9.3《声声慢》一课一练++2022-2023学年统编版高中语文必修上册

1、高考语文一课一练声声慢.对李清照声声慢一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项为哪一项（）A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的气氛，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天 的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁 过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。C. “梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难 过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世 寓于景物描写之中，表现了

2、词人忧国忧民的心理。.阅读下面诗歌，完成以下小题。声声慢【宋】李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、 晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！以下对声声慢的赏析，不恰当的一项为哪一项（） A.词的开篇，作者用十四个字为全词奠定了基调，接着作者便层层展示出她生活的凄惨和 心情的哀痛。B.作者通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者对于南方 生活的厌烦。C.作者通过自比黄花，不仅表达了作者因相思而消瘦的体态相近，

3、而且也象征着作者清高、 淡泊的精神。D.声声慢这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲 凉的意境。阅读下面这首宋词，完成下面小题。声声慢李清照 晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句在语言表达上有什么特点？所抒发的感情在层 次上有什么不同？阅读下面这首宋词，回答以下问题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花

4、堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑？梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！.对以下词句理解有误的一项为哪一项（）“寻寻觅觅”是假设有所失、彷徨不安的样子，这不是写实，它只是表现一种假设有所失的心 理，这种心理，诗人是通过把“寻觅”这种行动虚化来表现的。“冷冷清清”是指环境的空寂无人。寻觅而无所收获，精神上失去了寄托，使她越发感到 环境的空寂，这是通过环境的描写来表现心情。“凄凄惨惨戚戚”这是直接表白诗人的心理，写出了诗人的孤独、空虚和哀愁。“乍暖还寒时候，最难将息。春季气候多变，乍暖还寒，人不容易保养身体，这也引起 她的哀愁。.对以下词句的赏析，不正确的一项

5、为哪一项（）“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”这三句写风急引起她的哀愁，借酒御风御寒，借酒 浇愁，却愁多风急，忧愁难以消解。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”这三句写雁群飞过引起她的伤心，为什么呢？因为这 雁是“旧时相识”。原来诗人认得，这群飞雁是过去栖宿在她老家屋檐下的，现在来寻旧主人 了，而物在人亡，怎不引起诗人的悲伤呢？“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘，这三句写菊花引起她的哀愁。地上一丛丛的 菊花，却枯萎憔悴了，看到了花的憔悴，诗人就想到了自己，正是愁上加愁。“守着窗儿，单独怎生得黑”写时日难熬引起了哀愁。“守着窗儿”是因为孤寂翘首盼望有 人能来解闷的情景，可是半天也没有人来，单独一人

6、怎么样才能熬到天黑呢？.对词的思想内容和写作方法理解不正确的一项为哪一项（）A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的气氛，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天 的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁 过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。C. “梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难 过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世 寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民

7、的心理。.“满地黄花堆积，憔悴损。如今有谁摘？ ”这句寄寓了作者怎样的感情？.以下诗句语序没有倒装的一项为哪一项（）A.故国神游，多情应笑我，早生华发千古江山，英雄无觅孙仲谋处C.四十三年，望中犹记，烽火扬州路D.乍暖还寒时候，最难将息.阅读下面这首宋词，完成题目。声声慢宋李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！词的上片“寻寻觅觅”写，“冷冷清清”写，“凄凄惨惨戚戚”写内心的孤独、寂寞 和哀

8、伤。七组叠词的运用，渲染了悲凉气氛，奠定了哀婉、凄凉、愁苦的感情基调，极有层 次地表现了词人愁苦的心情。词的下片“怎一个愁字了得”， （填表现手法），吐露无限愁情。.声声慢（寻寻觅觅）这首词中描写了哪些意象？词人是怎样借助这些意象表现愁情的？.声声慢（寻寻觅觅）这首词的词眼是哪个字？.试分析声声慢（寻寻觅觅）的结句之妙。.声声慢愁是抽象的情感，而词人李清照把它化作了秋风冷雨，化作了两盏淡酒，南 飞的大雁，满地的落菊，梧桐和细雨。试着运用“化虚为实”的手法写一段文字，表达对“宋 词”的理解。.请谈谈你对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”三句所包含的意思的理解。声声慢.声声慢开头十四个叠字的运用，从

9、哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上 有何作用？.声声慢一词表达了词人晚年怎样的处境与心情？.声声慢这首词在语言上有什么特点？.在声声慢中，李清照主要通过以下哪些残秋景物抒发愁情（）A.急风B.过雁C.黄花D.梧桐细雨E.江水.声声慢中的“黄花”具有的意义是（）A.实写菊花B.以花自喻C.寄托身世之感D.象征自己晚年的孤苦无依E.抒发盛衰之感.“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句，主要从哪几个方面表现愁情（）A.动作神态B.环境感受C.心境意绪D.生活场景.声声慢这首词通过哪些景物描写来渲染愁情？.声声慢一词的艺术特色是（）A.运用白描手法写景抒情B.创造性地运用叠字C.借景抒情，寓

