小学语文玲玲的画教案设计

1、小学语文玲玲的画教案设计第一篇：小学语文玲玲的画教案设计一、教材分析很多事情，有时并不能如我们心中所想地发展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。二、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情地朗读

2、课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。五、课时安排1课时六、教学过程一、趣味导入1. 同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧 ，她笑眯眯的多可爱啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling 注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的小朋友，你有什么

3、好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，打开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字

4、音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。二、初读课文，认识生字1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带领我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读3.试着将下面的句子读通顺。“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。”“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。5.老师相信这回大家能够把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次

5、自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?三、启发思维，朗读感悟1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画 ，她动脑筋画了 ，结果 。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画弄脏画巧添画2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)现在你知道玲玲画了什么了吗?我家的一角。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：端详)“端详”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来端详：就是仔细地看。3.玲玲端详着她的画，心里都在想些什么呢

6、?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名回答、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。指名读，齐读4.爸爸放下报纸问： “怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气 。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。5. 可是啊，“

7、在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了 注意“糟”字，左右结构，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读

8、第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出关键词语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细7. “爸爸仔细地看了看”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到办法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包)为

9、什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目我家的一角于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使原本枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?军军( )地端详着自己写的字。小花狗( )地趴在大树下乘凉。我( )地答应了他的要求。9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。对比之前的画，你更喜欢哪一幅?如果你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意 笑了 爸爸看了，也高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”四、总结

10、提升1.爸爸动了动脑筋想到办法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。”五、生字教学1.好，爱动脑筋的孩子们，你能

11、动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?2.注意“梯”字，左右结构，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚才我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。板书： 玲玲的画画好画 弄脏画 巧添画画了什么?什么事?满意 伤心 满意 笑坏事 仔细 想了想 好事动脑筋第二篇：玲玲的画教案设计教学目标：(一)知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。(二)过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生

12、已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。(三)情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?2、谈话激趣：(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?师：今天，老师又要给大

13、家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25玲玲的画)。(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)二、初读识字1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。三、指导朗读，深入领悟1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)课件出示课

14、文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读410自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)5、交流，预设学生提出以下问题：(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?(3) 爸爸最后说的一句话是什么意思?引导学生自主学

15、习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。6、小组内交流自己读懂的问题。7、集体交流：(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好46自然段。)师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互

16、读。师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)(5) 分角色朗读课文。师生评价。四、总结：课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?板书设计：25、玲玲的画坏事- 动脑筋- 好事教学反思：通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到

17、干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。第三篇：玲玲的画教案设计玲玲的画教案设计一【学习目标】、认识个生字，会写个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏

18、事往往能变成好事。【课前准备】多媒体课件（组）。【学习时间】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情景、谈话导入、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？、播放多媒体课件：人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。、谈话激趣：刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本页（教

19、师板书课题：玲玲的画）。齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。、合作学习：小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。自由拼读词语。指名读、小组读。将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组讨论识记这些生字。打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。三、图文结合、朗读感悟、自由读课文，边读边看课文插图。要求：读准字音，读通句子。、再次读课文，读后在小组中互相交流

20、：课文写了一件什么事？、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什么不足？、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：词语：“端详”；句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点

21、下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。教师鼓励学生大胆地、充分地说。、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？第二课时一、游戏激趣、复习生字、出示多媒体课件：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑

22、些。、学生练写。、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。玲玲的画教案设计二学习目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课前准备：多媒体课件（3组）学习时间：两课时学习过程：第一课时一、创设情景、谈话导入小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的

23、事时是怎么处理的？播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。谈话激趣刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，

24、读准字音。合作学习小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组讨论识记这些生字。将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一

25、些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”8、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗

26、？把你遇到过的事在小组中互相交流。推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。五、联系实际、渗透思想如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？第二课时一、游戏激趣、复习生字出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、指导观察、练习写字让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一

27、评。七、做一做：完成课后练习玲玲的画教案设计三学情分析很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变

28、成好事的道理。教学流程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟

29、“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“

30、月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。第二课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”2.联系课文，说说你对这段话的理解。3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，交流自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜欢的新词。2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积

31、月累”本上。3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。玲玲的画教案设计四第 一 课 时激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。学习生字，读通

32、课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“f”，要读“f”。“催”字要读平舌音“cu”。“睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着

33、问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？作业制作一张小报，题目自拟

34、，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第 二 课 时读一读，巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和

35、句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。b 案课前准备1.生字、生词卡片。2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。第 一 课 时导入新课亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。2.

