阅读理解在数学中的重要作用

1、“阅读理解”在数学教学中的重要作用泸县玄滩镇曾观中心小学校 徐开彬数学阅读理解是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读理解数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展思维、学习数学语言的重要途径。阅读理解能力的高低直接影响学生对数学问题的分析、理解、判断以及有关数学问题的信息搜索和取舍，对数学问题的解决也有直接影响。一、数学阅读理解的现状如何？应当看到，目前学生普遍缺乏数学阅读的能力和习惯。研读课本、阅读作业、钻研教材几乎全是老师的事，学生只求听懂、会做题，对于数学课本仅当习题集用。由于缺乏阅读的经历和缺少对阅读的认识，读不出要点，读不出字里行间所蕴藏的精髓，读不出问

2、题和自己的独到体会，更不用说在阅读中要有所感悟、有所发现和创新。我现在经常发现学生对解应用题不会分析，有的题学生解答不出时，只要教师将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道“哦，原来如此！”原因就出在学生的阅读理解能力上。学生在考试时做错题目是极其常见的。但是，很多时候学生做错题不能只归结为不仔细、不会，其根本原因在于不会阅读审题，没有弄清楚题目的意思、没理解题意就去盲目解题。二、数学阅读理解的教育功能何在？1、阅读理解，丰富学生的“数学语言系统”。数学学习与使用的过程其实就是数学接收、加工、传递的一个动态过程，这个动态过程得以实现的载体是数学语言。实践证明，数学语言发展水平低的学生，课堂

3、上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接收质差量少。因此，发展学生的数学阅读理解能力是提高学生数学能力的保障。然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。只有通过阅读理解，做好与文本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学学习和使用能力。2、阅读理解，充分发挥教材的教育价值。美国著名数学教育家贝尔对于教科书的阅读曾有过重要论述，他指出，我们要把教科书作为学生学习材料的来源，而不能作为教师自己讲课材料的来源，在数学教育的过程中必须重视数学教科书的阅读。现在，新教材为了

4、方便学生的阅读做了大量的工作，如考虑到低年级学生识字量不高，为便于学生阅读，低年级教材采用图文并茂的形式编写。同时随着学生认知水平与阅读水平的提高，教材中还增加了可读性很强的知识介绍：你知道吗、综合应用等这样的栏目。如果我们将这些视而不见，岂不是白白浪费资源吗？3、阅读理解，为学生的终身学习而奠基。自学的主要形式是自己阅读理解，从中提高阅读能力。因此，在数学教学的过程中，我们不仅担负着数学知识的传授，培养学生阅读理解也是我们责无旁贷的重担。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化，将来要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书”，没有良好的数学阅读基本功是不行的。三、数学阅读理解的具体运用。1

5、、阅读理解中进行判断。如：计算325-257=3007 =2100（1）左题解题过程，从哪一步开始出现错误？（2）错误的原因？（3）本题正确的结论是？本题选取作业错例为阅读材料，具有很强的针对性和检测功能。同时本题突出体现了如下递进层次：错处错因结论。渗透了如何走出“误区”的一般方法。2、阅读理解中进行迁移。先阅读下面一段文字，然后再回答后面的两个问题。1+2+3+100=？分析这100个连续自然数的规律和特点，运用加法的运算定律可大大简化计算。因为：1+100=2+99=3+98=50+51=101。所以：将算式中的各数经过交换、结合以后，可以很快求出结果。1+2+3+100=（1+100）

6、+（2+99）+（50+51）=10150=5050利用运算定律计算：（1）3+5+7+101=（ ）（2）2+4+6+102=（ ）3、阅读理解中抓关键词建立等量关系。如“两地间的公路长450千米，甲、乙两车同时从两地相对开出，甲车的速度是乙车的2倍，经过3小时两车相遇。乙车每小时行驶多少千米？”这是一道相遇问题，抓住题中的关键词“相遇”，联想数量关系：速度和相遇时间=总路程，数量关系的形成过程就是等量关系建立的过程。又如“一个梯形的面积是48平方厘米，高是4厘米，下底是16厘米，这个梯形的上底是多少厘米？”可以抓住其中的关键词“梯形”、“面积”等，联想其面积的计算公式：（上底+下底）高2=

7、梯形的面积。这些常见数量关系与计算公式中的数量就成了解题的关键词。4、阅读理解中抓关键句建立等量关系。如“果园里有桃树360棵，比梨树棵数的2倍少20棵，梨树有多少棵？”抓比字句“桃树的棵数比梨树棵数的2倍少20棵”建立等量关系：桃树的棵数=梨树棵数2-20，通常写成：梨树棵数2-20=桃树的棵数；再如“学校十月份用水270吨，比九月份节约10%，九月份用水多少吨？”抓住“十月份比九月份节约10%”这个条件分析，以九月份用水量为单位“1”，建立等量关系：九月份用水量-九月份用水量10%=十月份用水量。我们抓住比字句式本身隐含的等量关系，它以句式中“比”字为分界，可以把它视为等号来解题就十分容易。5、阅读理解中进行抽象与概括。例如：下面一段话是一种软胶囊药包装中的部分说明：【净含量】500毫克100粒【服用方法】一日34次、每次12粒【储存方法】避光、置阴凉干燥处【保质期】24个月、见瓶底（1）、从这段文字中可以知道：净含量，储存方法等信息。（2）、每次最多吃 粒，一天最多吃 粒。（3）、以一日3次为准，安排吃药的时间表。此题以学生的生活题材作阅读材料，文字长，