10、情于景D.语言浅近，意境深远. （1）请写出李清照声声慢中带有“愁”的词句：!（2）李清照声声慢中“, , 三句，用一连串叠字写 主人公一整天的愁苦心情，为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。（3）李清照声声慢中“, ”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一 系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。说明 心灵的创伤难以平复。(4)李清照在声声慢中写到：酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心 头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种，“,(5)李清照早年曾寄给赵明诚一首词一剪梅，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月 满西楼”之句。而

11、现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵“, ,:词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。(6)李清照声声慢中“, ，? ”几句，写黄花满 地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。(7)声声慢中“, !”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语 化的词句，异常贴切地将词人那孤凄、无聊、苦闷、激愤、无望的复杂心绪极其传神地表达 了出来。(8)温庭筠更漏子中写到“梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴 到明。”李清照在声声慢中化用了这几句：, , : 语言更精炼，情感更深切，内蕴也更深厚了。(9)古人写“愁”的诗句很多，如李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水

12、向东流”，秦观的“春 去也，飞红万点愁如海”，贺铸的“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”， 李清照却不说愁之无尽，而说“，! ”只说自己愁绪纷茫复杂，仅 用一个“愁,，如何包括得尽，化多为少，欲说还休，外表上嘎然而止，实际上愁情已倾泻无遗。 56.声声慢(1)声声慢中使用了一连串叠词，渲染出一种凄凉的气氛，把词人内心的悲哀、孤独、 寂寞表现得淋漓尽致的诗句是：“, , (2)声声慢中描写天气变化无常，忽暖忽寒，人最难调养身体的诗句是：“,(3)声声慢中写晚风寒气逼人，淡酒难敌，含蓄地道出了词人想解脱而又无法解脱的痛 苦心情的诗句是：“, 、! ”(4) “, , ?”三句既写出了

13、自己无心摘花的郁闷，又透露了面 对花凋花谢的感慨。(5)运用日常生活中的细节来展现词人兀自独坐、百无聊赖、无所依傍的句子是L,(6)声声慢中词人用雨点打在梧桐叶上的情形，写出自己不能自抑凄苦的诗句是:57.理解课文与默写（DA.李清照声声慢（寻寻觅觅）中“,” 三句层层铺叙，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋 漓尽致。B.李清照声声慢（寻寻觅觅）中从动作、环境到心理感受，多层次地表现出词人闷坐 无聊、茫然假设失而四顾寻觅的恍惚之态和悲凉心境的句子是“,（2）李清照声声慢（寻寻觅觅）中写天气变化无常，忽暖忽寒，使人难以调养身体的句子是“，（3）A.李清照声声慢（寻

14、寻觅觅）中写凄凉晚年的凄苦心境的句子是“,，可见词人满心是愁，自觉淡酒压不住怨愁，真可谓“酒人愁肠愁更愁:B.李清照声声慢（寻寻觅觅）中“, , ” 三句，用“雁”这一意象表达词人浓重的思念之情，表达了词人冷清孤寂的黯然心境。（4）李清照声声慢（寻寻觅觅）中“, , ” 三句，由景入情，情景交融，词人的感情渐渐融入落花中，看着菊花一朵朵、一瓣瓣地枯萎 零落，词人对花自怜，不由又黯然神伤。（5）李清照声声慢（寻寻觅觅）中“, ”两句用雨点打在 梧桐叶上的情形，写出词人不能自抑的痛苦。（6） A.李清照声声慢（寻寻觅觅）中“, ”两句，写凄 苦的哀愁浸满了词人的心灵。身世之痛、家国之痛、孤独之痛词

15、人的愁太多太多了，又 如何包括得了，概括得尽？B.李清照声声慢（寻寻觅觅）中直抒胸臆的句子是“，.补写出以下句子中的空缺局部。（1）声声慢中开头有七组叠词，看似平平淡淡无一愁字，却字字含愁，声声写愁，营造 了一种如泣如诉的音乐效果，委婉细致地表达了词人在遭受深创剧痛后的愁苦之情。这七组 叠词是：“, , （2）声声慢中写词人晚年愁苦心境的句子是“,”,可见词人满心皆愁，酒入愁肠愁更愁。（3）声声慢中“，、”捕述雨点打在梧桐叶上的情形，写出了词人不能自抑的凄苦。（4）声声慢中“, 是说身世之痛、家国 之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的。.补写出以下句子中的空缺局部。李清照的声声

16、慢中用十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把 词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致的词句是：，李清照的声声慢中通过日常生活中的起居环境、行动、细节来展现词人内心世界的 句子是：，!，、李清照的声声慢中词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的 无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“，”代之。.请把声声慢中的“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”翻译成现代汉语。.填空题：（1）李清照，号，宋代 派著名女词人。（2）李清照的词集名 o（3）李清照声声慢在语言上的特点是善用 o（4）寻寻觅觅，冷冷清清，。（5）梧桐更兼细雨，到黄昏、o参考答案：D【解析】【分

