苏教版小学二年级上册《亮眼睛》备课有感

1、PAGE PAGE 4苏教版小学二年级上册亮眼睛备课有感城东镇新生小学 吴冬梅在很多家长的眼里，都认为美术课特好上，尤其是低年级的美术课更是简单不过，轻松得不能再轻松的事，不就是在黑板上挂张示范作品，学生照着画就是了。而在我这个教者看来，美术课也确实是好上，做了十几年的美术老师，教了十几年的美术课，美术课的一些教学程式，都已熟记心中，按照套路走一遍。如亮眼睛这一课，先从介绍眼睛的结构说起，提问：“你知道眼睛是由哪些部分组成？”同时拿出科学课的眼睛模型，让学生明白眼睛的构造。接着教师示范和画出眼睛，教师在总结的基础上，布置学生作业，播放音乐，巡视指导，最后学生作品展示，教师总结，宣布下课。这节课

2、节奏均匀，课堂秩序良好，但是学生画的眼睛千篇一律，没有个性和创造性。后来通过前辈指导，自身反思，我深深感悟要想上好课必先备好课，只有备好课，才是上好课的前提和保证。提到备课，我们马上就会想到备课就是写教案，其实，这是一种错误的想法。在新的课程理念下，备课在内容上发生了很大的变化，包括“备课标、备教材、备学生”。作为教师，首先要掌握美术课程标准的基本理念、设计思路、课程目标以及各年级阶段目标、教学建议和评价建议。在吃透新课标精神的前提下再来钻研教材，明确本节课的教学目标和教材要求。在确定课堂目标的前提下，教师就要开始“备学生”，根据课堂目标和学生的兴趣、需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的、

3、有计划地进行“预设”和“生成”。使学生积极体验，主动感受，不断探索，从而提高审美能力、想象能力和创造力。整个备课的过程中要不断的想着学生。设想着用什么样的情境学生会有兴趣？设想着什么样的教学方法会激发学生去感受、体验、合作与交流。设想着学生的想象力和创造力将会朝着那个方向生成。设想着课堂上将会出现怎样难以预料的状况，教师在教学的过程中要即时的进行调整等等。结合以上的这些小想法，我把教材重新研读，进行了二次备课。在此提出我的一些做法，恳请指导。一、备课标美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，是

4、学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，发展综合实践能力。低年级阶段强调感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，本节课是个造型表现的教学内容，要尝试通过线条、形状、色彩等基本造型要素，通过看看、说说、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所感、所感所悟的事物表现出来体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣，激发想像力和造型表现能力。根据课标理念和目标要求，我设计了如下六个环节（一）观察与了解；（二）游戏与体验；（三）欣赏与感受；（四）想象与表现；（五）展示与评价；（六）总结与延伸。二、备教材要想备好一节课，必须要吃透教材提供给我们的信息，教材的目的是想让学

5、生了解什么，学会什么，从而确立教学目标和重点难点，这样才能有效地“备学生”，在课堂教学真正做到有的放矢，收放自如，事半功倍。如教材课题的下方出现了提示语你有没有认真注视过，这些明亮、动人的眼睛？不同性别，不同年龄，不同经历，不同表情，会有不同的眼神和眼形。眼睛是心灵的窗户，你能不能画出窗后的心灵？这段文字，就是既问老师，也问学生你观察眼睛了吗？你会观察吗？如果没有，如果不会，那从本节课开始，我们就要一起来行动，来学会观察。所以，本节美术课属于造型表现课，以眼睛为造型内容。教材正中的展示的知识窗，又标明了艺术和科学的关系，艺术的产生离不开科学的发现和科学的创造，我们所表现的作品，既要有艺术性又要

6、不能脱离实际，通过，形象直观地让学生明白了照相机的科学原理，巧妙地进行了学科的渗透与融合。让学生掌握这两个知识点人眼的瞳孔在光线强时会缩小，光线弱时会变大；惊恐时会变小，兴奋时会变大。让学生明白我们的眼睛具有照相机的功能，也就是用我们的眼睛也可以来拍照片。而我们的艺术就是通过我们的眼睛，通过我们的心灵，通过我们的情感，通过我们的大脑来艺术地创造照片。这样就明白了学生本节课造型的内容，也就是学生们所要绘画的内容，可以画孩子们看到的眼睛，也可以表现孩子们想象中的眼睛。所以，我确定本节课的教学目标和重点难点为：【教学目标】：1、观察不同性别，不同年龄人的眼睛，培养学生的观察能力。2、了解眼睛的结构知

7、识，使学生在观察活动中体验眼睛的照相功能，以及对人的重要性，培养学生的科学能力。3、学会用不同的方法表现不同年龄、性别，不同经历，不同表情人的眼睛，培养学生的想像力、表现力和创造力。【教学重点难点】：1、重点：了解眼睛基本结构特点，通过观察用线条画出来。2、难点：不同特点的眼睛画法以及启发学生思维想象，联想添画。三、备学生在备课活动中，备学生主要围绕学生对学科知识认知特点和规律，学生自身的知识基础和经验基础，不同年龄阶段的学生身心发展的差异性，以及学生的能力和兴趣等内容展开的。针对美术学科的课程特征，以及低年级儿童的认知特点，作为教师既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，创设适合低年级儿童

