气体制取教案

1、PAGE PAGE 5气 体 的 制 取 教 案【教学目标】1在掌握实验仪器常规使用方法的基础上，能利用实验原理对仪器进行革新。2了解一种仪器或一套装置用途的多样性，能选择满足实验要求的某种用途。3通过对气体发生装置和收集方法的探究培养学生学会学习、学会思考、学会交流、学会合作的能力。【教学重点】 1对气体发生装置原理的理解应用。2对多功能洗气瓶多种用途的认识。【教学难点】1优化设计一些简易气体发生装置。2对多功能洗气瓶的应用和再创造。【教学方法】 用思维引领学生，用活动铺垫课堂，用体验激发成功【教学准备】 多媒体设备及课件 化学实验装置教具 学生分组实验： 试剂：石灰石、稀盐酸、过氧化氢溶液

2、、二氧化锰 仪器：每组均有带双孔橡皮塞的广口瓶两只，气唧一只A组 长颈漏斗、大试管、多孔塑料板、双孔橡皮塞、导管、弹簧夹 B组 U型干燥管、多孔塑料板、单孔橡皮塞、导管、弹簧夹、铁架台 C组 球型干燥管、玻璃棉、烧杯、单孔橡皮塞、导管、弹簧夹 D组 Y型管、单孔橡皮塞、导管、铁架台 教师演示实验： 甲烷储气装置【教学安排】 1课时【教学过程】1温故知新。由实验室制取氧气和二氧化碳归纳选择气体发生装置时应考虑的因素，并且对固体与液体反应且不需加热的装置展开充分分析，比较几种发生装置，实现对已有知识的复习、归纳、运用。2设计创造。在充分分析已学发生装置的基础上，借助问题情境激发学生的创造能力，引导

3、学生尽可能多地设计出可以控制反应发生和停止的装置。3成功体验。让学生利用自己设计制作的发生装置制取气体。4讨论小结。归纳中学阶段可能涉及的气体发生装置，并运用氨气的三种实验室制法对不同发生装置的选择加以巩固。5交流合作。回顾已经学过的实验室收集气体的方法，阐述各种收集方法的注意事项。利用多功能洗气瓶对学生进行发散性思维的训练，引导学生发现事物的多面性。6视野开拓。学习多种气体收集方法。 7点明主题：“生活中处处皆化学，学会发现，学会动脑！” 8课堂小结。【师】我们已经学习了氧气和二氧化碳这两种气体的实验室制法。请大家完成表格。一同学上黑板【生】完成【师】根据刚才的分析，同学们能否归纳一下气体发

4、生装置的选择依据。【生】反应物的状态和反应条件。【师】很好！这些装置在安装和使用时要注意哪些？强调：高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花。图3图1图2 【师】评价几种固液常温型装置的优缺点。【思考】长颈漏斗的使用可以方便添加液体，但要注意长颈漏斗的下端管口一定要“液封”即伸入液面以下，防止气体从长颈漏斗口逸出。如果反应容器中液面低于长颈漏斗的下端管口，有没有办法可以使有限的液体液面升高，能将长颈漏斗下端管口浸没在液体中呢？【生】可以把液体集中在小试管中，使液体液面上升。【师】很好。ppt显示。（图3）【师】为了能控制液体滴入的速度，我们还可以将加液仪器变换为分液漏斗。 （图4）ppt显示。【生

5、】还可以用注射器替代分液漏斗。【师】很好。但是我在实验室用上述装置制取二氧化碳时，发现了一个棘手的问题，那就是无法控制反应的发生和停止。大家开动脑筋，能否想办法解决呢？【师】点拨思路【生】讨论交流。【生】绘制草图。【生】组装仪器。【生】展示成果。图5【师】你们想感受一下自己的劳动成果吗？【生】感受自制的发生装置【师】其实在实验室里，一种专门用于固液反应制取气体的装置启普发生器。仪器的发明人启普是荷兰的一名药物商人，曾经学过一些化学。他根据前人制作的制取硫化氢气体的简易装图6置，设计出一种可以随时使反应发生或停止的气体发生装置，后人为纪念他，将这种装置叫做启普发生器。ppt显示。（图6）【师】我

6、们来看看启普发生器的工作原理。【师】ppt显示启普发生器的工作原理。【师】能说说启普发生器的适用范围吗？ 【生】阅读资料。【师】实验室制取氧气时能用启普发生器吗？【生】讨论。不能。原因是因为二氧化锰呈现粉末状。 【师】练习，已知：化学上可以通过多种反应得到氨气（NH3）2NH4Cl（固）+Ca(OH)2（固） CaCl2+2NH3+2H2O CaO（固）+NH3H2O（浓）NH3+Ca(OH)2图8请你根据上述反应原理选择合适的发生装置。【生】选择【师】产生气体后，如何收集呢？【生】我们已经学过排空气法和排水法。【师】排空气法适合怎样的气体？排水法又适合怎样的气体？【生】讨论回答。【师】你有没

7、有用排水法收集过气体？你觉得用排水法可以收集哪些气体？你所用的方法中用到哪些仪器？使用排水法收集气体应该注意什么？【生】回答。【师】你会用排空气法收集气体吗？用排空气法收集气体又应该注意什么？ 用排空气法收集气体时怎样判断集气瓶中已集满气体？【师】你知不知道有一种装置可以集排水法和排空气法于一身？图9ab【生】【师】我所说的就是这种装置。ppt显示。（图9）【师】收集气体： 排空气法收集密度比空气小的气体（向下排空气法）， 进 出；收集密度比空气大的气体（向上排空气法）， 进 出。用图1所示装置收集氧气如何验满？ 收集二氧化碳如何验满？ 排水法收集气体时，先在该装置中装满水,气体从图10 管进

8、入。如果再接上量筒，就可以测出收集 气体的体积（图10）。对于能溶于水的气体，可在水面 上方加上一层植物油防止气体溶于水。检验气体：用图9所示装置检验二氧化碳气体的方法是 。【师】同学们想不想用这个装置收集二氧化碳呢？【师】心动不如行动。赶紧动手吧。【师】这个装置还可以用于监控气体通入的速率。例如：给病人输氧气时，可在广口瓶中加入少量水，从b端通入氧气，a端接入呼吸罩，则可从广口瓶中气泡的速率来监控所通氧气的速率。你们可以用提供给你们的气唧感受一下。【师】用这种装置可以收集各种气体，那怎样才能使用到瓶中气体呢？这个问题留给同学们课后思考，下堂课交流。【师】除了刚才我们提到的排水法、排空气法，还

9、有一种收集气体的方法适合在没有专门仪器和设备时使用真空集气法。你只要有一个塑料袋或者一个废弃的注射器就可以。具体方法很简单：在进入需收集气体样品的地点前，先将塑料袋或注射器中的气体排出使其呈现真空状态，然后在进入到收集气体样品的地点后，将塑料袋张开或者将注射器活塞后拉就可以了。你们可以用上述方法在课后收集教室中气体进行研究。【师】生活中处处皆有化学，只要你开动脑筋、积极寻找，你会发现我们的周围有很多材料可以作为实验室的替代材料。希望你们在成为科学小达人的同时也能够成为环保小达人！【师】布置作业：想一想（1）我们可以将生活中哪些废弃物稍加改造，制成可以利用的气体发生装置或是收集装置？ （2）用什么样的方法能够使用到多功能洗气瓶中贮存的气体？ 2推荐科普读物 科学的旅程，美雷斯潘根贝格 戴安娜莫泽著，郭奕玲 陈容霞 沈慧君译 北