好题目、明白作者及背景 看注释、想画面,懂得诗意 反复品读、体会感情望洞庭一、沟通学法,自学古诗独坐敬亭山中李白的“ 相看两不厌,唯有敬亭山”

8、让我们体会到了诗人的孤独 孤寂之情,接下来让我们走进刘禹锡的诗歌,用我们刚学到的学习方法自学望洞庭；（PPT第 10 张）二、自由吟读 1、明白作者；（ PPT第 11 张）2、提出自读要求：边读边参阅注释,试着懂得诗句意思；（PPT第 12 张）三、点拨懂得,描画诗意1、点拨懂得；师：在自学中有不懂得的词语和问题,提出来大家共同解决；和：和谐 师：诗中有几句是比如句,请找出来；想一想,诗人看到了什么联想到了什么这样 写有什么好处（PPT第 13 张）2、指名说一说诗句大意；3、老师总结；（ PPT第 14 张）忆江南一、导入我们学习了两首唐代的诗歌,接下来我们一起进入一种新的诗歌形式词；第一

9、我们来熟识一下这种文体；PPT第 16 张）二、读诗词,懂得内容1、明白作者和写作背景（PPT第 17 和 18 张）；2、边读边看课文插图,领会词义,结合注释懂满意思；（PPT第 19 和 20 张）（难懂得的词老师进行点拨谙：熟识；胜：超过,赛过；蓝：一种植物；）依据供应的词语说明,让同学自己说说词句的意思,然后连起来说整首词的意思；3、老师总结；（ PPT第 21 张）【课外拓展】师：唐诗,是中华民族文化的珍宝,是人类文化宝库的明珠；我们已经学习完课内 的三首古诗词,同学们是不是觉满意犹未尽生：是师：好,那接下来我们一起走进语文主题学习的诗韵飘香模块,再次沐浴古典 诗歌的阳光雨露,纵情享

10、受馥郁的诗歌芳香；我们一起读一下这四首诗好不好生：好！（PPT第 22-25 张）【板书设计】独坐敬亭山望洞庭忆江南李白刘禹锡白居易闲：闲适和：和谐谙：熟识厌：满意胜：超过,赛过蓝：一种植物【教学反思】2.桂林山水 天山景物记（节选） 主题学习丛书 1备课人：寿光市圣城学校 杨晓丽【课型】精读引领课【教学目标】1、有感情地朗读课文,背诵全文,积存描写山水的美丽语句；2、明白作者的语言表达特点,学习用相同句式描写事物；用美丽词句表达自己的情意,培育宠爱祖国大好河山的情感；【教学重点】明白作者的语言表达特点,学习用相同句式描写事物；【教学难点】用美丽词句表达自己的情意；【教具预备】预习其次课,主题

11、学习丛书第【课时支配】一课时【教学流程】：一、启示谈话,导入新课同学们今年的央视春晚你最宠爱哪个节目（生61-68 页；ppt 课件.）你觉得哪个节目最美（生 .）老师特殊宠爱一个节目山水中国美 ,里面有句歌词“ 中国美 着中国美” ；今日老师就和大家一起去桂林看看美丽的山水；第一页）二、理清脉络,初步感受山水之美山也美水也美山水之间流淌（板书：桂林山水） （课件1.师：请同学们再次有感情的读课文,借助问题边读边做批注；（课件出示第 2 页）（1）找出最能代表桂林山水美的一句话（中心句）,懂满意思并能说说他的作用；（2）文章环绕中心句写了哪些内容是怎样一步一步写的呢 师小结：（课件出示第三页）

12、（1）中心句是：桂林山水甲天下； （板书：甲天下）用抓关键词的方法懂得句意：“ 甲”是第一,再懂得全句的意思： “ 桂林山水天下第一； ”（2）这句话点明白全文的中心,写出桂林山水的秀丽,也抒发作者赞扬桂林山水的感 情；,再具（3）课文环绕中心句写了漓江的水和桂林的山；先总的介绍“ 桂林山水甲天下”体描写漓江的水是怎样的水,桂林的山又是怎样的山；最终写游玩桂林山水总的印象和 感受；（板书：“ 总分总” ）三、懂得、学文,观赏山水之美师：下面我们一起来看看作者是怎样具体描写这些美景的期望你能从中学到描写景 物的好方法；1.学习其次自然段；师出示漓江水的图片； （课件出示第读其次段（课件出示第张）

