《母鸡》四年级语文教学反思（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 母鸡四年级语文教学反思（5篇） 作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的母鸡四年级语文教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 母鸡四年级语文教学反思（精选5篇）1 母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后安排的一篇略读课文。课前的学习提醒是这样写的：在老舍的笔下，那只既奇怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。专心读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再对比一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 母鸡描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母

2、爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了显明的比较。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲的形象。对母鸡的情感由“厌恶转变为“尊敬。 为了实现教学目标，在教学中，我引导学生先找出并理解对母鸡的感情变化的两个句子：我一向厌恶母鸡。我不敢再厌恶母鸡了。以此为切入点，指导学生在课文中抓住重点句，理解厌恶母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀。而后重点理解为什么不再厌恶母鸡的厌恶，让学生从文中找句子理解。结果解决为什么用“不敢，让学生体会到。由于母鸡的辛苦、大胆、和蔼、负责，所以钦

3、佩母鸡。在教学中，我还重视抓住语言文字举行训练，培养学生的语文素养。如：在理解厌恶母鸡时，学生说母鸡的厌恶表达在“叫声如怨如诉，我让学生先理解什么叫“如怨如诉，为什么如怨如诉？怎样如怨如诉？学生的理解到位了，再结合结合整段理解内容，效果明显。为了把学与理解相结合，我还安排了说话练习。学生理解了为什么厌恶母鸡后，请学生说话训练：这是一只母鸡。以此对刚学的内容举行总结，并提高学生对内容情感举行提升。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，譬如，屠格涅夫的麻雀、普里什文的柱子上的母鸡、列那尔的母鸡等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，表达了

4、语文学习的开放性。当然，在教学中还发觉了好多缺乏，这是一篇选学课文，可是自己由于觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课结果来不及上。还有自己上课讲得太多，学生反馈有重复的对比多。在平日的课堂教学中，要留神训练学生要擅长发表不同看法，要重视对学生语文才能的训练。 母鸡四年级语文教学反思（精选5篇）2 夯实基础，说着简单，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在概括的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。什么样的词语是我们应当留神的呢， 1、对比难读的词语 课文中有好多生词，大量是大部分

5、同学很简单读对的，这部分词语的处理方法是：领读、对读、引读，再次加深孩子们的印象；还有一部分是好多同学不太留神都简单读错的：如本文中的“田坝、“凄惨、“一声也不哼等，这部分词语，一般采用抽读的方式了解学生状况，结合学生状况采用“小老师教读、“师范读、“开火车读等方式反复加深学生印象。 2、多音字 本文中的多音字对比多，而且有几个学生很简单读错。如：“结起个瘩的“结毕竟是二声还是一声，“使任何贪睡的人也得起来看看和“得一点和暖中两个“得的读法一样吗，等等，这些读不对，把课文读正确流利只能是一句空话。 3、儿化音 老舍先生的文章具有浓郁的地方特点，就是京味儿很浓，儿化音十分多，如：“挺着身儿、“挺

6、着脖儿、“一只鸟儿等等，每个词语的读法都不一样。 4、轻声 轻声往往是一些孩子读书的难点，如：本文中“疙瘩等。 其实，第一课时可以选取的词语突破点有好多，关键是教师自己要首先把课文读得正确流利，在反复朗读中寻觅学生发音的难点、易错点，做好预设，才能处变不惊。读好词语是读好句子的基础，只有读好词语，学生句子才能读得正确流利，真正完成课标要求，为其次课时学习打下坚实的基础。 生字教学是一开头就出现还是放到后边处理，哪种方法好，说法不一。但是，我们都知道，越到课堂的结果几分钟，学生听课的留神力越会分散，所以把生字放到结果让学生去识记、去规范效果应当更好，再加上在读课文、读词语时学生反复接触到生字，对

7、生字已经有了感性认识，结果再学应当效果不错。 母鸡四年级语文教学反思（精选5篇）3 母鸡是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位宏伟的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 今天教学的是其次课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，其次学习本课的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，教师适当点拨，与学生共同解决。 通过教学，我发觉这节课既有惊喜，也有缺乏。让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思考，提出自己的见解，积极

8、参与到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。 存在的缺乏之处有以下几方面： 1、教师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。 2、学生语言组织需要进一步规范，养成说完整话的习惯。 3、平日教学多渗透写作方法，重视应用。 4、重视课外相关知识的积累以及运用。 5、学生发言的积极性、音量、语速等需加强训练。 整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。我们应让学生成为课堂的主角，在平日的课堂教学中，要擅长设计有思维价值的问题，留神培养学生自主提问的才能，激发学生

9、的阅读兴趣，点燃学生的思维火花。 母鸡四年级语文教学反思（精选5篇）4 今天，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂共享课母鸡。 母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继猫之后的另一篇脍炙人口的佳作。以自己对母鸡的感情变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位宏伟的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会的情感变化，感受母鸡宏伟的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清对母鸡的态度有怎样的变化，理由是

10、什么，然后再交流读书体会，比较与猫的写作手法。 在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽略语文基础知识，根本才能的训练，力求两者的和谐统一。开课之初，袁老师利用阅读要求导入新课并检查了词语的认读状况，使中年段的字词教学落到了实处。在学习新课时，袁老师抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？对母鸡的态度发生了哪些变化？能抓住重点语段理解对母鸡的感情：从厌恶到不敢厌恶，再切入课文抓住重点句学习，理解厌恶母鸡是由于母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和冒死炫耀。而后重点理解为什么不再厌恶母鸡的理由，让学

11、生从文中找句子理解。结果解决为什么用“不敢，让学生体会到，由于母鸡的辛苦、大胆、和蔼、负责，所以钦佩母鸡。 当然，教学永远是一门可惜的艺术，我个人认为，在教学中还有一些缺乏之处： 1、这是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。 2、网上的课文范读可以很好地帮忙学生正音，但是假如能提前下载后插入到幻灯片中，效果会更好一些。 母鸡四年级语文教学反思（精选5篇）5 母鸡，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以的情感变化为线索，前后形成了显明的比较。在举行其次次执教时，我依照的写作顺序来学习，这样有助于梳理文章的感情脉络，也简单让学生

12、如情入境，对文中的“鸡母亲产生肃然起敬的感情。在学习本文时，我提出“开头对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的宏伟。 在理解“不敢的“敢字理解上，我强调在板书上，有意留出空格，让学生产生疑问，然后透露出“不敢，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的文章，再让学生说说你们的母心爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多举行思想方面的引导教育。 我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生对比老舍写的猫和母鸡在写法上各有哪些特点。在对比欣赏后，让学生举行改写，带