浅论大学新生养成教育

1、浅论大学新生养成教育论文摘要：在大学新生中开展养成教育非常必要，这是由大学新生存在的目的缺失、心理不适、缺乏自律、独立性差等问题决定的。要在这一群体中开展养成教育，可以采取充分利用军训教育；抓好入学教育，树立明确目的；扎实开展心理安康教育；加快推进辅导员专业化、职业化建立，不断进步辅导员素质；形成全员育人、全程育人的良好气氛等多种有效方式。论文关键词：大学新生；养成教育；途径探析一“养成教育一词是参军事教育那里借用的，指的是对军人的纪律观念和良好作风的培养。详细地讲养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，是使青少年具备生存和开展的根本素质和根底技能的教育，它通过教育者长期培养、反复训练，受教育

2、者自我约束、自我控制形成的一种不需要任何外力监视和内部动机就能自然表现出来的安康的思想素质、道德品质、行为习惯和生存才能，这是人生存和开展的根本素质和根底条件。它包括德性养成、行为养成、习惯养成、心理养成、人格养成等众多内容。它的终极目的是培养人学会做人、学会学习、学会创造，这也是素质教育的三大核心任务。它具有标准性、理论性、长期性形成的超前性和效益的滞后性等特点，具有导向功能、制约功能、认知教育功能、“深加工功能、凝聚功能、鼓励功能、“包装功能等七大功能。它的本质是强化与内化统一于青年学生个体开展全过程的和谐教育，是别人教育指导下的自我教育。目前学界对养成教育的定位大多为中小学生，只有局部涉

3、及对大学生养成教育的讨论。随着时代的变化，大学的教育环境发生了很大变化，养成教育对于大学生尤其是大学新生来说逐渐成为了一项必不可少的内容。对大学生尤其是大学新生开展养成教育就是要从当代大学生的心理、思想、需求等各方面的特点出发，研究培养他们良好行为习惯的方法，进步大学生的综合素质。对大学生尤其是大学新生施行养成教育，一方面有助于学生形成正确的为人处世、待人接物的标准和良好的生活、学习的作风，另一方面养成教育还包括保持身心安康、积极参加创新理论等内容。之所以这么说是由目前高校大一新生存在的诸多问题决定的。二长期的应试教育使我们只注重了对学生学习成绩的进步而无视了对学生的养成教育，这种偏颇的后果在

4、上大学以前宏大的升学压力下未能显现出来。但当升人大学后，升学压力一旦消失，面对重压失去之后的新生活，大学新生们一时很难适应，进而会表现出各种各样的问题。1目的缺失大学新生在中学阶段有着明确的奋斗目的，那就是考上理想中的大学。一旦被高校录取，为之奋斗多年的目的终于实现，有相当一局部新生进入大学后便觉得万事大吉，没有及时树立新的奋斗目的。目的的缺失造成行为的放纵。他们不再将自己的主要精力用于学习，而是沉迷于享受重压之后的自由。正是这种心理造成了大学新生精神的迷茫，目的的缺失使他们缺乏继续前进的动力，致使局部新生难以适应大学生活，甚至沉迷于网络无法自拔。2心理不适刚刚进入大学的新生，无论学习还是生活

5、环境均发生了宏大变化，人生道路的转折带来了心理的变化。经过高考的剧烈竞争，他们成为了时代的宠儿、竞争的成功者，优越感到达了顶峰。但当进入英才荟萃的大学后，经过一段时间的学习，他们发现自己的优势不存在了，入学时的荣誉感与自豪感也渐渐消失、再加上远离亲朋、只身到异地求学，人际关系处理不善等因素，局部大一学生情绪低落，出现了心理不适。这种不适既有环境改变造成的不适应心理，学习目的不明确造成的忧虑心理，又有感情不畅造成的苦闷心理，经济条件差异造成的极端心理，还有人生观、价值观的模糊不清造成的迷茫心理。3缺乏自律高中3年，学生都是在老师和家长的严格监控下，自己可支配的时问较少，一切都已习惯于在老师、家长

6、的安排下进展。到了大学后，课余时间增多，可支配的自由时间很多，由于习惯于在别人的催促和管制下安排一切，在高校相对宽松的管理形式下，一些新生缺乏自我约束才能，不能适应大学独立自主学习的形式，不能严格遵守校规校纪，自律意识很差，表现得很散漫，经常迟到旷课，缺席集体活动。有局部新生在大一上学期完毕时已经是有几门功课“大红灯笼高高挂。4独立性差以应试教育为中心的中学教育使很多大学生在中学时代集中全部精力在学习上，应付考试，而对其它事情理解甚少，一切都依赖于父母、老师的安排。当进入大学远离父母朋友后，面对新的生活，缺少了父母的时刻呵护，局部新生表现出了极大的不适。他们不知道应该如何安排大学期间的空余时间