17、析】【详解】此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。D.“象征手法”错误，这首词主要的写作手法为借景抒情，没有用象征手法。应选DoB【解析】【分析】【详解】此题考查学生综合解读诗歌的能力。B.“表现了作者对于南方生活的厌烦”错。应当是表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地 的流浪之感。应选BoD李清照此句描写了一幅黄昏时分细雨滴落梧桐的凄凉的画面。它以凄凉之景烘托了作者的苦闷伤感之情。此句以哀景衬哀情，情景交融，确是写景的佳句。【解析】此题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“有悲、喜、爱、恨等多种情感”错误。怎一个愁字了得”虽然说的是“愁”字不能

18、尽数概 括作者的情感，但当时的作者情感之中是不可能包括“喜的。应选Do此题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”意思是：细雨敲打着梧桐，此正是黄昏，一点一滴落著。 词人运用“梧桐”“细雨”“黄昏”等意象，描写了一幅黄昏时分细雨滴落梧桐的凄凉的画面。好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心 更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却互相扶持，互相依靠，两相比照，自己一 个人要凄凉多了。它以凄凉之景烘托了作者的苦闷伤感之情。此句以哀景衬哀情，情景交融， 确是写景的佳句。CB【解析】此题考查学生分析理解诗歌重要语句的能

19、力。C对“满地黄花堆积”和“憔悴损”的分析错误。这里“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残败 的菊花堆满地上。“憔悴损是指自己因忧伤而憔悴瘦损，不是指菊花枯萎凋谢。应选C。此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。B.”是李清照早年作品中的代表作”说法错误。本词写于李清照南渡之后，应是作者的后期作 品。表达了女词人晚年寡居时凄清孤独的生活感受。应选BoC“寻寻觅觅”写出词人因内心空虚而试图在秋景中寻找寄托；“冷冷清清”既写出周围客 观环境的冷清，又写出了词人内心凄凉的感受；“凄凄惨惨戚戚”写出无所寄托，在孤寂中陷 入无尽的凄惨忧戚的心境。七组叠词表达了词人面对寒冷凄清的秋景，其心境变化的三个 过程

20、，为全词定下了一种愁惨而悲凉的基调。【解析】【分析】此题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。Cf希望黄昏时雨中的梧桐能排解词人内心难以言说的愁绪”错误，诗句意思是，到黄昏时, 又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。雨打梧桐，更 是泪打心扉，令人难以承受。应选Co此题考查学生鉴赏诗歌内容，理解诗歌思想感情的能力。本句炼叠音词，七组叠词连用，极富音乐美和韵律美，从而为全词定下了感情基调，营造了 凄冷、悲凉的气氛。本句在词的开头，统领全诗。句意为：我到处寻找，寻到的只有冷清，十分凄惨。词中写主 人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所

21、失，于 是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自 己的空虚寂寞，表现了作者飘泊异地、前路渺茫和孤立无援的失落感；下句“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反有一种孤寂清冷的气氛袭来，表现 了只身度日的孤单、清苦的生活状况；紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚“，直接抒发晚年内心凄苦的情感。七组叠词的的运用，由浅入深，由外到内，一种由愁惨而凄厉的气氛已笼罩全篇。整句从迷 茫的精神状态到孤独的生活处境，再到整体哀伤的内心世界，逐层深入，层次清晰地概括了 作者的不幸经历和生活状况，以及在身体和心灵上所受到的摧残。B内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之

22、悲（情愁、家愁、国愁）。直接写愁， 直接抒情。如：a.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。b.这次第，怎一个愁字了得！间接 写愁，借景抒情。如：借“淡酒”晚风”“雁过”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨、哀怨 的意境，抒发了作者的家愁与国恨。【解析】9.此题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。B. “上片先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”分析错误。词的上阕先写冷暖不定的 气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。应选Bo 10.此题考查学生评价诗歌中作者的思想感情，鉴赏诗歌的表达技巧的能力。首先，这首词作者写于靖康之变后，作者国破，家亡，夫死，伤于人事而作。这时期作者

23、的 作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀 念和自己孤单凄凉的景况。结合本词的具体内容可知，作者所“愁”的具体内容是：亡国之恨， 丧夫之痛，流离之苦以及孀居之悲。根据对诗词情感的把握：这首词中作者抒发的那种非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低 沉，但分析此词不能脱离作者所生活的环境和时代气氛。联系作者的遭遇，可知作者这一深 重的哀愁不是那种闺怨闲愁，它是在金兵入侵、国土沦丧、人民流离失所、朝政腐败这样一 个社会背景之下产生的，这就使这首词的感情色彩有了一个时代依托，有了一定的现实性和 社会意义。直抒胸臆表达在：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，作者一

