沁园春.长沙教案

1、沁园春.长沙教案学科：造文 年级：高二 备课时间：课题名称：沁园春.长沙课时：2课时主备人:告B丽娅审核人：核心素养:1.语言建构与运用：了解写作背景，进一步了解词的有关知识。.思维开展与提升：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象； 分析景中寓情、情中显志的特点；培养鉴赏诗歌的能力。.文化传承与理解：理解这首词的思想感情；感受毛泽东博大的情怀 和“以天下为己任”的伟大抱负，接力爱国强国。教学目标:1.品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。2.感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。教学重难点:【教学重点】通过品味意象，感悟词中阔大的意境。理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。【教学难点】领会

2、浪遏飞舟的深刻含义。从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。一、 温故启新【关于词的知识】定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词” 或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐别离，成为诗的一种，所以又称为 “诗余”。特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫 词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面， “沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水 公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事, “沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的 标

3、题。词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内 容的集中表达，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词 的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（5990字）、 K调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境 雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉 约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄， 多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、 李清照等。二、目标展示（学什么、怎么学、学到什么程度）.第一

4、课时用语言品读法，点拨法，比拟法，引导学生回顾词的相关知识, 品味上片关键词语，观赏湘江秋景图，理解景中寓情，情中显志的含义。.第二课时解读沁园春长沙下片中“峥噪岁月”图和“中流击水”图, 进一步把握全词的巧妙结构和主旨，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 三、引导探究.课前导入古代有才学之士、有抱负之士, 一旦登上高处眺望远方,必定生出很多感慨。 曹操登上碣石山，大发诗兴，写下观沧海。日月之行，假设出其中；星汉灿 烂，假设出其里。这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟 诵前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。感叹宇宙之寥廓， 人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之

5、情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒 发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词沁园春长沙。（板书： 题目、作者）.写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、 杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃开展。五卅运动和省 港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南 的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式 成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲， 面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下 了这首词。四、精讲点拨【赏析课文上阕】请

6、问：上片描写了几幅图？请概述。明确：独立寒秋图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称）1、鉴赏第一句：独立寒秋图。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（1）起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地 点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉 郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独 立寒秋图。（2）诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成份省略了，要靠想 象把诗意串合起来。那么，那位同学能把它按正常的语序调整好，并把词的大意 说一下？【明确】寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。【词意】深秋时节，毛泽

7、东独立于橘子洲头，凝望着湘江水滚滚北去。（3）思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？【明确】不能。独立不仅说明是一个人，而且显示了使人中流砥柱的气概。 联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡沉着！ 联想到柳宗元江雪中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬 到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”， 意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。2.具体研习第二、第三句：描绘绚丽壮观的秋景图，即湘江秋景图。一个“看”字，一直控制到哪里？【明确】万类霜天竞自由。共7句。在古诗中，这叫一字起领，俗称领字， 是词学中的

8、专用名词。读诗词要注意找出这种领字。（请同学读一下。注意“看” 是领字，要稍顿，以下几句要读的抑扬顿挫，最后一句是哲理概括，要读出感叹 之情。）（2）这里诗人看到了哪些内容？找同学读一下。看万山红遍，层林尽染; 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？（山、林、江、舸、鹰、鱼） （3）在这几句中，那些字用得好？为什么好？【明确】遍、染、争、击、翔、竞万山红遍：指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。遍：写出 红之广。这一句很容易让人联想起什么？（让人联想起星火燎原的革命火炬，因 为革命形势蓬勃开展，大有燎原之势）。层林尽染：

9、树经霜后变红的程度和红遍现象。【联系】杜牧山行：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”染：用了 拟人的手法。古人早就用了 “染”字来描绘秋林，王实甫在西厢记中即有“晓 来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成 的一样的壮美景色描绘出来。漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先 恐后，你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫：写出江水满溢之状。争：展 现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。鹰击长空：击，能否改为“飞”字？【明确】不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇 猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。鱼翔浅底：“翔”是不是

10、改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？【明确】“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧 水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中 酣游时的那种轻松自如的神态。万类霜天竞自由：竞：竞争、竞赛。竟：出人意料。（板书：竞、竟）由眼 前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中 争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类, 特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上 是对被压迫人民的一种什么？（问）是号召和呼唤。（4）毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？【明确】绚丽多

11、彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉， 清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人” 等等。这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？【明确】有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的比照（红，碧），有动 作的比照（击、翔）为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的什么有 关？【明确】与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人, 胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也 不同凡响，充满豪情壮志。（5）品读上片最后一句：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人

12、为什么会感到“怅”呢？（联 系时代背景）【明确】词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇 宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命 的未来，于是感到了 “怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了 “问”。“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？表达了词人怎么样的感情？【明确】词人由大自然的万物引出了 “谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这 里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出 革命领导权的问题。（板书：问：谁主沉浮）抒写出词人对国家命运的关切和以 天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。写壮景，抒豪情，表凌云之志。（板

13、书：景中寓情，情中显志）五、监测评价阅读毛泽东水调歌头游泳，完成下面各题:水调歌头.游泳一九五六年六月才饮长江水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜 似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上日：逝者如斯夫！风才啬动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，斩 断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。.下面对诗句的解说不恰当的一项为哪项（C）A、“万里和”极目两句表现了诗人宏伟的气魄和开阔的胸怀。B、“不管和“胜似两句，运用了比照的手法，进一步表现在风浪中游 泳的轻松自如，抒发了迎击风浪，急流勇进的革命精神。C、“子在川上曰”的“子即指诗人自己，他在感慨：“多

14、么美好的滚滚 长江啊！逝去的光阴像这流水一样啊！D、下阕结尾联想神女，运用了衬托的手法，赞颂社会主义建设的伟大成就 和光芒情景。（注解：“逝者如斯夫，不舍昼夜出自论语子罕篇，“子在川上日 的“子是指孔子。）.对这首词内容的分析，不正确的一项为哪项（D）A、诗人通过写在长江中游泳的感受，抒发了迎着大风大浪前进的革命豪情， 讴歌了我国人民改造山河，建设祖国的伟大业绩。B、诗人在这首词中，引用古语揭示事物开展的规律，借用神话歌颂祖国的 变化。C、词的上阕写游泳，下阕写改造长江的宏伟图景。D、“神女应无恙，当惊世界殊中的“神女即巫山神女，作者希望巫山 神女健在，也来提供社会主义的成果。C、“逝者如斯夫，不舍昼夜出自论语子罕篇，“子在川上曰的 “子是指孔子。（注解：作者希望巫山神女健在，不是说要神女也来提供社会主义的成果， 而是强调“当惊世界殊，神女该会惊讶世界跟从前不同了，来突出改造长江的 宏伟图景。）六、总结提升本文通过上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景 抒情，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。七、板书设计万山红遍远眺 /、层林尽染万山红遍远眺 /、层林尽染漫江碧透百舸争流仰视 鹰击长空俯瞰鱼翔浅底独立寒秋橘子洲头问：谁主沉浮八、高考链接1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（B）“问苍茫大地，谁主沉浮？