如何激发和培养学生学习物理的兴趣

1、如何激发和培养学生学习物理的兴趣摘要与生活严密联络、生动有趣的实验、环环相扣的问题、形象直观的多媒体，使学生感到物理知识学习既有用又有趣。可见，良好的学习成绩又能激发学习物理的兴趣及增强学习信心。关键词物理学习培养兴趣学习方法中学阶段各学科中提到物理学科，很多人印象都是一个字“难，面对着一道道的物理题，总有不识庐山真面目之感。学生往往刚开场对物理充满好奇，对学好物理充满信心，但经过一段时间学习之后，就会有许多学生开场疑心自己的才能，认为自己学不好物理这门学科。如何解决这一问题，如何把学生开场的好奇转变成兴趣，把这种兴趣转变成学习物理的积极性，并使之自觉、持久，笔者认为可以从以下几个方面入手：一

2、、强调物理学与日常消费和生活的联络及影响严密联络学生的知识实际和生活实际，利用学生熟悉的消费和生活现象，强调“物理无处不在，无时不有，时刻伴随在我们身边。无论是早上一睁开眼能看见家里的电视、 、电脑、网络，到了学校里的所见所闻，都有物理原理在施展着自己的作为，物理与我们的生活如此亲密，物理就在生活中，我们天天都在体验她的存在，感受她带给我们的欢乐，还是在有消费劳动的地方，车、船、飞机、火箭、卫星等工具，从他们的零部件的消费到整体的运动，核电站里的核燃料按物理的规律转化着宏大的自然能量，十字路口的红绿灯自动指挥着繁忙的车流、人流等，数不尽的设备,它们的神奇功能都源出于物理的大本营。许多高新技术如

3、空间技术、现代通讯技术、激光技术、现代医疗技术等的开展都与物理技术密不可分，物理引导着技术，物理创造着消费的动力，物理正创造着人类、宇宙的一个又一个神奇。现代科研与物理科学情同手足，在当前的科学中，生命科学、宇宙起源、材料科学等，他们的研究开展与物理学的研究成果和研究方法亲密相关，物理成了开拓开展这些学科的主要工具，如磁悬浮列车的研制要利用超导技术；天文观测工具依赖物理观测技术的开展而开展，从几何光学望远镜到射电望远镜、哈勃望远镜都是物理科研的结晶，物理学是科学技术的根底，对人类社会的开展起着非常重要的作用。二、做好实验，利用现象激发学生兴趣物理学是一门以实验为根底的自然科学。做好物理实验是关

4、键一环，通过实验又能促进学习兴趣进步。演示实验着重现象明显、测量数据较少、易于找到个物理量之间的关系，容易引起学生学习兴趣和调动学生积极性的实验，指导学生利用相应的感官获得感性的认识,在演示后启发学生考虑，引导学生分析现象、处理数据、作出实验结论、进展误差分析等；学生实验注重使学生明确实验目的、原理、相应的思想方法、步骤；如何控制物理条件，使其能再出现该实验所需的物理现象；在什么条件下测量哪些物理量；选择怎样的测量手段，数据记录表格设计等，主要加强实验目的和实验原理的教学，在此根底上其他的要注意的问题也就会迎刃而解，消除学生对实验和实验题的畏惧心理。三、适宜的问题，让学生开动脑筋物理课堂提问是

5、优化课堂教学、进步学生学习质量的重要手段之一。恰如其分的提问可以活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，反应学生的学习情况，诱发学生考虑，调节学生思维节奏，拉近师生间隔 。通过提问，可以引导学生进展再现、比照、分析、综合、概括、详细化，全面推进以培养学生的创新精神和理论才能为重点的素质教育，从而到达培养学生综合素质的目的。课堂上，根据详细的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而到达优化课堂教学构造的目的。转贴于论文联盟.ll.一次提问能否获得成功，在很大程度上取决于如何问、怎样问。常见的提问方式有：；“逗趣式能激发学生的兴趣，使学生深思；“设疑

6、式可以引起学生的有意注意和独立考虑；“比照式可以诱导学生通过比拟发现共性、区别个性，有利于开展学生的求异思维和求同思维；“刨根式能帮助学生提醒物理现象的本质，促使学生对问题认识的深化；“比喻式能帮助学生发生联想、想象，有利于学生形象思维才能的进步；“辐射式能引导学生从多方面去分析解决问题，有利于对学生发散思维的培养。提问过程中要语言亲切，注意倾听学生发言，营造宽松、和谐的气氛，让学生有话想说，有话说完。四、使用多媒体教学在信息社会高速开展的今天，多媒体课件全面运用于物理教学，多媒体能把语言文字所描绘的情境以声、形、图、色等直观形象逼真地展现出来，能把学生的非注意力因素集中起来，从而诱发学生学习

7、的兴趣和求知欲，渲染教学气氛，构置特定的教学情境，使学生在一种积极主动的心理状态下承受了知识，使课堂信息量加大，学生易于承受，更重要的是可以有效地打破教学重难点，进步学生才能，教学效果相当明显。五、物理模型的建立物理模型是形象思维和抽象思维的统一，是物理学研究的常用方法，正确物理建模思想构建可以进步学生理解和分析处理问题的才能。教学过程中可以利用实体映射影像构建模型、利用比照重主忽次构建模型、利用知识积累过程构建模型、利用理想实验构建模型、利用知识穿插物理数学构建模型等。通过物理建模教学，采用模型构建思想的方法，突出物理情景问题的主要局部，疏通思路，帮助学生建立起明晰的物理情景，使物理问题简单

8、化，这样不仅起到增强学生学习的兴趣和自信心的作用，同时还潜意识地培养了学生的创造性的才能。在近几年的高考中考中出现了大量的与实际消费、生活相联络的题目，表达了“从生活走进物理，从物理走向生活的新课程理念。要解决这类问题，能否将实际问题与头脑中已有物理模型建立联络，将实际问题转换为物理问题是关键，物理模型在实际问题与物理问题间起到了桥梁的作用。物理习题对物理模型的涉及通常有两类情况：一类是习题直接给出物理模型，如“质点、“点电荷、“理想气体、“简谐运动等，学生在解题时只需对这类模型进展“再现。第二类习题给出的是亲密联络生活、消费和科学技术的问题，这些实际问题未经加工处理，要求学生用已学过的知识，把实际问题转化为熟知的物理模型，从而让那些看上去无处下手的题目得以顺利解决，增强学生的信心和兴趣。在物理教学中，老师把培养学习兴趣看作是教学中必不可少的组成局部，是分内工作而不是外加的。与生活的严密联络、生动有趣的实