有的人教学设计

1、有的人教学设计教学目标：能声情并茂地朗读这首诗。理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。深刻理解诗歌语句，并尝试写作。导入：同学们，有这样一位伟人：他一生笔耕不辍，用文学作品带领中国人民前进；他横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；他是中国文化的一面旗帜，是民族的脊梁。他是谁？他是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生，今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。背景介绍：1936年10月19日，鲁迅先生在上海与世长辞，中国现代文坛上陨落了一颗比泰山还要重的巨星。1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，当时，新中国刚刚成立，获得解放的广大人民群众第一次在全国各地隆重纪念这

2、位伟大的文学家、思想家、革命家。臧克家参加了纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居,在百感交集中写下了这首诗，抒发自己对鲁迅的思念和崇敬。初读感知：大声朗读课文，思考：鲁迅先生是的人,我从诗句可以看（感受鲁迅先生的优秀品质）根据课文内容填写表格生存价值对人民的态度人生目的 社会作用人民对他的态度结果有的人一把名字刻入石头，想“不朽”他活着别人就不能活有的人二有的人死了他还活着俯下身子给人民当牛马人民永远记住他群众把他抬举得很高，很高（感知两类人的不同）选择你喜欢的一部分诗，有感情的朗读,并结合具体的词语或句子谈谈你对这部分诗的理解。第一类人：卑鄙，自私 第二类人：高尚，无私思考：你认为把这首诗分为两部分

3、阅读与作为整体阅读哪种效果好?（从内容和感情两方面来谈，得出结论：整体读好）选择一小节读，点名朗读，师生评价。请将某一句诗或某一小节诗的意思用具有相同内涵的成语、诗句或名言警句表达出来。教师举例：有的人活着他已经死了行尸走肉诗中的两类人物很有代表性，你能不能根据某一句诗举一个人物的例子？利布雷斯库在2007年4月16日的弗吉尼亚理工大学枪击事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿枪扫射师生时，年届七旬的利布雷斯库教授把住教室门，关键时刻堵住枪眼，为全班同学成功逃脱，争取了宝贵时间，全班同学无一伤亡。胡长清 原江西省副省长自1995年5月至1999年8月，利用职务之便先后90次收受、索取他人财物，折合人

4、民币545.55万元。 胡长清喜欢到处题字留名。他跑到哪里写到哪里。当腐败行为暴露天下，这位堂堂的副省长成了阶下囚，原来身价不菲的“书法作品”也在一夜之间一文不值，甚至刮起了店铺招牌的“铲字风”，成为人们茶余饭后的笑料。 1、你觉得可以用文中哪些句子来评价他们？2、试着写几句诗来评价某一个人。（写，评）总结：今天这节课，我们不仅学到了诗歌丰富的知识，而且在思想上，精神上接受了一次洗礼，老师相信同学们都会乐意做像鲁迅先生一样的为人民服务的人。布置作业1、声情并茂地朗读并背诵这首诗。2、将“我愿做 的人”补充完整， 写一篇450字左右的周记。 板书： 第一类人 第二类人卑鄙 自私 对 高尚 无私鄙

5、视 憎恨 比 崇敬 赞美啊，船长，我的船长哟导学案【学习目标】1.了解惠特曼及其诗歌创作。2.理解象征手法、反复手法对表达情感作用。3. 理解诗人对林肯的深切怀念之情；理解诗人热爱民主自由的思想。1.作者介绍：惠特曼（18191892）美国诗人。生于长岛。他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信、排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。青年时期，他帮助父亲承建房屋，经营小书店、小印刷厂等，他性格自由散漫，喜欢游荡并和船夫、舵手、渔民、杂役、马车夫、机械工等结交朋友，自称是美国的“吟游诗

6、人”。1855年出版草叶集第一版，收诗12首。南北战争期间，他自愿到华盛顿看护伤员，战后曾先后在政府部门供职多年。1873年身患瘫痪症，以后始终没有恢复健康，直到逝世，卧床达20年之久。但他的乐观主义，他对生活的热爱，他的民主理想至死不渝。在他生前，草叶集再版多次，每次都有变动，现在通用的全集，是所谓“临终版”，即1892年出版的第九版，收诗383首。惠特曼为建立美国自己的文学作出了杰出的贡献。2.写作背景介绍：这是诗人惠特曼为纪念林肯而写下的著名诗篇。林肯是美国第16任总统，在任期内他为维护国家统一、摧毁农奴制而领导了南北战争，解放了黑人农奴。在他和美国人民欢庆胜利的时候，反动势力雇用的刺客