13、 ；（1）精读,懂得重点；4 张）出示：静、清、绿画面各一幅；然后同学诵师：同学们在朗读时要留意要读出递进语势,声音由低到高,速度由慢到快,感情由弱 到强；通过朗读我们知道漓江水的特点是静、清、绿；板书（水：静、清、绿）你最喜 欢哪一句说说你的理由； （课件出示 11）漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊,清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得似乎那是一块无瑕的翡翠；（比如、排比）师小结：作者把水比如成无暇的翡翠,写出了水的颜色,是闪光的绿、透亮的绿贴切而精妙；三个相同句式排比句描写漓江水,大气使我们对它的爱幕之心油然而生；下面我们来看看什么是排比句； （课件出示 1

14、2） 下面我们来仿写一下： （课件出示 13）公园的花真香啊,香的（）；教室里真寂静啊,寂静的（）；（）,（）；（2）背诵,充分感悟；（课件出示 14）漓江水的美,我们真的无法用语言来表达, 让我们用背诵来表达对它的宠爱之情吧！（课件出示）我观察过（）的大海,玩赏过（）的西湖,却从没观察过漓江这样 的 水 ； 漓 江 的 水 真 （） 啊 , _； 漓 江 的 水 真 （） 啊 ,_；漓江的水真（）啊, _；船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移；师小结：真美呀！别说作者, 连我们在座的人都被沉醉了, 当作者从美景中醒过来,才发觉自己的船在前进；漓江的水这样美丽,请同学

15、们发挥想象,说说桂林的山又会是怎样的一幅美景呢2、小组自学第三自然段； （课件出示）师：请同学读第三自然段师：（课件出示 然后进行呈现；22） 刚才我们学完了其次自然段,下面请小组自学第三自然段,小组呈现：桂林山的特点：奇、秀、险（板书）；修辞方式：排比、比如；小结：这一段具体形象地写出了山的特点；桂林的山奇妙到山山不同,峰峰各异,秀丽得像青翠壮美的屏风,像新生的竹笋；危急得叫人简直不敢站在它的下面,兀立的怪石似乎时刻会栽倒下来；下面我们来背一背吧（课件出示 23）我攀登过（）的泰山,游玩过（）的香山,却从没观察过桂林这一带的山,桂林的山真（）啊,一座座 _,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,

16、_,_；桂林的山真（）啊,像 _,像新生的竹笋, _,倒映水中；桂林的山真（）啊, _,怪石嶙峋,似乎一不当心就会栽倒下来；3、学习第四自然段；（课件出示 24）桂林的山、漓江的水都那么奇妙,那么美,假如把它们合二为一,又是一番怎样的景象呢学习第四自然段；山环绕水,水倒映山的画面,山水交融,美如画卷（板书：美如画卷）；师小结：山水中国美,作者用排比、比如等修辞方式让我们熟识了桂林山水的静清绿,奇秀险,在天山景物记（节选）流一下吧；（课件出示 25）也采纳了这些描写手法,你找到了吗小组内交远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插去霄的群峰,像集体起舞时的维吾尔族少女 的珠冠,银光闪闪；那富于颜色的不断

17、的山峦,像孔雀正在开屏,艳丽迷人；比如句 这里溪流缓慢,萦围着每一个山脚,在轻轻荡漾的溪流两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像织不完的织锦那么绵延,像天涯的彩霞那么刺眼,像高空的长虹那么绚烂； （排比句）师：祖国的千山万水是那么多姿多彩,真是让我们留恋忘返；同学们,春天来了,我们要多出来走向大自然的怀抱,奔跑吧,同学们；【板书设计】总：甲天下水：静、清、绿（排比、比如）桂林山水分：天山景物记（节选）山：奇、秀、险（排比、比如）总：美如画卷【教学反思】3.记金华的双龙洞 4.七月的天山备课人：寿光世纪训练集团 李妍【课型】预习指导课【教学目标】1.熟识 14 个生字,会写

