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文档简介

1、第 页乘车课堂教学实录1在详细活动情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。2能掌控连加、连减、加减混合运算的顺次，并进行正确运算。3通过自主探究、合作沟通进展初步的探究意识和解决问题的技能。教学过程：师：同学们看这是什么？师：这些美丽的小粘贴和小红花，预备送给上课特别棒的小伙伴和表现最好的小组，预备好了吗？一、情境导入师：同学们，动物学校的大象老师邀请我们到动物学校去做客，你们兴奋吗？谁情愿乘坐李老师的公交车去动物学校看一看？师：同学们都乘坐过公共汽车，乘车时应当留意些什么？生：略师小结：你们说得都对，乘车时要按顺次排队，要先下后上，要遵守乘车秩序遇到老人我们要主动让座，还不能把头伸到车窗

2、外，要留意乘车安全。其实乘车也有很多学问，这节课，我们就一同讨论乘车中的数学问题板书课题：乘车二、模拟演示，探究新知1探究连加。师选2名同学坐车师旁白：车启动请坐稳并问：汽车喇叭嘀嘀响，李老师的乘客有几人？依据同学回答适时板书：2师：邮局到了，谁还想乘座李老师的车去动物学校？师先请3名同学上车，再让2名同学后上车。师：谁能把到站后车上人数的改变状况完整地说一说?师：(在同学表达时，老师把2，3，2，7四个数字写在黑板上。)师：(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的改变呢?生：2+3+2=7(师板书)。师：2，3，2，7各表示什么意思呢? 生：略师：孩子们，那你们是怎样得出7的呢?(

3、同学进行小组争论。)生：略师：哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?(老师边讲边板书：2+3+2=7)师：小伙伴真聪慧。这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?生：略师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。2探究加减混合。师：车启动请坐稳请同学们数一数车上坐了几个小伙伴?师：大什街到了，后门有3个人下车，前门有2个人上车。师：谁能把到大什街站后公共汽车上人数的改变状况说一说?生：原来车上有7人，大什街到了，上车2人，下车3人，现在车上有6人。师：用一个算式来表示人数的改变，该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。生：略师：怎样计算这两个算式，是根据什么

4、顺次计算的?生：略师：你真聪慧，会把两个算式的运算顺次合在一起说，孩子们同意给他一颗聪慧星吗?(同意)师：真了不得，用这么简约的话说清晰了运算顺次，老师奖给你枚小粘贴。对，我们要从左到右依次计算。师：看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么缘由呢?(同学四人小组，轮番说说自己的想法，再争论争论。)师：在这两道算式里都有哪两种运算符号?生：既有加号又有减号。师：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。3探究连减师：终点站动物学校到了，请小伙伴们排队下车，先下3人，再下3人请小伙伴们留意观测，说一说车上人数的改变。生：略师：谁能用一个算式有表示人数的改变。生：6-3-3=0师：这个算式和黑板上的算式比较有什么相同和不同之处？生：略师：猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫什么?(

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