24、整天的愁苦心情，却从“寻 寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，仿佛飘流在海洋中 的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”, 是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。 于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚仅此三句，一种由愁惨而凄厉的气氛已笼罩全篇, 使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得不吐之为快。“这次第，怎一个愁字了得“，这里化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何 包括得尽。间接抒情表达在：诗中写了现实生活的情景，词的上阕中作者借“淡酒晚风雁过”黄 花，“梧桐

25、，“细雨，等意象，从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡 的惆怅。于是下片由秋日高空转入自家庭院。园中开满了菊花，秋意正浓。这里“满地黄花 堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，也不是指菊花 枯萎凋谢。正由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它，这才是“如今有谁堪 摘确实解。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，那么欲摘已不堪摘了。这里既写出了自己 无心摘花的郁闷，又透露了惜花将谢的情怀，寄托了自己愁苦的心境。.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚.全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论忽寒忽冷容易致病的天气，还 是薄弱的酒味、入夜

26、猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无 一不是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦， 显得格外深广深厚。.运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨凄凄”“点点滴滴”等叠词，分三个层次写出词人 的动作神态、外部感受和内心愁苦，由表及里，层层递进，而且多用声音比拟压抑消沉的字， “一字一泪，都是咬着牙根咽下（梁启超语）。全词字音的选择和组合，也表达出明显的压 抑感，具有特殊的音乐效果，真切地传达了词人内心的忧郁和沉痛。采用了“将息”“怎生”“次 第,，“了得,，等口语，朴素浅近而又真切自然。【解析】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力

27、。注意重点字词的写法，如“凄、戚”等，要理解字义去记忆。此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。抓住题干中的“借秋景以渲染愁情”来分析，先找出意象，鉴赏意境，再分析对情感的作用。 上阕，“乍暖还寒时候，最难将息”，“乍暖还寒”强强调了天气特点，心情不好，再加上这种寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！.以下对这首词的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.本词起句连用七组叠词，极富音乐美，回环往复中透露出

28、作者浓浓的悲伤之情。B.作者说空中飞过之“雁”是旧时的相识，可以说是以从前的快乐反衬今日的悲苦。C.黄花“憔悴损”虽然说的是菊花枯萎到了极点，但我们可以由此想到作者的憔悴。D.末句“怎一个愁字了得”说明作者当时有悲、喜、爱、恨等多种情感，蕴含丰富。.吴小如诗词札丛中说“李易安，梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴句，写景尤妙”， 请从情景关系的角度分析李清照此句的妙处。阅读下面诗歌，完成下面小题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨

29、，到 黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！.对这首词中语句的解说，不正确的一项为哪一项（）A.秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风硬骨，故言“还寒”。“雁过也”的雁未必相识，却说“旧时相识”，是寄托怀乡之意。“满地黄花堆积”是指残败的菊花堆满地上，“憔悴损”那么指菊花枯萎凋谢。“怎一个愁字了得”句作为收尾妙在不说明一个“愁”之外更有什么心情，即戛然而止，仿 佛不了了之。6.对这首词的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了 作者孤独寂寞的忧郁情绪和动乱不安的心境。B.全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，

30、极富艺术感染力，是李清照早年作品中的代 表作。乍暖还寒天气，词人连觉也睡不着了。“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！如果能沉沉 睡去，那么还能在短暂的时间内逃离痛苦，可是越想入眠就越难以入眠，于是披衣起床，喝 一点酒暖暖身子再说吧。可是寒冷是由于孤独引起的，而饮酒与品茶一样，单独一人只会觉 得分外凄凉。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正 劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未 愈的伤口，头白鸳鸯失伴飞，泪光迷蒙之中，蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的 那一只。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。旧日传情信使仍在，而秋

31、娘与萧郎已死生相隔， 人鬼殊途了。下阕，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ ”，看见那些菊花，才觉察花儿也已憔悴不 堪，落红满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人想：以往丈夫 在世时的日子多么美好，诗词唱和，整理古籍，可如今呢？只剩下自己一个人在受这无边无 际的孤独的煎熬了。故物依然，人面全非。“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，点点滴滴， 淅淅沥沥的，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了。再看到屋外那两棵梧桐，虽然在风雨中却 互相扶持，互相依靠，两相比照，自己一个人要凄凉多了。急风骤雨，孤雁残菊梧桐，眼前 的一切，使词人的哀怨重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表

32、达出来。于是词 人再也不用什么比照，什么渲染，什么赋比兴了，直截了当地说：“这次第，怎一个愁字了 得？ ”简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更堪咀嚼。相形之下，连李煜的“问君能有几多 愁，恰似一江春水向东流”也稍觉失色。一江春水虽然无穷无尽，但毕竟还可形容得出。而 词人的愁绪那么非笔墨所能形容，自然稍胜一筹。全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论忽寒忽冷容易致病的天气，还是单 薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不 是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛，孀居之悲，沦落之苦，显 得格外深广深厚。此题考查学生鉴赏诗歌语言的