36、指读，进一步纠正字音。幅f 催cu 叭b 脏zn 筋jn3.小组内互读，进一步巩固字音。4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？2.小组汇报交流记字方法。3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）4.游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上叭）指导写字1.引导学生观察本课所写生字

37、的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。2.有重点地进行指导。（如“糟”字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯”二字中“月”的字形不同；“楼”怎样安排部件，才能使字形美观）3.学生认真对照田字格，临摹一遍。4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。5.学生练习写字，老师巡视指导。积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾）第 二 课 时交待学习目的这节课我们继续学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力

38、）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应该怎样读？爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？体会并有感情地读。第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会高兴的心情）b.找出第二次对话，读一读。第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？（理解后试着读）爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？（讲、读、评，再读体会）出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情）c.你认

39、为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？幻灯片出示课文第9自然段。小组讨论，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）积累词句，完成课后练习1.出示下列词语，引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。第四篇：玲玲的画教案设计教学目标：知识与技能：1.正确认识47个生字，会写39个字

40、。会用字典学习字词，积累词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。玲玲的画第一课时教学设计教 学 目 标：知识与技能：1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。2.正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采

41、用、联系上下文的方法正确理解词语。2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教 学 准 备： 玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典教学重点与难点：重点：会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。难点：了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。教学方法与手段：方法：引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法手段：自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。使用教材的构想：玲玲的画这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上

42、的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。教学流程：一、 图画导入 吸引兴趣教师行为：1.引导学生欣赏我家的一角，并进谈话。2.导出课题，板书课题，齐读课题。师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣

43、赏吗?(出示我家的一角)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课-玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意玲的右半部分是令不是今。”学生行为：1.边看画边进行和老师的对话2.书空课题 齐读课题。设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学二、 借助课题 写“玲”字教师行为：1引导学生观察字形。师：“玲长什么样子呢?”2.引导学生读准字音。师：“我们喊喊玲玲怎么样，注意后鼻音。”3.引导学生正确书写师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字2.注意后鼻音“lng”。

44、3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。三、 自主识字 游戏巩固教师行为：1.引导质疑师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问”学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的?脏了怎么还会得奖呢?设计意图：引导学生设疑质问的能力。教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)(2).要求边读文边圈字、注音。(3).组织全班同学给生字正音。师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”(4)

45、.引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”(5)游戏巩固“开火车”师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释详尽;仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。3.用“奖”、“脏”扩词。4.“叭的一下”请学生用动作演示。学生行为：2.教学预设(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”(2)用喜欢符号圈字

46、。(3)当小老师：可能注意到催(cu)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cu(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌实在不会的和同桌一起想办法。(5)小组“开火车”，随老师学习词语。设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。四、 初读课文 了解内容教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。2.老师和学生一起朗读课文。师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?3.读后

47、提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。学生行为：1.力求读正确流利。2.主动和老师合作读后，并评价。3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。五、 再读课文 体会理解教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很”师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要

48、做到：不出声，不指读，不动嘴唇)(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想(预设生：这幅画会不会得奖呢?)师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)学生行为：教学预设：(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢。(2).了解“端详”在本文中意思为

49、“仔细地看”。(3).读出玲玲的满意、期望。设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)师:如果你是玲玲，你一定会很-(预设学生：着急，难过)师:而这所有的心情都融入到一个词-(生：哇的一声)(2).指导女生齐读。学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。(2).读出着急哭诉语气。设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少

50、学生单调枯燥之感。教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。(2)爸爸仔细地看了看(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。师：“那么这

51、两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”(3)读到这儿你想对大家说?小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说_学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话教师行为：4.你遇到过这样的事吗?学生行为：4.自由发言六、总结本课 布置作业教师行为：1.总结本课师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸

52、说的那番话。2.课后完成。设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。板书设计：25.玲玲的画坏 动脑筋 好课后作业：我会填看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。第五篇：玲玲的画教案玲玲的画教学案例一、背景 玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（在上课之前，要与学生沟通，要先自我介绍，自己有什么

53、爱好？你们有什么爱好？例如：你们喜欢画画吗？都喜欢画什么？）二、教学过程（一）、导入。同学们，你们都喜欢画画点击课件：出示第一副图看，这副画漂不漂亮？（漂亮）知道这是谁画的吗？（想）出示第二副图大家看，这个小女孩正在向我们打招呼呢！请大声把她的名字叫出来（玲玲；让学生齐读两遍）。（二）、初读课文，认读生字。师：今天，我们就来学习玲玲的画。出示课题，板书课题，并齐读）师：大家看到这个课题，想知道些什么吗？（生说自己的问题）表扬生的探究能力强（有生问“玲玲画得怎么样？”一生紧接说“玲玲的画得了一等奖”。这时可提问：“你是怎么知道的？现在就请大家带着这些问题来自由读课文，并课文中的生字找出来。）师：

