落实新课程理念 提高课堂教学效率

1、落实新课程理念 提高课堂教学效率 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 丰润教育育 HYPERLINK /i/82438907/fans?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=fans 0位粉丝丝 HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 1楼为比较全全面了解解我市小小学语数数学科的的教学状状况和学学生的学学业状况况，认真真研究和和改进教教学，积积极探索索小学教教学评价价改革的的途径与与方法，逐步建建立小学学教学质质量的监监控机制制，提高高教师的的教学水水平和学学生的学学

2、业水平平，借鉴鉴其它地地市调考考经验，20007年66月，在在市教育育局的领领导下，在各县县、市、区教育育局、教教研室的的大力支支持下，我们对对全市部部分学校校语数两两科进行行调考。现将调调考情况况分析报报告如下下： 一一、调考考工作概概述 这这次参加加调考的的学校共共21所所，参加加学生计计80000余名名。调考考学科为为小学三三年级语语文和小小学六年年级数学学。坚持持全面性性原则，对县、市、区区的不同同类型学学校进行行调考，以比较较全面地地了解教教学状况况和学生生学业状状况。调调考学校校按办学学规模、办学条条件、教教学情况况等分三三类，具具体调考考学校随随机抽签签确定。先由各各县、市市、区

3、教教研室提提供三类类学校名名单，市市教研中中心再从从县、市市、区各各类学校校中各随随机抽取取一所学学校，七七个区域域共211所学校校。 这这次调考考以认真真落实课课程目标标，积极极实施素素质教育育，促进进学生全全面发展展为导向向，以不不加重学学生负担担为前提提，组织织严密，操作有有序。调调考着眼眼于常态态下学生生水平的的测查，提前十十天确定定调考学学校、调调考年级级和调考考学科，有效避避免了调调考学校校给学生生加班加加点，加加重学生生负担的的违规操操作。调调考与期期末考试试同步，不强调调单人单单桌，实实行交叉叉监考，保证调调考的客客观性和和真实性性。 调调考命题题以课程程标准为为依据，内容正正

4、确，符符合学生生的学习习规律，体现学学科特点点，体现现考试的的基本要要求。全全市选调调其它非非调考学学校的骨骨干教师师集中阅阅卷，保保证阅卷卷工作的的客观性性。 二二、小学学三年级级语文调调考质量量分析 （一）试卷命命题分析析 本次次试卷命命题依据据语文课课程标准准，以人人教版三三年级实实验教材材为依托托，并兼兼顾语文文S版三三年级教教材，综综合两种种版本教教材的相相同之处处，注重重基础，重视运运用，全全面考查查学生的的语文素素养。 1试试卷结构构 本试试卷由“基础快快乐园、阅读开开心屋、习作放放飞亭”三大版版块构成成，其中中“基础础快乐园园”488分，内内容包括括识字写写字、词词语积累累和辨

5、析析、句式式运用、言语交交际、名名言名句句和古诗诗文背诵诵，共77小题。“阅读读开心屋屋”由三三个文段段构成，包括说说明性文文段、状状物性文文段和叙叙事性文文段的理理解，共共10小小题，227分。“习作作放飞亭亭”要求求写一篇篇记事性性习作，25分分。 22试题题特点 本试卷卷体现了了以下特特点： （1）基础性性。语文文是学生生学好其其他课程程的基础础，也是是学生全全面发展展和终身身发展的的基础。试卷力力求考查查三年级级学生所所必须掌掌握的语语文基础础知识和和基本能能力。如如听写生生词，字字音辨析析，照样样子写词词语，默默写古诗诗，注重重考查学学生基础础知识的的识记背背诵。词词语辨析析，把句句

6、子补充充完整，写名言言名句，情境对对话，文文段阅读读，习作作等着重重考查学学生运用用所学知知识，解解决问题题的能力力。整个个试卷，体现了了对“双双基”的的考查。 （22）全面面性。语语文教学学要全面面提高学学生的语语文素养养。试卷卷从“知知识与能能力、过过程与方方法、情情感态度度价值观观”三个个维度着着眼，从从识字写写字、口口语交际际、阅读读、习作作等方面面命题，比较全全面地考考查学生生的语文文学习情情况。如如第一大大版块的的第1题题，要求求学生听听写词语语，既考考察学生生的听力力，又考考察学生生对生词词的掌握握，同时时也考查查了学生生汉字书书写。第第5题，按要求求写句子子，既考考查学生生有关