18、13 个生字；正确读写生字词；2指导同学正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美景,从中受到美的熏 陶,积存佳句；【教学重点】1.生字词的读写,好词佳句的积存和背诵；2.跟随作者游玩过程,观赏溶洞奇迹和天山的美景；【教学难点】学习游玩次序的记叙方式和运用恰当的词句描画事物和表达思想感情；【课前预备】多媒体课件【课时】 1 课时【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1祖国幅员广阔,祖国的美景更是美不胜收,今日就让我们就去观赏一下金华的双龙 洞和七月的天山吧；2出示课题,（板书：记金华的双龙洞,七月的天山）齐读课题；二初读感知；1同学自由读这两篇课文,留意读准字音,读通课文；并带着这两个预习要求

19、：（1）标出自然段,划出四字词语,不懂得的词语标记出来；（2）读准字音、读通句子,遇到难读的句子多读几遍 三、生字新词大闯关；,把自己宠爱的段落背下来；同学们,你们都预习好了吗接下来我们来闯关好不好出示这两篇文章的生字生词,检查 同学的识记情形；（齐读、开火车读、指名读相结合）四、课文朗读我最棒；读了这两篇文章,这里面的句子你宠爱吗让我们一起来读一读这几段；出示课文的美丽 段落,让同学们朗读； （男生女生分读）小结：同学们,经过了刚才的大闯关,老师觉得咱们预习的特殊棒,接下来给你们留个 小作业；请把你宠爱的美丽语句或段落背一背；课下沟通两篇文章在写作是依据什么顺 序写的；【教学反思】精读引领课

20、记金华双龙洞七月的天山备课人：寿光世纪训练集团 李妍【课型】：精读引领课【教学目标】1明白文章的写作次序,感受双龙洞景象的奇妙和天山的美景,激发宠爱大自然的情 感；2明白按肯定次序写景的方法,并能迁移运用；3能依据游玩次序写作；【教学重点】1、明白文章的写作次序,以及文章中过渡句的运用；2、练习理清课文的写作次序,并按肯定的次序写作；【教学难点】练习理清课文的写作次序,并按肯定的次序写作【课前预备】预习第 3、4 课；多媒体课件【教学过程】【课时】 1 课时 一、看图导入；同学们,上节课我们已经明白了金华的双龙洞,这节课让我们再来观赏一下这奇妙的景 观；出示（第 2、3、4 张幻灯片）双龙洞的

21、美景照片,带领同学再次走进美丽的双龙洞；二、研读课文；1.再读课文并摸索（出示第 5 张幻灯片）同学们,接下来请同学们再来朗读课文,并带着以下两个要求；（1）作者在这篇文章中主要写了双龙洞的哪些景色请在文章中做批注；（2）作者是用了怎样的次序来写双龙洞的请你来依据次序画出游玩示意图；生回答后沟通总结并板书： （出示第 6 张幻灯片）路上洞口外洞孔隙内洞出洞 然后点出作者是依据游玩的次序写的；2.扣词句,抓特点 学习“ 洞口”、“ 外洞”同学们我们先来看作者是怎样用游玩的次序描写每一处景点的；请大家线来看这一句；具体讲解一下从路上到洞口用了这一个过渡句：路上景色如画,但我们目的不在这里,我们目的

22、在双龙洞；齐读句子,并点出这是个过渡句；你仍能在全文中找出类似的句子 吗请找出其他的几句；由这几句来引出孔隙和内洞；3.入情境,悟特点 学习“ 孔隙”过渡：参观完了外洞,顺着泉源,我们来到了孔隙；作者是通过这一句将我们的视线拉 到了孔隙这里；同学们,孔隙就是这样的,是不是又窄又小啊；（出示第 9 张幻灯片）4.驰想象,析特点 学习“ 内洞”同学们,我们已经坐着小船来到了内洞,我们通过作者的这就过渡句是不是就很简单的 看出啊,出示过渡句：仰卧小船进孔隙,行了两三丈水程,我们就到了内洞；作者又是 通过这一句将我们带进了内洞,使我们似乎身临其境一般；让我们来通过作者的描写想 象一下内洞的景象吧！同学