33、能力。语言特点之一是运用叠音词。这首词起句便不寻常，一连用七组叠词，极富音乐美，所以这 七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷， 婉转凄楚，久久不散，余味无穷。“寻寻觅觅”写词人的动作，假设有所失；“冷冷清清”，写周 围的环境和词人的外部感受，烘托内心的孤寂；“凄凄惨惨凄凄”写词人的内心愁苦，由表及 里，层层递进，加上叠音词的抒情意味，更加表达出无以言说的内心伤痛。类似的还有“点 点滴滴”等，叠音词起到了准确描摹和增强抒情气氛的作用。语言特点之二是多用声音比拟压抑消沉的字，如“戚”“息酒”“识”等，这首词用齿音、舌音 特别多，齿音四十一字（如寻、清、凄

34、、惨、戚等）。舌音十六字。全词九十七字，这两声 字却多至五十七字。尤其到了末了，“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴，这次第，怎一个愁 字了得！ ”二十多个字里舌、齿两声交加重叠，看来是特意用啮齿叮咛的口吻，来表达忧郁 恤恍的心情，全词字音的选择和组合，也表达出明显的压抑感，具有特殊的音乐效果，真切 地传达了词人内心的忧郁和沉痛。语言特点之三是多用口语词，如“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。AD杨花一整天被风吹了又落，落了又起；雨滴打在梧桐叶上，点点滴滴，连绵不断。“又” 和“更”都强化了无聊单调之感，表现了诗人的烦乱和孤寂。例如：酒有助于表现诗人的豪迈形象。如短歌行中，

35、酒助诗兴，诗借酒力，表现了一个在宴席 上且饮且歌、豪气干云的诗人形象。酒也能借以表现诗人的潦倒形象。如登高中，诗人 悲秋伤怀，欲借酒浇愁却因病断饮，强化了年老多病、颠沛愁苦的诗人形象。【解析】此题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。A.“由内及外”错误，由外在行动而内在心理，应该是“由外到内工应选Ao此题考查学生对对有关诗歌的理解和赏析的能力。D.”以明月初升的动态渲染了景色之静美”错误，“流景”指如流的光阴，句意为“在空闲时分 才知光阴漫长”，选项曲解诗句意思。应选D。此题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。“梧桐更兼细雨”，雨滴打在梧桐叶上，点点滴滴，连绵不断。秋风“梧桐”本含悲意。“更”, 再

36、加上（细雨）。两种内容融而为一，笔更直而悲情更切。“杨花飞又歇”，杨花一整天被风吹了又落，落了又起。“又”意在表现景物的不断重复，单调 可厌，从而展示出诗人心境的烦闷、孤寂。“又，和“更，是表示表景象重复、程度加深的副词，都强化了抒情主人公无聊单调之感，表现 了诗人的烦乱和孤寂。此题考查学生理解相关诗歌的内容，把握形象，写文学短评的能力。写“酒与诗人”的文学短评，侧重点在诗人形象，酒是辅助的外力。酒有助于表现诗人的豪迈形象。将进酒中，在酒的衬托下，诗人更是狂放不羁，“人生得 意须尽欢，莫使金樽空对月”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”等诗句，呈现了一个对自 己充满自信、孤高自傲、热情豪放的诗人

37、形象；短歌行中，酒助诗兴，先有“对酒当歌，人生几何”；诗借酒力，后有“周公吐哺，天下 归心”，从而表现了一个在宴席上且饮且歌、豪气干云的诗人形象。酒也能借以表现诗人的潦倒形象。如登高中，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，诗 人悲秋伤怀，欲借酒浇愁却因病断饮，内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千, 以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝， 令人哀悸。酒的意象强化了年老多病、颠沛愁苦的诗人形象。C内容：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）直接写愁，直接抒情。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，这次第，怎一个愁字了 得。间接

38、写愁，借景抒情。如：借“淡酒”“晚风”过雁”黄花”梧桐”“细雨”营造了冷清、凄 惨、哀怨的意境，抒发了自己的家愁国恨。【解析】此题考查学生鉴赏诗歌思想内容及艺术特色的能力。C.“先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候”错误，“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两 盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，应是先写冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风。应选C。此题考查学生鉴赏诗人的情感及抒情手法的能力。分析诗人的情感，要结合诗歌的写作背景。靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人 事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对 亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。此词便是这时期的

39、典型代表作品之一。这首词的 情感有：丧夫之痛，亡国之恨，流离之苦，孀居之悲（情愁，家愁，国愁）。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”足见丧夫之痛、孀居之孤独；“雁过也、可是却再无 丈夫的任何音信；“守着窗儿，单独怎生得黑”漂泊异乡，憔悴不堪，但却只能单独苦熬日子。 作者采用了直接抒情于间接抒情相结合的手法。直接抒情：开篇七组叠字是直言孤独凄清之悲；“正伤心”“憔悴损”直说身心交加之痛，“守 着窗儿，单独怎生得黑”直表日子难熬之苦；“这次第，怎一个愁字了得“更是直述心中浓重 之愁。借萧瑟凄冷的景物烘托情怀：词中所写的季节是忽暖忽寒的秋季，时间是引人黯然神伤的黄 昏。随着天色的灰暗，凄凉的风也一阵

