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1、王建影、徐小刚老师在北蔡中学执教罗斯福新政2011年12月15日下午，我区高二历史大型教学研讨活动在北蔡中学举行。王建影和徐小刚老师同课异构，执教罗斯福新政，参加研讨的有BCD片区高二教师和陆老师基地学员56人。两位老师风格各异，给听课者留下了深刻印象。其中王建影老师的课：立意新颖，条理清晰，煽情激趣，热情奔放，充满青春与活力，在幽默、活泼中不失理性，能把大道理融和于历史常识中，整节课没有冗长高深的史料，但能集史、论、情、趣于一体；能以自己内化和理解，借助信息、语言和肢体，尝试激活历史，讲史留痕，让听者耳目一新，给学习者以深刻印象。美中不足的是有的地方表述欠严谨，拔得太过，有把历史简单化之嫌；

2、材料偏多，用之不足。总的看这堂课不拘泥不保守，收放自如，充满着生活气息，蕴含这历史味各位不妨在教学中尝试一下，或许能从中找到灵感和路径。欢迎听课者到研修网评课。附录：罗斯福新政教学反思大团中学 王建影罗斯福新政上完了，但也留下了很多遗憾。本来想法很好，希望通过问题引导学生理解新政，通过“自由”深化新政，但结果由于自由的急躁和不认真，让这一节课存在了太多的不足。首先是时间问题，这节课的实际讲授时间只有32分钟，感觉时间到了，就快速的结束了这节课内容，结果就是后面的内容结束的太快，对罗斯福新政没有很好的提高、深化，使的整节课缺乏一种张力。事后真怪自己干么这么着急，慢慢来不就好了嘛。第二，自己的教案

3、不够深入，其中一个很重要的原因就是蜻蜓点水，没有细究。如在前面提及托克维尔的“限制自由拯救自由”，其实，后面探究1就是解决这个问题，通过限制资本家的自由拯救了自由。教师在讲授时，如果深入挖掘，就可以前后呼应，学生理解罗斯福新政的意义。在总结罗斯福新政的特点时，应该明确点明：正是因为自由放任的原则已经不适合社会发展的需要，所以才有了罗斯福大胆革新，适应时代需求，运用国家力量干预经济发展，来保障经济的快速发展。让学生明白任何理论、任何措施都有时间的局限，任何理论都不是万能的，应该与时调整。其实这些内容，我在教学中都提到了，但都没有明确阐释清楚。让学生似懂非懂，不能完全理解教学的内容。第三，正如听课老师所提出的，李宏图教授的那句话很好，在讲述完罗斯福新政的内容后，应该让学生进行讨论，既可以让学生理解这节课的内容，同时又可以深化主旨。在此基础上进行总结，也许会更好。但结果自己只是草草的结束了。第四、语言不够严谨规范，学生想回答问题，自己说学生“蠢蠢欲动”。“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。上课说话不经大脑。这个毛病一定要该。虽然这节课不能称之为成功，但在开课的过程中，我学到了怎样上一节好的历史课：突出史学主旨，继承和发展传统教学方法。虽然在这些

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