7、杀害了他。惠特曼为此极度悲痛，写下了许多诗纪念这位伟大的英雄，这首诗是最著名的一首。一、初读诗歌，加点字注音。旌（ ）旗 晃（ ）动 殷（ ）切 枕（ ）着 下锚（ ） 步履 二、整体感知，反复诵读。1.注意诗歌节奏。2.体会诗歌情感。三、品读诗歌，研习问题。1. 你认为本诗歌的基调是怎样的？2. 诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？3.在这首诗中“船”、“船长”、“航程”、“锦标”分别象征什么?4. 你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？诗歌是借什么写作手法把这种感情传达出来的？ 【学习反思】如何在诵读中准确传达作者的沉痛之情？【题目与要求】我们欣赏美，追求美，美就在我们

8、身边。请以“美在我身边”为题写一篇作文，习作体裁不限，不少于500字。【解题指导】一、打开思路 直指美的内涵一个善意的微笑，一个谅解的眼神，一次真诚的合作，一段亲密的友谊一次花开的声音，一次风动的笑意，一次水流的神态，一次鸟语的欢快我们的身边无处不是美啊！“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”是呀，美是需要我们去发现的，只要我们拥有一双会发现美的眼睛。二、注重角度 该细处写细腻无论是写人写事，抑或写景状物，只要我们觉得可写的，都可以成为我们笔下的材料。写作的时候，我们必须选取一个较好的切入点，或颂扬人物心灵的美好，或夸赞景物内在的曼妙，或抒写定格在瞬间的永恒在能凸显文章中心的地方，多一些

9、曲折，深入透彻地写下去。三、贴近生活 努力写出创意无论是写实（记叙文）还是写虚（想象作文），都是现实生活的反映，都要寻找哭写作的亮点。如果作文脱离了生活，成了空中楼阁似，人家是不会看的。此外，我们还要注意写别人所不写，即便是寻常的材料，我们也要选取一个全新的切入点，只有这样，写出来的作文才会有创意。【佳作回放】美在我身边美，每时每刻都在我们身边，只要我们用心去感受。早上，等了许久的公交车终于来了，人们陆续上了车。“好冷啊！”乘客们发出声声叹息。呼门开了，伴着一阵寒风，一位满头银发的老奶奶裹着满身的雾气，颤颤巍巍地挪了进来。她上车的速度，像极了电视里的慢镜头。售票员耐不住性子了。“喂你能不能快一

10、点！”老人捋了捋额前的银发，说：“对不起！人老了，这动作也慢了。”“快买票！”售票员跟着大嚷。车厢里的空气很凝重，乘客们似乎连心都冷了。一位大婶看不过去，站起身嚷嚷：“你这人态度怎么了？她是一位老人哎！”“速度慢，废话多，你叫我怎么办？”“你说的是人话吗？！”一位叔叔呼的一下站直了身子，呵斥着。紧跟着，越来越多的乘客站起身来，纷纷指责售票员，整个车厢弥漫着浓重的火药味。“好了，好了！”老奶奶终于说话了，“我知道你们都是为我好，可人家也有难处嘛。”顿时，车厢里静得出奇，每个人的呼吸声都清晰可辨。“老奶奶，我我”说话的正是售票员，这会儿，她正耷拉着脑袋，说，“老奶奶，您请坐！”售票员搀扶着老奶奶坐在自己的位子上。直到这时，大伙儿才知道老奶奶一直站着。车厢里的气氛渐渐融洽了，乘客们也纷纷唠起了家常。车厢里洋溢着暖暖的春意，它融化了人们心底里的坚冰，也把暖流融进了每个人的心底。一句再平常不过的话，一个极不起眼的动作，都能奏响美的旋律。美就在我们身边。【佳作点评】小作者在习作中运用了对比的手法，突出了老奶奶及车厢内众多乘客的美好心灵，对售票员之前的言行，小作者也借他人之口予以抨击。张扬了正义，弘扬了“老吾老以及人之老”这一传统美德，在这篇习作中得到了较好的体现。习作关于环境的描写十分出色：“车厢里的空气很凝重”“车厢弥漫着浓重的火药味”“车厢里静得出奇”“车厢里的气氛渐渐融洽了”“车