7、句句式（如如递进式式复句、比喻句句）的掌掌握，同同时又考考查了学学生对有有关课文文内容的的理解。第二大大版块，编排说说明性、状物性性、叙事事性的三三个文段段，考查查学生对对这三种种类型文文段的阅阅读理解解，也是是比较全全面地考考查学生生的阅读读理解能能力。 （3）开放性性。尊重重学生的的个性，尊重学学生的独独特理解解和感受受，是语语文教学学的价值值追求，因此，命题注注意题型型多样，不追求求唯一答答案，给给学生最最大的思思维空间间，强调调知识的的灵活运运用，体体现了试试题的弹弹性和开开放性，也体现现了一定定程度的的探究性性。如“写两个个关于古古代寓言言故事的的成语”一题，只要求求学生写写两个这这

8、样的成成语就可可以了，至于具具体写哪哪两个，就没有有死规定定，写课课本上的的可以，写课外外学到的的也行，答案很很活。再再如阅读读版块中中第三个个文段中中有一题题“你喜喜欢文中中的班主主任老师师吗？为为什么”，学生生可以从从各方面面来谈自自己的感感受，只只要不偏偏离文段段基本意意思，言言之有理理即可，充分体体现阅读读的个性性化。 赞020088-122-177 122:499 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回复 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 丰润教育育

9、 HYPERLINK /i/82438907/fans?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=fans 0位粉丝丝 HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 2楼（4）人人文性。试卷题题型多样样，形式式活泼有有趣，体体现了以以生为本本的理念念，显现现了人文文性。 试卷设设计了卷卷首语：亲爱的的同学，充满乐乐趣的三三年级过过去了，你一定定有不少少收获吧吧，让我我们一起起来分享享收获的的快乐吧吧！卷首首语的设设计易于于激发学学生兴趣趣，消除除考试的的紧张情情绪。题题目题干干语言一一般用“我会”的的形式设设计，利利于激发发学生的的自信心心，语言言亲切自自然

10、。阅阅读的文文段选用用学生喜喜欢的内内容，特特别是叙叙事文段段“老醋醋的故事事”，更更贴近学学生生活活，学生生读后会会受到熏熏陶感染染，有教教育意义义。另外外，试卷卷特别设设计了三三句温馨馨提示语语，如“细心答答题、认认真思考考，想好好再写”，分别别放在各各个版块块中，给给学生以以提示，体现了了对儿童童的关心心尊重。 （二二）考试试情况分分析 11考试试定量分分析 全全市参加加调考的的共211所学校校，计229066名学生生。具体体情况如如下： 人平分分 及格格率 优优秀率 低分率率 综合合得分 最高分分 最低低分 全全市 884 997666 556999 001003 1100 99 19

11、 从试卷卷得分情情况，可可以发现现以下现现象： （1）同类学学校之间间，人平平分一般般相差不不大。但但城区（县、市市）学校校跟农村村学校之之间相距距较大。 （22）城区区（县、市）中中心学校校成绩一一般优于于边远学学校，城城区（县县、市）学校成成绩优于于农村学学校。 （3）城区（县、市市）之间间人平分分最高与与最低相相差3.9分。除此之之外，城城区（县县、市）之间相相距不大大。 （4）各各城区（县、市市）及格格率相差差不大，从优秀秀率看，中心城城区优于于其它城城区。 （5）学生两两极差距距较大。城区（县、市市）学校校最高分分99分分，最低低分200分，相相差799分。农农村学校校最高分分97分

12、分，最低低分199分，相相差788分。 2考考试定性性分析 为了解解学生答答题情况况，我们们随机抽抽取了部部分试卷卷，进行行分析。 （11）取得得的成绩绩 学生语语文基础础知识掌掌握比较较扎实。这里所所讲的“语文基基础知识识“是指指识字写写字、词词语理解解和积累累、名言言名句名名段（篇篇）的识识记背诵诵等。从从卷面可可以看出出，对于于应该掌掌握的，学生基基本上掌掌握了。也可以以看出，教师重重视基础础知识的的教学。 学生知知识运用用比较灵灵活。语语文强调调基础积积累，更更关注运运用。从从卷面看看，学生生能灵活活运用所所积累的的知识来来解决问问题。如如第一版版块有一一题把句句子补充充完整：“翠鸟鸟

