土地资源教案5

1、指导思想第三章其次节 土地资源 教学设计 “学问与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观 ”被称为新课程教学的三维目标；新课程标准下的地理教学就是要转变地理学习方式,引导同学从现实生活的经 历与体验动身,激发同学对地理问题的爱好,培育同学的地理学习才能,勉励积极探究, 明白地理学问的功能与价值,和同学生活世界以及心灵世界的有机沟通形成主动学习的态度, 实现 “书本世界”,让同学学习对生活有用的地理, 对终身进展有用的地理； 本节课就是以同学熟识的被称为“万物之本 ”的土地为题,让同学从自己的生活经受和体验中明白土地的用途、分布及利用中存在的问题、爱护的措施等, 在学习探究的过程中扩展学问,培育

2、才能, 形成正确的人地观,树立可连续进展意识；教学目标 1.使同学明白土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点,初步懂得我国 土地资源分布差异的形成缘由；2.从生活、生产实例动身,使同学明白合理利用土地资源的重要性,以及我国 土地资源利用中存在的问题；3.使同学充分熟识 “土地是立国之本 ”,培育同学的资源爱护意识,树立合理用 地、节省用地、爱护耕地的资源观；教学重点、难点 重点：明白我国土地资源的分布及基本特点；难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果,对同学进行国土资源的国情国策训练,培 养同学正确的资源观、环境观,形成可连续进展意识；教学预备 同学：分组搜集有关土地利

3、用的资料图片老师：制作多媒体教学课件教学课时1 课时教学设计 创设情形,导入新课 老师：人和土地的关系,就似乎鱼和水的关系一样,土地抚育着人类,从古至 今有多少人赞扬土地, 歌颂土地； 你能举例来说明吗 或者直接利用课本中的小诗导入 同学：小组沟通,组长汇报诗歌、故事、图片等 老师：同学们,我们对土地的赞扬真是说不尽、道不完,那么你对土地知道多少呢课堂活动一：看用途 明白土地老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图 无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图 同学：争论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同；山区 林地；高原 草地；平原 耕地；城市 建设用

4、地；老师：我们是依据土地的用途及土地利用状况来划分的,耕地、林地、草地为 农业用地,建设用地为非农业用地；同学：争做 “土地专家 ”；联系已学过的中国地势、气候的有关学问,评判我国土地资源对进展农业生产的有利和不利条件 入到一个小组内参加争论 ；小组争论, 老师巡回指导, 也可加老师：我国国土广阔,土地资源总量丰富,而且土地利用类型齐全；这为我国 因地制宜全面进展农、林、牧、副、渔业供应了有利条件；但是我国人均土地 资源占有量少,而且各类土地所占的比例也不尽合理；老师：多媒体出示图 “部分国家人均耕地的比较 ”和图 3 8“我国土地利用类型的 构成”同学：读图争论, 我国土地资源的构成有何特点

5、 占的百分比 老师总结：我国土地资源的构成特点可概括为留意比较各种土地利用类型所“两少、一多、一不足、一突出 ”,即：耕地、林地少,难利用土地多,后备土地资源不足,人与耕地的冲突突出；同学：自学 “阅读材料 ”,进一步明白我国耕地的后备资源状况,初步树立土地 资源的危机感；老师：我国各类土地资源,不仅构成比例不合理,而且仍分布不均；那么我们 怎样才能充分利用现有的土地资源呢 课堂活动二：找差异 利用土地 老师：指导同学读图 “我国主要土地利用类型的分布”同学：读我国主要土地利用类型的分布图,并联系中国地势、气候的有关学问 完成课本 “活动 1”的填表格练习,明确土地资源的利用要受到地势、气候等

6、自 然条件的影响；耕地：季风区 平原 利用程度高 林地：季风区 山地 利用程度高 高原 利用程度低 草地：非季风区 老师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图,引导同学完成“活动 2” ,熟识我国耕地的南北差异,并能够初步评判我国南北方的水土匹配对农业生产 的影响；同学：读图 “我国土地利用类型的分布图” “我国北方和南方水土资源的比较”,结合所学的我国地势、气候的有关学问,明确： 我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭 淮河一线为界,这既是我国一月 0等温线经过的地方,也是我国 800mm 年等降水量线经过的地方； 我国南北方地区的水土资源匹配情形说明：在我国土地资源丰富的北方地 区,水

7、资源不足又成为制约农业进展的重要因素；老师：人口众多是造成我国土地资源总量丰富,人均不足的主要缘由,同时我 国土地资源的利用结构又与我国的地势、气候等自然条件亲密相关,而且人们 对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要缘由；老师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲伤 ”、“小草的请求 ”、“飞来的山峰 ”；同学：争论漫画的含义,分析土地利用中存在的问题、产生的后果 小鸟的悲伤 滥伐森林 水土流失 小草的请求 过度放牧 土地荒漠化 飞来的山峰 乱占耕地 耕地削减 老师提问：土地破坏问题该如何解决 同学：组织辩论赛；主题是土地是否需要爱护；正方：需要；反方：不需要；老师：参加辩论,明白各方的观点依

8、据；老师总结： 通过辩论得出, 土地资源虽然属于可再生资源,但是只有利用恰当,才能够供人们永续使用；假如利用不当,或者遭到人为破坏,就会引起土地资 源退化,生产力下降,甚至完全消逝；那么我们该怎么办 课堂活动三：定国策 爱护土地 同学：读图,找出课本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土 地利用中的问题之间的内在联系；同学：利用课前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题；老师：土地是立国之本,对于我国这样的一个人口大国来说,合理用地、节省 用地、爱护耕地尤为重要,但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源 的严峻破坏, 加剧了我国土地资源的危机； 我国仅以世界 7%的耕地养活着世界

9、 21%的人口,这既是一种骄傲,更是一种压力；因此,我国政府把“非常珍爱和合理利用每寸土地,切实爱护耕地”作为我国的土地基本国策；同学：阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地爱护措施；颁布法律法规：土地治理法、草原法、森林法等；设立“全国土地日 ”,确定宣扬主题,组织宣扬活动；同学：角色体验,小组争论,任选一个角色,从角色的心理需求提出建议,说 出理由 增强同学的责任感 ；地方官员： 土地专家： 环保人士： 种地农夫： 房地产商： 老师总结：国家立法,公民守法,搞好土地资源的开源与节流,加强土地资源 的建设与爱护,是我们每个公民的义务和责任；切记：爱护土地就是爱护我们的生命线 .老师：出示中国地势图,提