中考英语考前复习指导 方法多样化

1、中考英语考前复习指导 方法多样化 一、树立信念，确定目标信念是胜利的基础。一个人做任何事情没有信念都是不行能 胜利的。因此，在总复习开始之前，任课老师有必要给学生作一 次中考复习总动员，把复习打算、预期目标告知学生，使学生充 分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增添自信念。 这样在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好的发挥。在 这一阶段，教师还必需做的另外一件事情是按平常的成果分类给 学生确立复习目标，当然，这一目标不应是学生可望而不行及 的而应当是通过努力大都可以实现的。二、依纲靠本温故知新所谓依 纲 靠本 就是指以英语课程标准为 纲要，以现有英语教材为本有打算、有针对性地组织、

2、指导英 语复习，要求学生一步一个脚印扎扎实实搞好基础学问的复习。 这个阶段应按教材顺序归纳语言点讲透讲清语言点的运用，对 七年级到九年级各单元的学问要点进行梳理，翻阅每个单元的 Grmmr Focus 并对各个 Grmmr Focus 进行有目的的编排 oillGrde 8 Unit 6 Unit 9 和 Grde 9 Unit 14 ，我把它们作为 一个课时来复习因为这三个单元的语法都是如今完成进行 时态我在复习好语法要点之外，再补充一些有关语法的课外练 习来加以稳固要讲究精讲精练，精讲多练，以练带讲，同时 留意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过 dicttion 来检查1学生的复习状况。

3、通过配套练习，复习检测，形成能力。在复习 过程中。教师应实行一些必要的措施来稳固和增添复习效果。比 方：1依据复习内容、设计、布置适量的难度适中的练习。 2循环考试。每复习完一部分，进行阶段性测试，对考试中有进步的学生准时进行表扬，充分调动学生的学习主动性和自 觉性。3确定帮扶对象对英语单科较差的学生，尽量在作业、 试卷的批改中做到面批、面改。并对其考试成果进行跟踪、分析。 单独布置任务，课下准时给予辅导，稳固所学学问。同时再通过 配套练习和测试形成能力，并加以分析小结，做好查漏补缺巩 同和增添复习效果。三、复习方法多样化调动学生的复习主动性从而大面积 地提高复习效率。复习课教学方法应当多种多

4、样，而不应实行一种一成不变的 模式。为了让学生始终保持新颖感，我们应当依据教材内容，不 断创新复习模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一种方法， 假如反复使用就会使学生感到厌烦。好的方法有一个衡量的标 准，那就是能激发学生的动机，从而使学生参加进来。为提高课 堂四十五分钟的效率，我们要充分备好复习课教案，以削减教学 方法指导和内容支配的盲目性和随便性。我们在设计活动时需要 考虑活动形式的多样化和趣味性，激发学生的内驱力从而主动1独立地参加教学活动。这里介绍两种：一种叫复习小组化 。所 谓复习小组化，就是把全班学生分成若干个小组让复习内容 在小组活动中进行。每个小组成员轮番作组长负责检查、商量、

5、 汇报复习的内容和结果。分组时，以每组四人为宜，要留意好、 中、差学生的合理搭配，使他们各尽所能。这样能有效地调动每 一位学生的学习主动性培育学生的参加意识，强化师生之间、 学生之间的沟通，从而大面积地提高复习效率提高学生的整体 成果。具体步骤如下：1布置复习内容：2让学生自主复习：3相互商量：4组中经商量不能解决的问题由全班集体商量；5教师重点讲解复习中的共性问题。这样做的优点是：在小组商量中，学生相互启发，能激发学 生思维的主动性和自主性。在活动中，优生一般充当小老师的作 用。基础差的学生通过优生的关怀，能够真正理解学问、把握学 问。而优生要想关怀基础较差的同学，就必需对学问点进行更深 一

6、步的思索，这能大大提高他们的辨析能力。这种有益的商量， 能大大活跃课堂气氛。提高学生的思维主动性，幸免以往复习课 的沉闷气氛。另一种叫 发散性思维法 。发散性思维 又q 求异思维， 是人脑所特有的一种思维方式。它是指人的思维活动由先接触的1事物沿着不同方向和角色产生广泛的联想，进而把大脑中储存的 有关信息全部调动起来，使之在大脑中清楚地再现，从而完成一 个再认识的过程。初三英语复习阶段正是一个需要互相联系而到 达融会贯穿的阶段。所以在复习中尝试调动学生的发散性思维是 很有必要的。四、接受精讲、巧练及讲练结合的复习方法提高复习效率。 1精讲。讲授是教师运用语言系统地向学生传授学问、进展智力的方法

7、。讲要适度，不能不分主次、不分轻重地把学过的 学问重新再讲一遍。正确的方法是教师在对教材提炼的基础上， 关怀学生对学过的学问进行分类归纳，把分散的学问系统化、条 理化、XX 络化突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授， 使学生一目 r 然，从而提高复习效率。2巧练。练习是学生稳固学问提高能力的重要手段，也是 教师获得反馈信息的重要途径。复习要表达精讲多练、边讲边练、 以练为主的原则。教师要依纲据本，细心设计从不同角度、不 同层次精编不同类型的练习题尽量使教材内容题目化，强化学 生对基础学问的把握。提高学生运用英语的能力。所谓巧练就是 在课堂上要给学生提供更多的练习机会。练的习题要精，练的内 容与形式要准，练的方法要活，尽量到达做一题学一法。3讲练结合。讲练结合绝非简洁的讲练交替，而是在保证 讲清重点、难点的基础上。造出典型习题对学生进行解题思路 及解题技巧的指导，关怀学生分析命题角度，点拨解题技巧，提1高学生的应试能力。复习的最终阶段通常以套题为主但每一节课的重点应