灰椋鸟第二课时

1、PAGE PAGE 4灰椋鸟教学设计设计理念：灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我抓住文章的中心引导学生自己发现问题，探究问题，解决问题，学生通过“读、想、议”与文本真切对话，发挥学生的主动性，提高学生的阅读能力。同时发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，使学生明白，鸟是人类的朋友，我们要保护它们。达到教书育人的目的。教学目标：知识目标：指导学生品读感悟课文4-5自然段，感受灰椋鸟归林的壮观

2、和鸟儿的欢快。 能力目标：让学生通过充分地读，自己获取体验，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。情感目标：凭借文中的语言材料，体会作者爱鸟的感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点、难点：教学重点：指导学生品读感悟重点段，产生体验，进行感情朗读。教学难点：指导学生欣赏句子。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：这堂课，我们继续学习课文灰椋鸟，通过上一课的学习，我们知道灰椋鸟最初给作者的感觉呢？课件出示灰椋鸟的样子，（师生接读）灰椋鸟（ ）的嘴，（ ）的背，远远看去（ ），有什么好看的呢？师：原先在作者眼中这样有什么好看的呢，这样灰灰的，这样其貌不扬的灰椋鸟，

3、到最后为什么说观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？为什么有如此变化呢？师：我们还是跟随着作者选择好观察的位置，等候灰椋鸟归来，走进它们的世界吧！我和同伴翘首遥望西南方向，我们看到了什么呢？生：果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。二、读文入情，探究感悟（一）学习第四小节1出示学习单1，2.交流 1、（课件出示）：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”师：陆续是什么意思？上一句哪个词语表现了这个意思呢？（“一小群一小群”）。你能把这种陆陆续续的感觉读出来吗？再请一生读。师：谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀？（是家，是乐园），所以作者用“投入”一词多准确啊！一个“投”字，有一份急

4、切，有一份依恋，有一份欣喜。我们再来一起读一读这句话。师过渡：这是小群先锋队归林的画面。没有几分钟，天空中又出现了怎样的奇观呢？（PPT出示文字：没有几分钟从我们头顶飞过。）2、（课件出示）：“没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” 师：哪些词写出了壮观的场面？（排空而至，整群整群，数百米长，巨大，一批一批，浩浩荡荡） 师：“排空而至”是什么意思？（指推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）师：重温那一壮观场面。这些画面让你想到哪些词呢？齐读成语同学

5、们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。3、出示学习单2（1）出示学习单3（交流：温馨） （2）你从哪些词感受到的呢？师：这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们说着知心的话儿，在交流这着见闻，在树的怀抱里开着沙龙会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同伴倾诉些什么呢？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？（学习单师：多美的入林图呀！我们再读读这段话。师：你们有没有思考这个句子为什么用分号呢？师说：因为上句是写先回来的鸟的画面，下一句写后到的鸟的画面，是两个不同的层次，但是是并列关系，所以用分号。是不是所有并列关系的句子间都用分号呢？“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起

6、”一句中，“这几只”“那几只”也表示“并列关系”，为什么用逗号？我们不妨将这一句改一改。总结：分号一般用在两个表示并列关系的分句之间，并且，前后两分句中，一般已用过逗号。师：浏览第四自然段，圈出形如“一开始”的词语。（这些是顺序词，有序的描写才能让人感到清晰）（二）、学习第五小节过渡：刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的壮观场面，真使我们意犹未尽，可是夕阳已经渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？同学们让我们继续睁大眼睛，竖起耳朵，用心去感受吧。出示学习单4作者是怎样写第五自然段呢？（所见所闻所想）作者又是如何具体描写的呢？你喜欢哪些句子？“看，这几只刚

7、刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 师：还喜欢哪些句子？ “树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”师：为什么喜欢？（写出了百鸟争鸣的热闹场面，非常壮观。）师：什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？（灰椋鸟的叫声。）师：整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么？（成了一个交响乐团在演奏。）这段话还运用了对仗的手法工整，整齐。好的语言就是诗的语言，不是吗？齐读这首小诗。师：此时的刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。那舞者是 ；灯光是 ；鼓手是

8、 。4、作者看到这样的场面，不禁这样想（课件出示：这上万，欢呼起来。）5、同学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？（灰椋鸟太美了！我们爱你！真是一幅壮丽的闹林图！）6、是啊，这样的场面，深深地感染着作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（齐读第5节）7、浏览第五自然段，作者是怎样写出灰椋鸟闹林的？（所见所闻所想）（三）、学习第六小节师：看到了灰椋鸟归林、入林、闹林的情景，作者感受到了生命的壮观、情感、美好、热烈，所以她不再怀着一颗平常心好奇心去观察，而是带着一颗赞叹的心去观赏。她不仅欢呼，还发出了感叹，感慨之余又陷入了沉思轻声读第六小节，用序号加横线划出作者的感慨。（四）、总结同学们，灰椋鸟是一种普通的鸟，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的笔下，灰椋鸟归林时的场面却是如此的壮观和热闹，这再一次证明了一句话生活不是缺少美，而是缺少发现啊。 1、徐秀娟走了，但是人们永远不会忘记她。感谢她为我们留下了这么美的文章，让我们通过语言文字欣赏到了灰椋鸟归林的壮观画面，课后作业请大家把