23、们,内洞的景观非常使人震动；我们观察了各种各样的石钟乳、石笋,能不能想象 一下石钟乳、石笋都有外形（老师出示千奇百怪、颜色各异的石钟乳、石笋的图片,学 生畅所欲言）（出示第 11、12 张幻灯片）5.小结 学完课文后, 我们知道作者是用什么次序组织全文的再次总结作者是用了游玩的次序来 写双龙洞的；（出示第 13 张幻灯片）同学们,双龙洞游玩完了,我们可以坐车回去了,请大家回味一下我们的游玩路线怎样 出示示意图,然后请同学们起来尝试解说双龙洞的美景；孩子们起来解说,老师点评；三、结合七月的天山 ,让孩子迁移运用；游玩了金华双龙洞的奇妙风光,接下来,让我们去北方的天山看看；片）（出示第 14 张幻

24、灯合作学习：1.请同学们带着要求阅读课文,这篇文章也是依据游玩的次序来写的,找出作者主要描 写了天山哪里的景色,做批注；2.请同学依据游玩次序来介绍一下七月的天山；小组沟通并汇报,老师点评；三、巩固练习 小练笔：同学们,学习了记金华的双龙洞和七月的天山这两课,我们学会了用游玩的顺 序来写景,接下来,请同学们依据游玩的次序介绍一下咱们的学校,语句要通顺；课上汇报沟通,老师点评；板书设计：记金华的双龙洞 七月的天山 路上洞口外洞孔隙内洞出洞 游玩的次序 教学反思：第一单元生字整合教学备课人：寿光世纪初级学校 杜晓娜【课型】：写字指导【教学目标】1.学问才能 把握汉字左右结构的钩字规律和写法特点,培

25、育同学良好的书写习惯；2.过程方法：培育同学细致敏捷的观看力,养成良好的观看事物的心理品质；3.情感态度和价值观目标：培育同学对书法的宠爱,提高他们对书法的鉴赏才能；【教学重点、难点】1.把握汉字左右结构的钩字规律和写法特点,培育同学良好的书写习惯；2.培育同学对书法的宠爱,提高他们对书法的鉴赏才能；【课前预备】幻灯课件【课时支配】 1 课时【教学过程】一、初步观看,进行分类 师：汉字是中华五千年的历史积淀, 今日我们先来学习一下第一单元生字 ,先将它们依据 结构分类；左右结构共 20 个：潭、螺、谙、澜、瑕、骆、驼、障、绵、浙、桐、浓、稍、擦、蜿、蜒、乳、据、源、额； （出示 ppt 第 2

26、 页）上下结构共 7 个：亭、峦、罗、泰、簇、臀、攀； （出示 ppt 第 3 页）半包围结构共 1 个：庭；独体字 1 个：兀（出示 ppt 第 4 页）二、分类讲解：1.左右结构：（1）左窄有款类：体形窄,左边站,横向短,捺笔收；右边宽,要伸展,笔画穿 插不分家,左右谦让才美观； （出示 ppt 第 5 页）以“ 桐” 为例讲解黑板板书,同学书写；同学自己观看“ 据” 书写；（2）三点水的写法：撇点留意向左运行,短而有力,第一笔出锋处顺势向下运 行,边行笔边提笔,要慢慢变细,最终完全提起,再稍向左下起笔,接着向右下顿笔,向右上写出挑点来,笔锋指向第一笔起笔处或稍偏右；留意三点弧形排列,二三

27、笔笔断意连；（出示 ppt 第 6 页）以“ 潭” 为例讲解黑板板书,同学书写；同学自己观看“ 浓” 书写；2.上下结构（1）当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心 相聚,只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称支配即可；出示 ppt 第 7 页）以“ 峦” 为例讲解黑板板书,同学书写；同学自己观看“ 攀” 书写；（2）当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重 心相聚,我们先要假想一条竖中线,然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称支配即可（留意：不是对称支配） ；（出示 ppt 第 8 页）以“ 臀” 为例讲解黑板板书,同学书写；同学