13、不但，而且。”这是是一个递递进式复复句的填填空，内内容是对对翠鸟鸟一文文中翠鸟鸟特点的的概括。从学生生答案看看，可以以看出学学生对内内容理解解的多样样性和答答题的灵灵活性。有的学学生写“翠鸟不不但颜色色鲜艳，而且飞飞得很快快”，有有的写“翠鸟不不但小巧巧玲珑，而且很很会叼鱼鱼”，有有的写“翠鸟不不但漂亮亮，而且且还很机机灵”等等。在给给教室贴贴名言名名句一题题中，学学生答案案更是五五彩缤纷纷，体现现了学生生能灵活活地把所所积累的的名言名名句运用用到恰当当的语境境中。 学生基基本上能能把握阅阅读文段段的主要要意思。中年段段阅读教教学的目目标之一一是能初初步把握握文章的的主要内内容，体体会文章章的

14、思想想感情。从答题题看，对对说明性性文段学学生能通通过抓中中心句来来把握说说明的内内容；对对状物性性文段，学生能能基本把把握物的的特点；对于记记事性文文段，学学生能初初步概括括事情的的主要内内容，并并能体会会文中的的感情。 书面语语言表达达有一定定水平。学生能能比较完完整地记记叙一件件事，内内容较具具体，语语句较通通顺。习习作的内内容丰富富多样，有写做做好事感感到快乐乐的，有有写游玩玩的快乐乐，有写写读书的的快乐等等。在叙叙事方式式上，有有顺叙式式，有倒倒叙式。很有一一部分学学生习作作语言有有特色。 （22）存在在的问题题 汉字书书写质量量不高。主要表表现为笔笔画不到到位，结结构松散散，书写写

15、潦草，写得不不端正，错别字字较多。这反映映了学生生书写态态度不端端正，也也说明平平时书写写训练不不扎实。 阅读理理解力不不强。有有的学生生不理解解题目意意思，答答题出现现错误；有的阅阅读题目目很简单单，但是是出现答答非所问问的现象象。这一一方面反反映学生生没有仔仔细地阅阅读，同同时，也也说明学学生的阅阅读理解解力不强强。没有掌掌握一定定的阅读读方法。联系上上下文理理解词句句意思是是阅读的的基本方方法。试试卷中有有道题明明确提示示学生用用联系上上下文的的方法理理解“马马大哈”等常见见词语的的意思，只要学学生认真真读一读读“下文文”，很很容易理理解“马马大哈”指的是是什么，可是学学生答案案很不理理

16、想。可可见，学学生没有有掌握理理解词语语的方法法。 20088-122-177 122:499 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回复 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 丰润教育育 HYPERLINK /i/82438907/fans?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=fans 0位粉丝丝 HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 3楼习作存存在雷同同现象。主要表表现为内内容的雷雷同和谋谋篇布局局雷同，一个班班

17、里的习习作写的的基本是是一个内内容，或或者都写写读书快快乐，或或者都写写做贴鼻鼻子的游游戏快乐乐；在谋谋篇布局局上，一一个班都都要么采采用顺叙叙式，要要么都采采用倒叙叙式，而而倒叙都都是“三三段式”，开头头概括地地回忆所所感快乐乐之事，中间部部分具体体叙事，最后以以一个感感叹句式式作结。千篇一一律，千千人一面面，显不不出习作作的个性性。 通通过调研研，我们们欣喜地地看到老老师们在在教学中中取得的的成绩，但也清清楚地发发现教学学中存在在的问题题，我们们要认真真反思我我们的语语文课堂堂教学，改进教教学，促促进课改改的深入入发展。 （三三）对语语文教学学的建议议 1要努力力培养学学生良好好的学习习习