40、紧似一阵，饮进愁肠的几杯薄酒根本抵御不了寒冷的 气候。望天空，但见行行大雁掠过；看地面，到处是冷落憔悴的黄花。一会儿又下起了绵绵 细雨，一点点、一滴滴又撒落在梧桐树叶上，发出令人心碎的声音。词人笔下的景物是富有 象征或比喻意义的那秋日黄昏，不是象南宋的时局和词人自己的晚景吗？那“三杯两盏 淡酒”,不是说明词人穷困潦倒的生活现状吗？那憔悴不堪的黄花，不是词人的自我写照吗？ 凄风苦雨，不就是词人痛苦的心声、哀伤的泪雨吗？总之，这首词中的所有景语都是情语, 都烘托出了“冷冷清清”的气氛，深刻地表现了词人“凄凄惨惨戚戚”的情怀。BA情景交融（借景抒情）。作者由眼前堆积满地的菊花，都已憔悴不堪，无人来采

41、摘， 想到自己孤苦飘零，不由黯然神伤；运用拟人。“憔悴损”把菊花当作人来写，以菊花枯萎 凋落的样子，写自己因忧伤而憔悴瘦损；“如今有谁堪摘？ ”一句用反问的修辞手法，写出 自己无心摘花的苦闷之情。【解析】20.此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。BJ“黑，字，暗示了作者后半生的坎坷经历与悲惨遭遇，表达了词人悲凉愁苦与忧国忧民的情 绪”错误。“守着窗儿，单独怎生得黑”是说“守着窗户，单独一个人如何熬到天黑。“黑。 指的是天黑。应选B。21.此题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“早春也指所处的时代造成的社会的不安宁”错误。这首词是通过描写残秋所见、所闻、 所感，抒发自己因国破家亡、

42、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“满地黄花堆积，憔悴损”是说“园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪”。作者看到满地的黄花 堆积，无人来欣赏，联想到自身的身世飘零，孤苦无依，不禁触景伤情，这里运用了情景交 融的艺术手法。“憔悴损”外表说的是菊花枯萎凋落，实那么是运用了拟人的修辞手法，指的是自己因忧伤而憔 悴消瘦，正由于自己无心看花，虽值菊花堆满地，却不想去摘它赏它。“如今有谁堪摘？ ”是说“如今还有谁来采摘？ ”运用了反问的修辞手法，表达了词人心情低落 愁苦，无心赏花。然而人不摘花，花当自萎；及花已损，那么欲摘已不堪摘了。进一步表现出 词人此时的

43、无限悲愁之感。B丧夫之痛；亡国之恨；流离之苦；孀居之悲。【解析】【分析】此题考查学生鉴赏诗歌思想内容和艺术特色的能力。B.“上阕先写寒气袭人的晚风，再写冷暖不定的气候，最后写南飞的过雁”错误，应该是先写 冷暖不定的气候，再写寒气袭人的晚风，最后写南飞的过雁。应选Bo此题考查学生理解诗人情感的能力。从“雁过也，正伤心，却是旧时相识”可以看出对丈夫的思念；从“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”可以看出词人的孤独；“冷冷清清：先感于外；“凄凄惨惨戚戚”，后感于内，如此陷入愁境而不得解脱。“守着窗 儿”，单独怎生得黑”等语，几乎纯属白话，写的又都是普通的日常生活，却典型地表现了作者晚年孤独无依的生

44、活境遇。再结合背景，靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当 年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉。所以这“愁”，除了丧夫之痛、孀居之悲，更 有流离之苦、亡国之恨。A词人选取了风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏等典型景物，一系列牵动人们 愁思的景物，组成一幅天然的萧条、冷清的画面，这些景物成倍地渲染了女主人公内在的愁 绪，表现了孤寂、凄清的心情。【解析】此题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“由冷清到凄惨两个层次“错，应该是“寻觅冷清凄惨”三个层次。应选Ao此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。从写景角度看，“晚来风急”“雁过也”“满

45、地黄花堆积”“梧桐更兼细雨”，这些写景句抓住秋季 这种乍暖还寒天气的特点，营造了清冷异常的凄楚气氛，先写冷暖不定的气候，再写寒气袭 人的晚风，写南飞的过雁，最后写满地的落花和雨打梧桐的场景，这些景物无不增添诗人的 愁绪。这首词通过描写残秋所见、所闻、所感，融情入景，情景交融，抒发词人因国破家亡、天涯 沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。27.乍暖还寒时候，最难将息明写天气的忽暖忽冷、变化无常，暗写词人烦闷难熬的心境三杯两盏淡酒，怎敌渲染愁情，并通过酒力敌不过风力，显示出愁情的无比深重他、晚来风急雁过也，正伤心，却是旧时相识通过飞雁引发的对故国故家和往昔伉俪生活的追怀，表现词人由家破人亡所造成