8、学习的方法，真正做到因材施教，促进学生的个性形成和全面发展。方法1：创设情境激发兴趣如设计讲故事、做游戏、歌表演、变魔术等等。情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。如在导入新课，我创设了如下情境：师：小朋友们，看老师今天带来了什么？生：照相机。师：对的，请小朋友们给老师来个友好的微笑，对着镜头展示你友好的表情，摆个boss，来一张好吗？（连接多媒体）瞧，这一张张活泼可爱，天真烂漫的形象就出现我们大家面前，看这儿还有一双顽皮好奇的眼睛在忽闪忽闪地盯着老师看，在揣摩老师的心思，想这个老师今天这上的是什么课呀？这，还是不是美术课啦？师：其实，老师想告诉你一个小秘密，你们今天每人都带来了照相

9、机，知道在哪儿吗？生：眼睛。师：对的，真聪明，就是你们的眼睛。你知道吗？照相机就是根据人眼看东西的原理发明的，是人造的“亮眼睛”。（板书：亮眼睛）方法2：亲身体验主动探索如在教学新课时，我是如下设计的：师：刚才老师就用照相机这个“亮眼睛”拍了好多我们小朋友真正的亮眼睛。那，我们的小朋友，你平常有没有认真注视过我们身边的这些明亮、动人的眼睛呢？（有同学说有，有同学说没有，有同学摇头，有同学这会开始观察。）师：没有没关系，现在开始我们就来认真注视，认真观察这些漂亮的迷人的，忧伤的，哭泣的，大人的，小孩的，老人的等等不同的眼睛，好吗？（课件出示）在欣赏一组图片之前，我想请同学们注意观察不同性别，不同

10、年龄，不同经历，不同表情，他们的眼神和眼形一样吗？（学生积极观察。）观察好了之后，你发现不同的人，他们的眼神，和眼形是不是有些不同呢？对于低年级的儿童来说，强调体验，积极思考，丰富感受，鼓励他们大胆、自由地表达出他们所观察的内容，比直接灌输要好得多。方法3：科学体现知识融合“艺术来源于生活，又高于生活。”任何艺术创造也离不开艺术家科学的发现，艺术品创造也就离不开科学性。所以，这节课把瞳孔的变化，和眼球的结构作了科学的解释，达到学科的整合。同学们观察得真仔细，说的真好。不过，老师还想问你们一个问题你知道眼睛是由哪些部分组成的呢？眼睛上方有一条由许多毛组成的眉，它是用来保护眼睛的，眼睛有上眼睑和下

11、眼睑，上眼睑可以上下开合，里面包着眼球，眼睑上面有睫毛，用来遮挡风沙，在白眼球中间有深棕色的瞳孔，瞳孔使我们看见周围的东西。请我们同桌的两个人互相观察，你观察我的眼睛，我观察你的眼睛，看有什么发现？（我的眼睛里有你，你的眼睛里有我）再仔细观察一下，里面的你或者我是在白色的眼球上呢？还是在深棕色的瞳孔上呢？你知道眼睛里为什么会有个我或者有个你呢？因为眼球是一个晶体，它有一个特性，可以反射周围的影像。看看老师，今天还带了什么稀奇的东东。手电筒。请一个小朋友到前面来，请你帮我观察一下老师的瞳孔手电筒强光的照射下有什么变化，可要瞪大你的眼睛看仔细了，好的，你也来，帮忙见证一下。停！在开始观察老师的眼睛

12、时，请同学们再观察一下同桌的眼睛，注意那观察瞳孔的大小，然后坐正，看他们两人是如何观察老师的眼睛。你发现了什么？人眼的瞳孔在光线强时会缩小，光线弱时会变大；惊恐时会变小，兴奋时会变大。再看看里面的那个你是不是很清晰，你动一下，看他是不是也动。方法4：自由想象创造灵感爱因斯坦认为，想象可以超越世界上的一切。儿童想象具有神奇的魔力，所以，我们教师要任童心畅想，让孩子们的异想天开成为艺术创作的可能。所以，我设计了这样的一个环节。师：我们今天上的这节课叫亮眼睛，不仅表示我们画的眼睛亮，还要表现出我们用来观察的眼睛是多么的亮，观察的是多么的认真，多么的仔细。让我们也来试试吧，把看到的或想到的世界映在我们的“亮眼睛”里。你们知道老师最想看到的是什么吗？（学生低声讨论）是同学们一张张可爱的，天真的，开心的，快乐的脸。那同学们，你们的眼睛里又最想看到什么呢？让我们跟着音乐，轻轻地闭上眼睛想一想，是喜羊羊和灰太狼，是同学们在操场上玩耍，是美丽的校园，还是冰激凌和蛋糕，还是妈妈或老师，师：你想好了吗？睁开眼睛把你想看到的说给大家听听吧！方法5：课外延伸拓展思维教学后点拨学生寻找