18、惯 叶圣陶陶先生说说：“什什么是教教育，简简单一句句说，就就是要养养成良好好的习惯惯”。习习惯是一一种根深深蒂固的的东西，形成一一个好的的习惯将将受益无无穷。对对小学生生来说，要培养养他们“听、说说、读、写”的的良好习习惯。就就读来说说，要培培养认真真读书的的习惯；就“写写”来说说，养成成勤于练练笔的习习惯，认认真书写写的习惯惯等等。培养学学生良好好的学习习习惯，是每个个语文教教师义不不容辞的的责任，要自始始自终地地，一以以贯之地地重视。习惯的的培养有有一个很很长的过过程，要要从小抓抓起，不不是某一一个年级级，某一一个学段段的事情情。 22要加加强识字字写字教教学 写写好字是是一项语语文基本本

19、功，是是一个人人语文素素养的基基本体现现。教学学中，一一方面要要指导学学生认真真地写，要掌握握正确的的写字姿姿势和握握笔方法法，要端端正写字字态度，一笔一一画地写写端正，写整洁洁。另一一方面要要指导学学生规范范地写。写字笔笔画要到到位，按按笔顺写写，不能能缺胳膊膊少腿，不写错错别字，要注意意间架结结构，在在此基础础上，练练习把字字写美观观，写漂漂亮，要要有一定定的速度度；再一一方面，要指导导学生纠纠正和消消灭错别别字。对对会写的的字要通通过多种种形式进进行复习习巩固，要强调调在具体体的语言言环境中中用字，通过辨辨形析义义，解决决汉字“同意代代”的问问题。对对容易写写错的字字，可以以集中进进行归

20、类类辨析，逐步减减少乃至至消灭错错别字。 3加强基基础训练练，练好好语文基基本功。重视“双基”训练是是我国语语文教育育的优良良传统，但自新新课程实实施以来来，人们们很少提提，甚至至不提“双基”训练了了。万丈丈高楼平平地起，不打好好语文基基础，怎怎么能建建语文的的高楼大大厦呢？加强双双基训练练，应是是语文教教师不变变的努力力方向。华师大大教授杨杨再隋指指出，语语文教学学要念好好“字、词、句句、段、篇、听听、说、读、写写、书”十字真真经。这这“十字字真经”指的就就是语文文的“双双基”训训练。教教学中，加强字字词训练练，要重重视语言言积累，重视语语文基础础知识的的复习和和巩固。说白点点，就是是要求会

21、会认的字字要能认认，要求求写的字字要会写写，要求求掌握的的词语要要掌握，要背诵诵的名言言名句、名段名名篇要会会背诵；有的句句子要会会理解运运用。要要会读书书，会写写作文。重视语语文基础础知识的的掌握，更要学学生的语语文基本本能力。如在识识字中，培养学学生的识识字写字字能力，在阅读读训练中中培养学学生的阅阅读理解解能力，在习作作训练中中，提高高学生的的书面表表达能力力等。 4注注重培养养和提高高学生的的阅读能能力 阅阅读的核核心是理理解，培培养学生生的阅读读能力，主要是是培养学学生提出出问题，分析问问题和解解决问题题的能力力。在教教学中要要注意： （11）要重重视默读读指导 默读是是不出声声地读

22、，默读有有利于思思考。从从二年级级下学期期开始，就开始始进行默默读训练练。要求求学生不不指读，不动嘴嘴唇，不不发声音音。要加加强默读读指导，逐步提提高默读读速度。要求培培养学生生一边默默读，一一边思考考的习惯惯，读后后要有自自己的感感受，并并乐于和和同学交交谈。 （2）要放手手让学生生自主阅阅读 新新课程强强调以学学为本，强调阅阅读中师师、生、文本三三者之间间的对话话。但纵纵观我们们的语文文课堂，仍然是是师生问问答式的的对话，而很少少有学生生与文本本对话的的时间，仍然是是老师牵牵着学生生走，学学生的自自主阅读读体现不不充分。语文教教学应体体现学生生自主阅阅读的过过程，让让学生自自由读书书，独立