7、，不知应该如何处理与同学、朋友之间的关系，甚至不知应该从何处人手去处理大学的学习与相对较多的社团活动之问的关系。这种独立性的缺失使大学新生很难融人大学丰富多彩的生活，体会大学教育的真谛。三面对新的环境，大学新生存在诸多问题，但不可否认，面对新的环境他们同样存在宏大的重塑空间。此时假如我们可以以适当的方式进展正确的引导，他们就能很快适应大学的生活并朝着正确的方向不断开展，反之，他们有可能会就此迷失。这就要求我们必须重视对新生的养成教育，错过了这一时期，今后将很难有时机对他们进展该项教育或者说很难获得此时进展该项教育所获得的成绩。正如浙江大学郑强教授在给新生做报告时所说：“大学的关键在大一，大一的

8、关键在刚开学的几个月。关键的这几个月我们应该为他们做什么，如何对大学新生进展养成教育?笔者认为应从以下几个方面着手：1充分利用军训教育正如开篇所言，“养成教育一词是参军事教育那里借用的，指的是对军人的纪律观念和良好作风的培养。而我国新兵役法规定，高等院校的学生就学期间必须承受军事训练，这无疑为我们开展养成教育提供了一个绝佳的时机。理论证明，大学新生通过军事训练，有利于培养他们的爱国主义精神和无私奉献精神，增强国防观念；有利于培养他们的组织纪律性和英勇顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕困难困苦的革命英雄主义精神；有利于培养他们团结友爱、互相帮助的集体主义精神；有利于锻炼和增强他们的体质。2抓好入学教

9、育，树立明确目的大学新生的入学教育其实是一个比拟广泛的概念，它包括思想政治教育、入党启蒙教育、校史校情教育、法纪平安教育、专业成才教育、诚信感恩教育等诸多方面。通过较全面正规的入学教育，新生可以较快适应大学生活，掌握大学学习方法，融人大学群体，树立新的奋斗目的，同时帮助他们尽快实现从高中生到大学生的转变。可以说新生入学教育就是其养成教育的重要内容之一。3扎实开展心理安康教育心理安康教育应该算是新生入学教育的一个方面，在这里单独进展讨论主要是因为随着学生工作的不断开展，笔者发如今大学新生中开展心理安康教育至关重要。安康的心理是进展养成教育的心理根底，没有一个安康的心理恐怕很难侈谈养成教育。为了帮

10、助学生尽快适应和全面认识大学生活，学生管理部门应及时邀请心理辅导专家为学生开展心理安康教育讲座，同时安排心理老师在新生入学初对其做一次心理辅导，人学第一学期内进展一次心理普查，让新生尽快适应大学生活，学会与师生和谐相处。4加快推进辅导员专业化、职业化建立，不断进步辅导员素质高校辅导员是大学生思想政治教育队伍的骨干力量，是学校老师和管理队伍的重要组成局部，对于保证学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面开展的社会主义事业合格建立者和可靠接班人具有重要作用。多数新生入学后所接触到的最主要的大学生活引导者就是辅导员，从某种程度上说，辅导员素质的上下直接关系到对大学新生开展养成

11、教育效果的好坏与否。不断推进高校辅导员的专业化、职业化建立无疑是进步辅导员素质，不断进步大学新生养成教育程度的有效手段。令人欣慰的是2022年，党中央、国务院公布施行了?关于进一步加强和改良大学生思想政治教育的意见?，教育部据此制定了?关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建立的意见?，第一次提出了鼓励和支持学生辅导员向职业化、专业化开展的方向。此后，全国、各省高校辅导员队伍建立工作会议相继召开，要求明确辅导员队伍的角色定位，确立了以职业化、专业化为目的建立高程度辅导员队伍的努力方向，鼓励支持骨干辅导员队伍向职业化、专业化开展。这就为开展高程度的大学新生养成教育提供了先决条件。5形成全员育人、全程

12、育人的良好气氛对大学新生的养成教育仅靠辅导员这一群体的积极引导是远远不够的，要从根本上使大学新生的养成教育获得良好效果，必须形成全员育人、全程育人的良好气氛，使他们在潜移默化中受到影响，自觉向高素质的大学人才靠拢。全员育人就是教书育人、管理育人、效劳育人。教职工严谨的行为和良好的表率是开展养成教育的根底，要从学校指导到普通职工，从一线老师到后勤人员，从管理干部到一般工人，都要树立育人意识，树立校园处处都育人的意识。全面育人包括两个方面，一是指育人思想应浸透在课内课外校内校外和学生日常生活及活动的各个方面，构建起学校、社会和家庭相结合的全方位教育网络；二是关心、保护、培育每一个学生。此外，详细到大学新生而言，全员育人还应该包括他们的师兄师姐们。典范的力量是无穷的，同龄人的示范性在养成教育的过程中往往可以起到事半功倍的效果。全程育人就是在教育、教学全过程的每一个详细环节上都要有育人的要求和安排，浸透到从学生入学到毕业的全过程，其每个环节不能有缺失，