28、自己观看“ ” 书写；三、作品呈现（出示ppt 第 9 页）,并在组内推选1.小组内呈现,组员相互评判,在写的最美丽的字的下面画 优秀者；2.班级内呈现, 各小组相互评判, 最终班级内推选出三名优秀者, 一个优胜小组,将其作品呈现于班级白板文化上,并颁发喜报；四、学问延长,王羲之练字小故事（出示 ppt 第 10 页）王羲之从 7 岁开头,成天起早贪黑地练字；一天,王羲之在读笔论时被父亲发觉了；父亲王旷观察儿子读得入迷的书竟是自己收藏的笔论,很惊奇地问道：“ 你能读懂这样高深的书吗” 王羲之答道：“ 书非读不能懂,孩儿虽然一知半解,但仍是能受到训练的；” 父亲听后把笔论送给了王羲之,得到书后的

29、他练得更加勤奋,更加 仔细,更加投入；一次吃午饭,书童送来了他爱吃的蒜泥和馍馍,几次催他快吃,他竟 然连头都没有抬起来看一下,用心致志地边看字帖边练字；书童最终不得不去请他的母 亲来劝他吃饭；母亲来到书房时,只见羲之手里拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送,弄 得满嘴乌黑；原先羲之在吃馍馍的时候,眼睛仍旧看着字,脑子里也在想这个字怎么写 才好,结果错把墨汁当蒜泥吃了；母亲看到这情形,憋不住笑着说：“ 羲之,今日的蒜 泥可真香啊！”正是这样数十年如一日的练字,王羲之成为了一代书法大家；五、总结 汉字承载了中华上下五千年的历史文化,作为宏大中国的一员,我们有责任和义 务将汉字书写完善,不论何时、不论何地

30、,记住：提笔即是练字时！出示 ppt 第 11 页）【板书设计】生字左右结构：桐、潭 上下结构：峦、臀【教学反思】追寻美的脚印 （主题丛书一）备课人：寿光世纪初级学校 杜晓娜【课型】：阅读汇报【教学目标】1.正确流利地有感情的朗读课文；2.读懂课文内容,抓住文章美丽词语品读,体会“ 排比” 的修辞手法,感受游记文章按 照“ 游玩次序” 描写方法；3. 观赏祖国的山山水水,体会作者对祖国大好河山的宠爱之情；【教学重点、难点】1.读懂课文内容,抓住文章美丽词语品读,体会“ 排比” 的修辞手法,感受游记文章按 照“ 游玩次序” 描写方法；2.观赏祖国的山山水水,体会作者对祖国大好河山的宠爱之情；【课

31、前预备】1.同学阅读夜宿泉州 、青岛海景、雄关赋、墨城红月、天下第一坛、三访 雁荡山 6 篇文章；2.幻灯片课件【课时支配】 2 课时第一课时【教学目标】1.正确流利地有感情的朗读课文；2.读懂课文内容,抓住文章美丽词语品读,体会“ 排比” 的修辞手法,感受游记文章按 照“ 游玩次序” 描写方法；3.在读中感悟,体会课文所表达的对祖国大好河山的宠爱之情；【教学重点、难点】1.引导同学诵读文章体会“ 排比” 的修辞手法,感受“ 移步换景” 的描写方法,并沟通 阅读体会和感受；2.通过文字描写,体会作者对祖国大好河山的宠爱之情；【教学预备】同学课前阅读追寻美的脚印 ；幻灯课件；【学习过程】今日这节

32、课,我们来阅读夜宿泉州 、青岛海景、雄关赋、墨城红月、天下第 一坛、三访雁荡山这 6 篇文章,与作者一同感受不同景点的别样风景；初读文章,感知大意1.师：同学们让我们一起阅读这几篇文章,走进这饱含深情的字里行间,打开课本,用 自己宠爱的方式自由朗读课文；要求：把生字读准, 把句子读通； 想一想,每一处景点有什么特点你从哪儿感受到的,并在句子旁写上批注；2.在读的过程中,标记自己宠爱的好词、好句及美丽的段落；可以把它们多读几遍,能 够正确流利地读下来,以便与同学们共享沟通；【板书设计】追寻美的脚印【教学反思】标注读书感受多其次课时【教学目标】1.流利有感情地朗读课文；2.抓住文章美丽词语品读,体会“ 排比” 的修辞手法,感受游记文章依据“ 游玩次序”描写方法；3.在读中感悟,体会课文所表达的对祖国大好河山的宠爱之情；【教学过程】