46、的痛苦心情满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘明写菊花残败，无人采摘，暗喻自己容颜的衰老与心境的悲凉，抒 发昔盛今衰、身世变迁之感，突出了词人晚年年老色衰、孤苦无依 的困境梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴通过梧桐细雨对心灵的敲击，将愁情推向高潮，进而发出“这次第， 怎一个愁字了得，的绝望呼告28.这十四个叠字极富音乐美，李清照对音律有极深造诣，这十四个字虽是重叠使用，却绝 无重复累赞之感，只觉徘徊低迷，婉转凄楚。开篇的“寻寻觅觅”是寻找的动作，寻找什么呢？ 是流亡以前安定、闲适的生活，也是丈夫在世时的情意。这反映了词人内心的空荡寂寞，无 可排遣寄托。然而寻找的结果是“冷冷清清”，不但无所获，反被一

47、种孤寂凄凉的气氛包围。 “冷冷清清”既明指环境.也暗指心情，由环境而感染到心情，由外而内。一句“凄凄惨惨戚 戚”，那么纯属内心感觉的描绘，由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。此三句，由外而内，由浅 入深，文情并茂地描写出女词人孤苦无告的凄凉心境。仅此三句，一种愁惨而凄厉的气氛已 笼罩全篇。29.词人用口语的形式，脱口而出：这情形、这光景，又怎是一个“愁”字包括得了、承当得 了、说明得了呢？ “这次第”三个字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字 了得“又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸鸣咽，笔笔写 愁，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、

48、国家的“公”愁在，真 可谓人生大悲哀，社会大悲哀。这结尾，既是收，又是放；既是对前文的概括，又把诗意推 进一层，使通篇余音袅袅，言尽而意不尽，从而扩大并深化了主题。【解析】【分析】此题考查学生赏析意象、手法和诗歌情感的能力。解答此题，要注意理解诗歌内容，抓住诗句中的“情景”，即物象及特点、人物及特点、画面 与情景，用简洁的语言赏析意境和情感。本词借秋景抒发悲凉情。上阕用“淡酒，“晚风”、“过雁”，下阕用“黄花”、“梧桐”、“细雨”， 都视觉、嗅觉、味觉等多种感觉结合，准确而形象地表达出萧索残秋中浓郁的愁情。最后迸 出“怎一个愁字了得”的强烈感情，突然作结，沉痛无限。全词语言朴实，感受细腻，巧用

49、叠 字，满纸呜咽，动人心弦。此题考查学生对诗歌语言的鉴赏能力。这是炼字题，考查叠词的作用，要求通过关键字把握妙处。考生可从写景状物、音韵节奏、 思想情感方面说明其效果。苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。从“寻寻觅觅。可见词人从一起床 便百无聊赖，如有所失，于是东张西望，希望找到点什么来寄托自己的空虚寂寞。下文“冷 冷清清“写环境和内心感触，是“寻寻觅觅，的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷的气氛 袭来,使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚”的内心所感。几句叠词， 反反复复之用意，不仅富于音乐美和韵律美，而且借以表达词人对于晚年孀居之苦，丧夫之 痛，亡国之恨的淋

50、漓尽致的挥洒，一种由愁惨而凄厉的气氛已笼罩全篇，使读者不禁为之屏 息凝神。此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“这次第，怎一个愁字了得”是全诗结句。次第：这是在宋代人文章里常有的口语，意思是说， 这般境况，这般光景，这情形，这景色，怎能用一个愁字概括得了呢？作者用反诘语结束全 词，表达了思无尽、情无尽、叹无穷之感，乃有画龙点睛之妙用。纵观全词，作者把不幸的遭遇、苦难的历程全部倾诉在这首用心血写成的词中，其痛楚之情， 其国破家亡之恨，其心中难抑之愤流诸笔端，读来令人潸然泪下悲悯万分。作者最后以“这 次第，怎一个愁字了得”结束全词，写出了无以言表的内心沉痛悲凉。A“守着窗儿”感受天气“乍暖还寒”，通过

51、触觉写出心绪不宁；“守着窗儿”看到菊花铺 地，通过视觉写出年华消逝的悲愁；“守着窗儿”看到孤雁，通过视觉写出孤单凄凉；“守 着窗儿”听着雨声，通过听觉写出度日如年的苦闷；“守着窗儿借酒浇愁，通过味觉写出 愁绪之浓。【解析】30.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。A.“寻寻觅觅”不是写实，它只是表现一种假设有所失的心理。但是，这种心理是通过把“寻觅” 这种行为虚化来表现的，赋无形于有形，把感情心理表现得格外形象。现实生活空虚，使她 寻找着某种慰藉，内心有所追求，想找一点精神寄托，因而坐立不安，彷徨无主。应选Ao此题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。“乍暖还寒”是说“一时觉暖一时

