与人和睦相处主题班会

1、与人和睦相处主题班会一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标

2、：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教

3、师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈第1页 / 总共 24页中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。 认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；

4、不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控

5、制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，第2页 / 总共 24页请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在

6、人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题

7、，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学第3页 / 总共 24页生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调

8、查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件

9、很重要的事情，我们应该掌握它的要领。认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是

10、主人第4页 / 总共 24页公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的

11、人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体

12、现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，第5页 / 总共 24页容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感

13、目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的

14、品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。 认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听第6页 / 总共 24页时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提

15、出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，

16、就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该第7页 / 总共 24页贬低，侮

17、辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明 与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换

18、位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和

19、“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）第8页 / 总共 24页两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情， 我们应该掌握它的要领。认真倾听，说起来简单，但并非人人都做

20、得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经

21、的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也第9页 / 总共 24页好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把

22、自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突

23、，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标（ 1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为第 10页 / 总共 24页特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信

24、。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最

25、重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。 认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的

26、观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引第 11页 / 总共 24页向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气

27、，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢

28、的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际第 12页 / 总共 24页交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等

29、良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标（ 1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第

30、七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾第 13页 / 总共 24页听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要

31、有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓

32、答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结

33、：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为第 14页 / 总共 24页主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明 与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生

34、正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐

35、于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和第 15页 / 总共 24页“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲

36、话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。 认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈

37、话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己第 16页 / 总共 24页的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大，有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人

38、际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人

39、好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的第 17页 / 总共 24页交

40、往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班

41、课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。 认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢

42、体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，第 18页 / 总共 24页表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生

43、气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大， 有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。（ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育

44、学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。第 19页 / 总共 24页一课程说明与人和睦相处是融洽的人际关系的具体表现，也是良好人际交往能力的具体体现。中学生的生活环境和思想都相对单纯，在人际交往中没重大利益上的直接冲突，因此，其人际关系也相对简单而单纯。但中学生正处于身心发展时期，处于青春期，其情绪不稳定，冲动性

45、强，容易为了小事和同学起冲突。他们不知如何与人和睦相处，常常只从自己的角度考虑问题，没想到其他人的感受。因此，教育学生与人和睦相处，需培养他们互相尊重，换位思考的交往意识和习惯，使他们养成理解，友善，信任，宽容等良好性格特征，在与人交往的实践中，不断提高自己的交往能力，这对他们今后的人生有着举足轻重的作用。二课程教学目标1）认知目标：帮助学生认识到与人和睦相处的重要性及其思想，行为特点。（ 2）态度和情感目标：形成乐于交往，敢于交往的情感态度倾向，增强交往的意识和自信。（3）能力或问题解决目标：帮助学生掌握人际交往的一般方法或技巧，使之不但乐于交往和敢于交往，也善于交往，提高其人际交往的能力。

46、 三教学方式（ 1）角色扮演（2）讲述和讨论（ 3）问卷调查四课程准备（ 1）教师编制关于人际交往的故事（ 2）教师按学生人数准备好“人际关系自我查核表”和“倾听能力测验”五教学时间和场地（ 1）教学时间：第七周，星期一，一课时（ 2）教学场地： 初一（ 9）班课室六 教学步骤（1）两学生进行短剧表演。 （关于倾听方面的）（ 2）教师组织学生讨论短剧的内容：他们的交谈高兴吗？成功吗？为什么？交谈中最重要的品行是什么？交谈中最要不得的品行是什么？（ 3）学生总结：交谈最重要的是不要人家一边讲你一边做其它事；眼睛第 20页 / 总共 24页要看着讲话的人。（4）教师总结：人都有被尊重，被接受的需要

47、。要满足人的这种需要，最有效的方法之一，就是认真倾听别人的谈话。倾听在人际交往中是一件很重要的事情，我们应该掌握它的要领。认真倾听，说起来简单，但并非人人都做得到。什么是合格的倾听行为呢？倾听时，与对方目光要有适度的接触，将注意力集中在谈话的内容上，不要做其他无关的事情；用点头，微笑等肢体，表情语言向对方表示，你关心他说话的所有内容；不管你同不同意对方的观点，说法，也不要随便打断对方的谈话；适时适度适量地提出一些问题，发表一些评论，表示一些感慨，如“你刚才说什么？我没听清楚”，“我完全赞同你的观点”，“这样的事情真是匪夷所思”，等等，以强化谈话的兴趣把话题引向深入。（ 5）由于初一的学生容易冲

48、动，针对其易生气的特点，教师讲述一个故事，留下故事的结尾不讲，让学生自己讨论，如果他是主人公，他会说什么？（6）学生各自发表自己的意见，有搞笑的答案，也有正经的答案，像说“诚实最重要”之类的。（ 7）教师揭晓答案：“种花是为了欣赏，不是为了生气。”告诉学生要生气之前先想想究竟是为了什么而做这件事，是为了生气吗？忍一时风平浪静，要学会控制自己的情绪，生气事小， 伤害了同学之间的友谊事大， 有些东西一旦被伤害了，就难以修复，感情也是，所以生气时最好保持沉默，宁可自己生闷气，也好过说些伤人的话，做些伤人的事。（8）填写“人际关系自我查核表”，并测一侧你的倾听能力。教师发给每位同学一张查核表和测验表，

49、请同学们根据自己平时的情况做答。（9）根据调查表，教师评价学生的人际关系状况，并根据有关情况有针对的进行个别辅导。（ 10）第 21页 / 总共 24页教师让学生把自己在班里最不喜欢的人的所有优点都写在纸上，收起来统计。 （ 11）教师小结：以个人的权利，价值，人与人的关系的讨论为主，教育学生认识到平等，互利，相互尊重是人际交往的基本原则。在人际交往中要切忌自私自利，损人利己，也不应嘲笑别人的缺点，更不应该贬低，侮辱别人的人格，这样才能够与别人和睦相处。让学生不要只看到别人的缺点，就算是自己不喜欢的人也有他们的优点，要与人和睦相处，就要学会把他人好的地方刻在石头上，不好的方面写在沙里，学会有选择的记住和遗忘。一课程说明 与人和