54、大家读书可真认真啊！现在，有一些生字宝宝出现在我们面前出示带拼音的生字，它们想和我们交朋友，你们愿意吗？（愿意）有谁愿意第一个来认识它们？此时，若有错误，师先领读两遍，生跟读注意“叭”是个形声字）有谁来说说，他读得怎么样？他读得真好，我们来跟着他读一读，好不好？师：刚才同学们是看拼音认生字，现在老师把这些生字宝宝的“小帽子”摘掉，看看同学们还认识它们吗？出示没有拼音的生字（点一位学生读，再请小老师再来读，最后齐读）我们来玩开火车的游戏：火车要开了（学生读）火车顺利到站了。（同学们，火车开的真不错）（要用快速、紧张的语气来说）大家注意，现在火车提速了，看看谁的火车开得最快。（学生快速开火车）火车

55、顺利到站了师：看到大家交了这么多生字朋友，我真为大家感到高兴。现在请同桌之间的同学用自己喜欢的方式读书），并且想一想：这篇课文讲了一件什么事？开始吧！（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）（三）、学习正文。 师：（点两生回答前面的问题）看来同学们对这篇课文已经有了一定的了解。（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）师：可刚才有同学说想知道“玲玲画了一副什么样的画？”有没有同学帮帮他? （我家的一角） 玲玲喜欢这副画吗？（喜欢）你们是从哪个地方看出来的？生读第一自然段你能读读吗？

56、（要读出高兴，先请一生读，再请女生读。板书：满意）从“满意”这个词你能看出些什么？（玲玲很喜欢这副画）你平常有没有做过令人满意的事？（）（联系实际生活来理解课文相关词语意思）玲玲面对自己满意的画是什么样的神情？（端详）老师这里有一副令人满意的画，有谁愿意来端详这副画呢？（请一生上台表演，另一生在台下读书。看的时候要慢慢地看，读的时候也要慢一点读）师：这么重要的画一定要好好收着，可就在这时候发生了一件想不到的事情，知道是什么事吗？（玲玲把画弄脏了）怎么把画弄脏了啊？（生读第四自然段“叭的一下”要读快一些，请生读这句话）这可怎么办啊？干脆让玲玲再画一张吧？（来不及）你从哪个地方看出来的？（请生读相

57、关语句）师：画画好了，本来是一件好事，可现在却变成了一件坏事）玲玲这时候的心情有没有变化？（有，变得很伤心板书：伤心）找一找，从哪个句子可以看出来？（出示描写玲玲伤心的句子要读出伤心来）谁来评一评，他读的怎么样？（有一点儿伤心）还有谁要来试一试？（若发生笑场，可说“你读得让老师都想哭了，让我们一起来跟着他读，好不好？”）（培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）师：正当玲玲伤心的时候，爸爸过来了，他是怎么劝玲玲的？（直接出示爸爸劝玲玲的话，先点一男生读，男生再齐读）师：玲玲听了爸爸的话，想出了一个好办法？（出示课件：懒洋洋的小花狗） （生此时会说玲玲画了一只小花狗）你觉得

58、满意吗？为什么？（生说自己的见解，点两生即可）玲玲这时候的心情有什么变化？（高兴）从课文的哪一个词可以看出来？（满意、笑了）（请生来读第八自然段的最后一句话，男、女生读，再齐读）玲玲这时候很满意了，那爸爸的心情变得怎么样？老师这儿有爸爸高兴时说的一句话（出示爸爸的话）谁来读一读？（抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。）师：假如你们是评委，你们怎么评价这副画？为什么？玲玲听了评委们的话肯定很高兴，我们来看看玲玲的画有没有获奖？（获了一等奖）（齐读最后一自2 然段）原来那些评委们和我们一样有眼光啊！这时候的玲玲的心情变得更（开心）啦！师：玲玲取得了这

59、么好的成绩，除了她自己努力之外还要感谢谁？（爸爸）假如我们是玲玲，我们应该怎样感谢爸爸？（我要抱抱爸爸；你和爸爸的关系可真亲密。我要把画送给爸爸；真是一份不错的礼物。点两生读即可）师：在爸爸的帮助下，玲玲画了一张获得一等奖的画。从这件事上，你们觉得玲玲是个怎样的孩子？（聪明、可爱、活泼）现在我们来分角色读书，有谁愿意来扮演玲玲？师：玲玲是怎么把坏事变成好事的？你们有没有遇到过玲玲这样的事？你们是怎么办的？（教师可以结合实际情况，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到

60、教育影响和启迪。）师：我们学了这篇课文，你们知道了什么？（要善于开动脑筋）师：小结：同学们，老师希望你们无论是在学习上还是在生活中都能做一个善于开动脑筋的好孩子，大家能做到吗？（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）教学反思：这篇课文内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的东西。反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。1、巧妙开头，激起学生兴致。2、抓朗读，读中体会，体会中朗读3、联系实际，理解爸爸的话当然，遗憾的是，