认识角导学案

1、认识角如皋市港城实验学校 王银芳【教学目标】 1使学生从生活中发现较角，并能够知道角的各部分名称。2通过观察、在操作中让学生感受角是有大小的。3使学生在经历角的大小变化的过程中，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关系，培养学生的动手操作能力。4培养学生认真观察、思考的好习惯，在探索角的过程中，发现数学美。【学具准备】每人一个三角尺、一把剪刀、两根小棒、两张硬纸条，每组一个钟、一把扇子。活动单导学案【学习目标】1能从生活中发现较角，并能够知道角的各部分名称。2在观察、操作、小组合作中感受角是有大小的，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关系。【活动方案】活动一：找一找，角躲哪儿了？调皮的“角”就藏

2、在这些物体的面上，小朋友们能找到吗？自己先找一找，然后将你找到的角说给小组内的同学听，每人说一个哦！活动二：摸一摸，角各部分什么样？拿出三角板，摸一摸它的角。（你可以和旁边的小伙伴合作哦！你拿三角板让他摸角，他拿三角板你来摸角。摸完后告诉同伴你的感受。）活动三：做一做，角能变大变小吗？利用你带来的材料动手做一个角，并将它的顶点和两条边指给同桌看。你能将你做出的角变大变小吗？两人合作试一试。【检测反馈】数学书65-66页1-4题。一、情景导入、揭示课题师：小朋友们，看，老师今天给你们带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？（出示课件）师：是啊,我们的好朋友蓝猫！蓝猫今天还给大家带来了一位新朋友，想认识

3、这位新朋友吗？（想） 师：好的，我们一起来看看这位新朋友是谁？（课件出示-角）小朋友，你看到角想到了什么呢？ 预设：生1：五角星生2：三角板生3：牛角。二、实施活动是的，刚才小朋友说的物体的面上都有角，可是这些角很调皮，和我们玩起了捉迷藏的游戏，小朋友们愿意一起来寻找这些可爱而又调皮的角吗？（愿意）活动一：找一找，角躲哪儿了？调皮的“角”就藏在这些物体的面上，小朋友们能找到吗？自己先找一找，然后将你找到的角说给小组内的同学听，每人说一个哦！师：刚我们小朋友所说的这些角啊，都是我们生活中所见到的角，那你们想不想认识我们数学王国里的角呢？ 生齐：想 师：嗯，今天，我们就一起来认识一下数学王国中的角

4、。 揭示课题，并板书-认识角师：现在请小朋友们闭上你们的小眼睛想一想我们认识的数学图形上的“角”会是什么样子呢？睁开眼睛看一看，和你想象的一样吗？（课件出示）师：小朋友们，想摸一摸角，体会一下角各部分的样子吗？活动二：摸一摸，角各部分什么样？拿出三角板，摸一摸它的角。（你可以和旁边的小伙伴合作哦！你拿三角板让他摸角，他拿三角板你来摸角。摸完后告诉同伴你的感受。）师：可以告诉大家你有什么样的感觉吗？（引导学生说出“尖尖的”）那这尖尖的一点是角吗?(课件演示三角板图片，顶点闪动)再看看这是角吗？（课件演示：隐去三角板，留下顶点）不是，这个点只是角的一部分。 我们再来摸一摸这两条线，它是角吗？它也只

5、是角的一部分 （引导学生说出这两条线是直直的）（课件演示）这个点和这两条线才组成了角。师：角的每个部分都有自己的名字，取出你们的三角板，伸出你们的小手，和老师一起来摸一摸角，好吗？这个尖尖的点叫做角的（顶点）这两条直直的、平平的线叫做角的（边）。 师：小朋友们，想知道角是怎么画出来的吗？我们先在纸上用笔轻轻的点一个点，作为角的顶点，然后在这个顶点的地方沿着直尺画一条射线作为角的一条边，用同样的方法再画出角的另一条边，并且我们用弧线来表示角。师:现在我们已经认识角，那么你们想不想用自己课前准备的小棒或者纸条来创造一个角呢？ 活动三：做一做，角能变大变小吗？利用你带来的材料动手做一个角，并将它的顶

6、点和两条边指给同桌看。你能将你做出的角变大变小吗？两人合作试一试。师：谁来说一说，怎样能让角变大？怎样变小呢？变大变小就是改变角的什么？（两条边叉开的大小）老师这也有三个角，我们起来看看，好吗？你们先试着猜想一下，这三个角哪个大，哪个小呢？可以互相讨论讨论，等一下老师请同学来说说看，好吗？（教师巡视且适时地指导）小朋友们，你们想好了吗？好的，我们一起来看看。 师：我们先用紫色的这个角和红色角进行比较，看看是否和你们所猜想的一样呢？它们的大小是（相等的）你们猜对了吗？猜对的小朋友举举你们的小手，好吗？恩，很好，我们再来看一下蓝色的角和红色的角又是哪一个大，哪一个小呢?(课件演示) 通过这样的一个游戏，和猜一猜活动，你知道角的大小和什么有关吗？（让学生在同桌之间和小组之间进行讨论，交流，试着