23、立思考。当学生生理解不不到位，或根本本不理解解的时候候，老师师再从中中点拨指指导。我我们要尊尊重学生生独特的的感受和和体验，鼓励学学生个性性化的阅阅读。 （3）鼓励学学生质疑疑问难 学起于于思，思思源于疑疑。阅读读中，有有了疑问问，就有有了思考考，有了了疑问，就会促促进学生生去探究究钻研。教学中中，要鼓鼓励学生生读中生生疑，读读中质疑疑，同时时要求学学生在读读中解疑疑，经过过读书质疑疑再再读书解疑疑的过程程，在读读中加深深体验，深化理理解，发发展思维维，逐渐渐提高感感悟理解解能力。在教学学中，鼓鼓励学生生多问一一问“这这是什么么意思，这说明明了什么么，这是是为什么么，会怎怎样”等等问题，在阅读

24、读中学会会质疑，学会思思考，掌掌握思维维方法。 20088-122-177 122:499 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回复 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 丰润教育育 HYPERLINK /i/82438907/fans?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=fans 0位粉丝丝 HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 4楼（4）注注意阅读读方法指指导 授授人以鱼鱼，仅供供一饭之之需；授授人以渔渔，终生

25、生受用无无穷。阅阅读教学学要注意意方法指指导，让让学生在在阅读中中习得方方法。有有的词语语意思就就包含在在上下文文中，教教师不必必要学生生查字典典理解，而引导导学生从从上下文文中寻找找答案，让学生生悟得结结合上下下文理解解词语的的方法。有的文文章形象象感非常常强，教教学中，教师可可指导学学生在读读文章时时，将文文章描述述的内容容在头脑脑中变成成一幅幅幅图画，“交话话为画”，这不不但有利利于学生生理解课课文内容容，还有有利于学学生再造造想象能能力的培培养。像像如何理理解重点点词句，如何概概括文章章的主要要内容，如何体体会文章章的思想想感情等等，都有有一个方方法的指指导问题题。学生生习得方方法，能

26、能力发展展，就会会迁移到到其它文文章的阅阅读中，从而提提高阅读读能力。 5要加强强课外阅阅读指导导，强化化语言积积累 多多读多写写是我国国传统的的语文教教育的经经验之谈谈。学生生语文素素养的提提高在很很大程度度上得益益于大量量的课外外阅读。新课程程非常强强调课外外阅读，小学阶阶段要求求课外阅阅读总量量不少于于1000万字。去年曾曾对全市市部分小小学五六六年级学学生进行行课外阅阅读状况况调查，发现许许多学生生没有课课外阅读读习惯，家中藏藏书除了了教辅资资料外，没有多多少可供供阅读的的书。每每天的课课外读书书时间不不到155分钟，学生课课外阅读读状况堪堪忧。一一个人的的阅读史史就是他他的精神神成长

27、史史。大量量阅读，有利于于拓展视视野、增增长知识识、积累累语言、陶冶情情操，其其作用不不言而喻喻。我们们老师一一方面要要重视学学生的课课外阅读读，另一一方面要要加强课课外阅读读指导。要安排排课外阅阅读指导导课，指指导学生生读课外外书，如如指导学学生做读读书笔记记，做读读书摘录录卡，写写读后感感等；指指导学生生读懂某某一类书书，还可可以向学学生推荐荐阅读的的书籍。同学还还可以开开展一些些丰富有有趣的读读书比赛赛活动，激发学学生的阅阅读兴趣趣，提高高阅读效效率。 6加加强习作作指导，提高学学生的书书面表达达能力 写作是是运用语语言文字字进行表表达交流流的重要要方式，写作能能力是语语文素养养的综合合

28、体现。要加强强习作指指导，提提高学生生的书面面表达能能力。 （1）注意激激发学生生的习作作兴趣 调查表表明，习习作是学学生感到到困难的的，不感感兴趣的的方面。兴趣是是最好的的老师，学生对对作文有有了兴趣趣，就有有了动力力，就会会主动地地去写。因此，老师在在作文教教学中，要把作作文这件件苦事变变成快乐乐的事情情，注意意激发学学生的兴兴趣，激激发他们们自主表表达的欲欲望，变变要我写写为我要要写。要要使学生生明白为为什么要要写作文文。例如如：有一一位老师师组织学学生做军军事游戏戏，一个个学生由由于字条条上没能能用准确确的词语语写清自自己前进进的方向向，使自自己的同同伴迷失失了方向向，结果果游戏失失败