52、觉凉:由此可知，词人借由“守着窗儿”感受天气的变化，通 过触觉来表现自己内心的烦乱；“雁过也，正伤心，却是旧时相识是说看到雁飞过，更让 我伤心，这大雁是以前的相识呀”。作者蓦然觉得那只孤雁正是以前为自己传递情书的那一 只，通过视觉突出了自己当下的孤单凄凉；“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？是说 “满地上落花堆积，菊花已经枯黄陨落，如今还有谁忍心去摘？ ”，作者这时看见那些菊花, 才觉察花儿也已憔悴不堪，通过视觉写出了对年华消逝的悲愁；“梧桐更兼细雨，到黄昏、 点点滴滴是说梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，那雨声还是点点滴滴”，词人“守着窗儿”听着雨声，通过听觉写出了此时度日如年的苦闷；“三杯两

53、盏淡酒，怎敌他、 晚来风急”是说“喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住黄昏的寒风紧吹？ ”寒冷是由于孤独引起的, 单独一人饮酒只会觉得分外凄凉。词人“守着窗儿”借酒浇愁，通过味觉写出愁绪之浓。CAB【解析】此题考查学生对诗歌意象的理解能力。C. “春天黄色的花”错误，诗歌内容应为秋季，黄花指菊花。应选C。此题考查学生对诗歌中词语的理解能力。“没有谁敢来采摘错误。“堪”是忍心，意思是，不忍心采摘；“希望早点天黑”错误；意思是孤苦伶仃一个人，怎样挨到天黑。说明日子难熬；“用一，愁，字可概括”错误。“怎.了得。哪里是一个愁字概括得尽的？应选Ao此题考查学生对诗歌内容的鉴赏能力。B. “心情由悲转喜”错误。“

54、旧时相识”，是北放来的雁，但国已破，夫已死，物是人非，更 添悲凉。不可能“转喜”，只能是更悲。应选Bo35.这三句运用了叠字的表现手法，感情上层层递进。第一句，写人的动作神态，似在寻找 失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、 哀伤。“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧等一连串的打击后, 内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的 的寻觅。她想寻觅一些温馨的回忆来慰藉自己，但最终只感到四周“冷冷清清这既是周围 的客观环境又是作者的心境写照。“凄凄惨惨戚戚，那么纯属内心感觉的描绘。此三句，由外而

55、 内、由浅入深地描写出词人孤苦无告的凄凉心境。【解析】【分析】【详解】此题主要考查鉴赏诗词思想情感、语言和表达技巧的能力。这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好 处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的 内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感 觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾 诉，然而她还未开口就觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还 是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味

56、无穷。词中写 主人公一整天的愁苦心情，却从“寻寻觅觅”开始，可见她从一起床便百无聊赖，如有所失, 于是东张西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来寄托 自己的空虚寂寞。下文“冷冷清清”，是“寻寻觅觅”的结果，不但无所获，反被一种孤寂清冷 的气氛袭来，使自己感到凄惨忧戚。于是紧接着再写了一句“凄凄惨惨戚戚工仅此三句，一 种由愁惨而凄厉的气氛已笼罩全篇，使读者不禁为之屏息凝神。这乃是百感迸发于中，不得C.此词情调感伤哀怨，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。D.作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落 寞、悲凉愁苦的心绪，具有

57、浓厚的时代色彩。阅读下面这首宋词，完成以下小题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌 他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到 黄昏、点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得！.以下对这首可的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.上阕写秋天天气多变，身体不好，酒难御寒和北雁南飞，表现了词人滞留他乡的孤独生 活和悲苦愁绪。.下阕前三句写菊花，既言其多，又形其乱，以花之凋残映衬心之愁苦，又喻指岁月流逝， 人衰老憔悴。C.下阕后几句写词人孤苦无依坐待天黑的境况，希望黄昏时雨中

58、的梧桐能排解词人内心难 以言说的愁绪。D.本词用语浅显，以家常话写心中事，显得自然真挚；词中描摹多个典型意象来抒情，结 尾那么直抒胸臆。.后人评论这首词前三句中叠词的运用”情景婉绝。请简要分析。阅读声声慢一词，完成下面小题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!.以下对这首词的赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.开篇连用七组叠字，下笔奇特，极有层次地写出词人内心的空虚、孤寂和凄苦。 不吐之

59、为快，所谓“欲罢不能”的结果。DBD寄寓作者昔盛今衰的个人身世之感。想当年，在都城开封，生活富足，夫妻成双，饮酒 赏菊赋诗，何等畅游风雅，而今夫死国亡，思之令人怆然。【解析】此题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类 题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句 翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，“春季气候多变”错，应为秋天。应选D。此题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把

60、握能力。采用了 客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目， 首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把 握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗 歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，”这群飞雁是栖宿在她老家的”错，“却是旧时相识”指的是在故乡认识的那只。应选Bo此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读 的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