让说明文也充满诗意修改稿

1、让说明文也充满诗意 五月端阳教学片断及教学反思实验小学 钱宝串端午节是中华民族的传统节日。五月端阳这篇文章主要对端午节的习俗进行了介绍，分姑娘们做香袋，小伙子们赛龙舟，妇女们包粽子，老人们讲屈原的故事几块内容，反映了我国悠久的传统文化。课文可以说是结构简单、脉络清晰，语言通俗，属于说明文。说明文区别于其他文体较显著的特点是简单、明了，没有强烈的感情色彩。因此，我在处理文本时采用了新的手法，赋予五月端阳感情的外衣节日的欢乐情、屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情。在第二课时的教学中，我安排了三个环节：一、整体感知1.让学生自由朗读课文，全身心地：你感受看到什么，听到什么，想到什么？2.然后表格出示：

2、走进端午，我看到_听到_闻到_尝到_3.全班交流，谈谈走进端午的感受？二、研读、感悟、交流1.我们全身心地感受端午，知道了端午这么多的习俗，你觉得哪一项最值得向世界去推荐？深入读课文，把所要推荐内容找到并说理由。2.学生再次自由朗读，并在同桌中交流。3.全班交流：推荐一：香袋通过品读、感悟让学生理解孩子们非常喜欢香袋、材料是很方便、姑娘的心灵手巧。最后教师小结：香袋其实是一种真正的民间艺术品。 推荐二：赛龙舟。 播放赛龙舟的场面，让学生感受激烈的场面，激发他们的情感，表达自己的感想，最后通过朗读表现出来。推荐三：吃粽子粽子可真是色、香、味俱全推荐四：听屈原的故事。1.学生有声有色地模仿老人语气

3、根据课文内容为大家讲故事）2.从这位同学的故事中，你还听出了什么？（屈原非常热爱祖国。）3.创设情景说话：师：“五月初五这一天，他来到了汨罗江边，怀抱一块石头，长叹一声：永别了我的祖国！一纵身跳入江中。”读到这，你现在心里是什么滋味？”“投江自尽，屈原想唤起什么？”“作为楚国的百姓，面对滚滚的汨罗江水，面对国破人亡的现实，面对爱国爱民的屈原，泪如泉涌，诉不完心中的悲，道不尽胸中的愤！作为楚国的一名百姓，我很想说（想对楚王说，想对奸臣说，想对屈原说，还想）”4.教师小结：故事让我们体会到了屈原的爱国的情怀、后人对屈原的悼念情。三、升华释情1.刚才我们走进端午，知道了端午的文化内涵是那么丰富，现在

4、我们要向世界人民亮出我们的端午名片。出示：每年农历五月初五，我们_2.我们中国不但有传统节日，而且有传统文化，五月端阳，是献给世界的文化遗产！可是网上却出现了人民日报刊登的这么一则消息：韩国准备向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产，目前已将其列入国家遗产名录，很快将向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。看了这则消息，你想到什么？3.是啊，咱们得想个办法，留住端午节，捍卫我们中国的节日！请大家根据课堂上学习的端午知识，写一份“申遗”报告。教后反思：富有情感的课堂是富有生命力的课堂。因此，我抓住“情”（节日的欢乐情、屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情）贯穿全课，结合课文的语言进

5、行品味、朗读，写话，让语文学科的工具性和人文性做到和谐统一。人的情感是丰富的：愉悦、忧伤、愤怒、悲哀或表现于举止，或表现于脸庞，或表现于言语。而一篇文章是作者思想的流露，或显而易见，或隐含其中，需要人留意、挖掘。而老师就要善于挖掘被人遗忘的那点情感。一句句煽情的言语，拉近了时空的距离，拉近了屈原与孩子们的距离。语文教学就要给学生创设一个个合适的教学情境。学生在教师创设的情境中，投入丰富的感情，融情与史。学生被自然而然地感动，才会收到较佳的学习效果。阅读教学是师生、生生、生本互动的过程，在互动的过程中培养学生的语文素养。最后环节的迁移运用文本语言过程中，不但使学生积累了语言，内化了语言，更开发了语文的隐性价值，有助于学生认识的升华、情感的生成，精神的养育。我想“申遗”过程定能激起学生心灵世界的震撼，把满腔的民族自豪感和强烈的民族责任感流露于笔端。事实也是如此。在这个传统