29、了。老师就就请这位位同学把把这次教教训当作作一件生生动的事事例写下下来，学学生从中中体会到到了习作作的重要要性。教教学中，要准确确把握习习作教学学要求的的度，分分散难点点，化难难为易，使学生生不觉得得难。 （22）鼓励励学生自自由表达达 “自自由表达达”一方方面指“内容”上的的自由，另一方方面指“形式”上的自自由。作作文指导导要注意意打开学学生的思思路，指指导学生生围绕中中心，从从不同的的角度、不同的的侧面选选取习作作素材，鼓励学学生从自自己熟悉悉的生活活中获取取内容，凸现习习作内容容的多样样化。在在谋篇布布局等表表达方式式上，要要指导学学生根据据习作表表达的需需要，选选取合适适的方式式，不要

30、要拘限于于某一种种方式，形成千千篇一律律的局面面。同时时，要鼓鼓励学生生有个性性地表达达，不拘拘形式地地表达，提倡学学生自主主拟题，少写命命题作文文。在作作文教学学中统得得过死，指导性性东西太太多，会会束缚学学生的手手脚。 （3）指导学学生具体体地表达达 三年年级是习习作的起起步阶段段，是学学生从口口头语言言向书面面语言过过渡的阶阶段。这这一阶段段的学生生抽象思思维能力力较差，对事物物的感知知是轮廓廓式的，反映在在习作上上是表达达不具体体，空洞洞。我们们要针对对小学生生的特点点，指导导学生把把习作写写具体。指导学学生围绕绕所要写写的内容容，把所所写内容容分成几几个方面面，从这这几个方方面去思思

31、考、联联想、想想像，再再写下来来，文章章的内容容就不会会空洞了了。比如如，写“物”时时候，要要指导学学生观察察“物体体”的形形状、大大小、颜颜色等，再从几几方面写写下来；写“人人“的时时候，想想一想人人的外貌貌、衣着着、动作作等，再再从这几几个方面面写下来来；写游游戏的时时候，要要想一想想，这个个游戏是是怎么玩玩的，先先怎么玩玩，接着着怎么玩玩，玩的的时候，人们表表现怎么么样，再再把这几几个意思思写下来来。从多多方面思思考发散散，恰当当取舍，习作就就充实了了。 20088-122-177 122:499 HYPERLINK /f?kz=514974994#sub#sub l sub#sub 回

32、复 HYPERLINK /i/82438907?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=uname 丰润教育育 HYPERLINK /i/82438907/fans?st_mod=pb&fr=tb0_forum&st_type=fans 0位粉丝丝 HYPERLINK /f?kz=514974994# l # 6楼（3）学学生综合合运用所所学知识识解决问问题的能能力较强强。 学学生在解解答应用用题时，能弄清清题意，准确找找出题目目中的数数量关系系，选择择多种方方法解答答。其中中前4题题完成情情况非常常好，特特别是第第2题考考查的分分数应用用题的算算术解法法，这是是小学数数

33、学教学学的难点点，学生生不易掌掌握，但但这次学学生能正正确根据据给出的的具体量量，找出出对应分分率，从从而选择择正确算算式。 3存存在的不不足 （1）实实际操作作能力较较差 如如：第五五大题画画图要求求学生按按右面图图纸比例例尺1：20000画到到图纸中中，并求求出画到到图纸上上的环形形面积。学生对对比例尺尺的公式式、概念念理解不不全面，画图时时没有按按要求完完成，没没有完整整、规范范地标出出直径、半径、圆心，而且计计算环形形面积也也不太准准确。 （2）运用数数学解决决生活实实际问题题能力欠欠缺 选选择题的的第5小小题“班班委组织织全班442人去去南湖划划船，但但实际11/6的的同学因因故没去

34、去，如果果每条小小船最多多坐4人人，共需需坐（）条船船”，很很多学生生一味计计算，根根本没考考虑到最最后剩下下1人还还要乘一一条船。应用题题的第66小题“张华同同学到银银行存入入10000元人人民币，存期11年，年年利率为为2.88，到到期时共共获本金金利息多多少元？（扣除除20的利息息税）”。学生生对银行行利息理理解不清清，利息息计算公公式没有有掌握，知识上上存在盲盲点，做做错的同同学很多多。第四四大题的的第2小小题是估估算，大大部分学学生没有有掌握估估算的方方法，很很多同学学对估算算的计算算是先笔笔算，再再求近似似数。 （3）思维不不够开阔阔 部分分学生的的审题能能力较差差、对知知识的把把

35、握理解解不透、有严重重的思维维定势现现象。如如：应用用题的33小题“甲、乙乙两人工工作效率率的比是是3：44，当乙乙完成3360个个零件时时，甲完完成多少少个零件件？（你你能用几几种方法法解，请请写出来来。）”很多学学生只能能写一种种。应用用题的77、8小小题解题题方法多多样，关关键要找找准某个个数量的的对应分分率，学学会用比比例解题题可以使使方法简简单。而而大多数数学生完完成起来来方法非非常烦琐琐，计算算出错。 （四四）对数数学教学学的建议议 1认真钻钻研教材材，明确确课标要要求 此此次统一一阅卷发发现，有有的学校校的学生生在解决决问题时时都不带带单位名名称，导导致学生生失分较较多，这这说明

36、有有的老师师没有认认真钻研研教材，不理解解教材的的编写意意图，认认为单位位名称可可带可不不带，教教学极为为不严谨谨。还有有的学生生把“倍倍”也认认为是单单位名称称，说明明老师在在平时的的教学中中，根本本没有给给学生讲讲清楚“倍”为为什么不不是单位位名称。教师们们在今后后的工作作中，应应认真钻钻研教材材，多看看看教材材中例题题是怎样样处理的的，看看看课程标标准对本本学段的的学生有有什么具具体的要要求。我我们在今今后的教教材培训训或教研研活动中中，也要要给老师师们讲清清楚教学学中的具具体要求求，杜绝绝此类现现象的再再次发生生。 22努力力培养学学生的良良好学习习习惯 如果只只关注学学生是否否掌握“

37、双基”，能否否正确解解题，而而忽视对对学生良良好的学学习习惯惯的培养养，是数数学教育育的严重重失误。通过这这次调研研抽查，我们发发现不少少学生存存在书写写不规范范、审题题不仔细细，计算算不细心心，抄错错数据，看错数数据，做做漏题等等等现象象，这反反映出学学生学习习态度不不端正，做事浮浮躁，责责任意识识淡薄。本次测测试学生生的过失失性失分分相当普普遍，严严重地影影响着我我们的教教学质量量。因此此，教师师在教学学中要加加强书写写训练，格式指指导，严严格要求求，严格格监控，让每个个学生养养成认真真审题，缜密思思考，仔仔细计算算，自觉觉检验的的良好习习惯。其其实养成成良好的的学习习习惯，也也是学生生的

38、一个个基本的的素质，它将使使学生受受益终生生。我们们教师只只有抓好好了学生生学习习习惯的养养成，才才能为学学生终身身发展奠奠定良好好的基础础，我们们的教学学质量才才能得以以提高。 3加强学学生解决决问题能能力的培培养 培培养学生生的数学学应用意意识和解解决问题题的能力力是小学学数学教教学的重重要任务务。教学学中我们们要重视视解决问问题思路路和分析析数量关关系的训训练，在在条件和和问题之之间建立立起有效效的联系系，同时时还应进进行必要要的练习习，让每每个学生生都能过过关。我我们将在在今后的的教材培培训中，对解决决问题的的教学给给老师们们做细致致的讲解解，还将将开展解解决问题题的教学学研究活活动，使使老师能能够掌握握好教学学方法，真正地地将解决决问题的的教学落落到实处处，从而而提高学学生解决决问题的的能力。 4注重数数学思想想、方法法的渗透透。 掌掌握数学学的思想想和方法法能帮助助学生科科学地思思考问题题、探索索规律、发现真真理和解解决问题题。小学学数学教教学中可可以渗透透的思想想方法主主要有：分析法法、综合合法、演演绎法、归纳法法、类比比法、试试验法、图表法法、假设设法、列列举筛选选法、代代入法等等等。因因此教学学过程中中，一定定要重视视学法指指导，提提高学生生的素质质。主要要策略有有：示范引引路，授授之学法法。依据内内容，设设计学法法。因势利利导，鼓鼓励“创