小学四年级阅读方法

1、小学四年级阅读方法做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。然后看问题，带 着问题再读一遍阅读文章。如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问 题怎么解答为止。总之，做阅读文章读3遍是必不可少的，但要注意重点和非重 点，可以跳读。那么怎么才能提高阅读的速度？一、快速阅读的基本技巧1、避免发声。出声阅读是影响阅读速度的重要因素。实验统计表明，朗读 的速度最快每分钟只能达到200字，而默读每分钟可达800字左右，是朗读的4 倍。因此，提高阅读首先要学会默读。默读的关键在于避免出声，有的人在读时 虽然听不到有明显的出声现象，但是仔细观察会发现他的唇或舌在动， 说明其阅 读仍有不易觉察的

2、潜在发声现象，这仍会影响到阅读的速度。在实际阅读训练中， 要有意识地克服唇动、舌动的现象。2、减少注视点。阅读过程中，眼睛是以快速眼跳运动的方式进行的。其中 眼跳运动的时间只占10%而眼睛停留在各个注视点上停顿的时间占到总时间的 90%可见，眼睛主要不是靠眼跳的运动，而是通过眼跳中的注视停顿来获取信 息。这样，减少一行乃至一页文字中的注视点，也就相应使得视觉幅度扩大，每 次眼停获得的信息增多，从而可以节省阅读时间，提高阅读的效率。3、缩短眼停时间。眼停时间是指眼睛在每个注视点上停留的时间。减少停 留的时间，也会相应提高整体阅读的速度。4、避免回视。回视是指眼跳经过某一注视点后又重新返回。回视的

3、次数越 多，阅读的速度就会越慢。因此，必须努力克服回视的毛病。一般来说，回视的 出现是由于注意力不够集中、阅读缺乏自信，总担心没有完全看清楚。要避免回 视，就应从这些方面多加注意。二、快速阅读的主要方法1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略 掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信 息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置： 一是篇名，包括文章的题目和书 名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、 主要论题或是主要内 容等。通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。二是目录

4、、序言、 提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。 三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。 将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够 完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量 获取信息的一种快速阅读方法。扫读法不像传统阅读方法那样逐字逐句地来读，而是将眼停的视域尽可能扩 大，将几行文字、一段文字甚至整页文字作为每次眼停的注视单位，在快速扫视中获得对文章或书籍的总体印象、 整体理解。这种方法最快可以由数行扫读达到 一页一页扫读

5、，逐页扫读的方法又称为面式阅读法。由于摆脱了个别字句上的语 意纠缠，这种方法不仅提高了阅读速度，而且并不像有些人担心的那样会影响理 解程度，很多时候甚至比逐字逐句阅读更能够把握文章内容的精髓。扫读法阅读的速度非常快，但要熟练掌握这种方法必须经常专门训练， 比如经常做一些视力 扩展训练，在平时阅读时要注意克服逐字逐句阅读的习惯，有意识地扩大每次眼 停的视野范围。利用舒尔特数字表等进行专门的视力扩展训练， 也是非常有效的 方法。3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容 的一种快速阅读方法。跳读与扫读不同，扫读是逐页扫视，而跳读则是有所取舍地跳跃式前进， 只停留 在那些最有

6、价值的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。 所以，善于运用跳读法阅读，不但可以提高阅读速度，而且能够很快抓住关键， 把握文章要旨。跳读的具体方法有多种：可以抓住标题、小标题、黑体字等关键 处跳读，这些往往都是文中主要内容、中心题旨所在；可以根据关键词语的提示 阅读，有关键词语的地方大都是同阅读者所关心的内容或问题联系最密切的；可以重点在篇章的开头、结尾，文中段落的首句或尾句跳读，这些常常是议论性文 体的主要观点或论据要点的所在；可以沿着情节发展线索跳读，如在记叙文体中 情节之外的纯景物、人物的大段静态描写可直接略过；可以根据语法结构的提示 跳读，通过结构词语的帮助来把握书中的

7、思路， 如由此看来、总之等就可提 示读者很快找到关键性的总结句。4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜 寻查找的一种快速阅读方法。寻读法是日常工作和学习中经常使用的一种快速阅读方法。 我们在辞典中查阅某 个字词的意义或读音；在报纸上查看当天的重要新闻；在电视报上了解想看的电 视节目；在产品说明书中查讯某个故障的排除方法； 在某本书中通过目录提要寻 找自己最感兴趣的内容；在写作中搜集需要引用的有关资料等时， 都会自觉不自 觉地用到寻读法。寻读时，要在快速扫视书页的过程中，能够很快地对自己所要 查找的某些问题的细节如人名、地名、事件、年代、概念术语等，作出识别判断。 这

8、种快速筛选识别信息的能力，需要在阅读实践中不断锻炼提高。5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作 为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种 阅读方法。猜读法使读者角度转换为作者，为作者设身处地地考虑作品内容的安排， 这就使 阅读活动始终处于高度活跃的积极思维状态，有助于锻炼提高读者的认识判断能 力、创造能力。随着猜读准确性的提高，读者在阅读中领会把握作品内容的时间 就会大为减少，因而猜读的能力对提高快速阅读能力也会起到重要的促进作用。猜读法最常见于情节类的作品阅读中，如老人与海中在读到桑提亚哥刚遇到 鲨鱼之时，读者便可以猜想作者会怎样写他

9、与鲨鱼的较量？最后结局会是如何？ 其他类型的作品，也可用猜读法阅读。读议论性文体时，可以先由题目设想作者 怎样提出论点，采用哪些论据，用什么方法来具体论证。运用猜读法时需要注意，猜读要以原文的某些材料作依据，不能毫无依据地凭空 乱想。猜想之后，要在原文的相关处重点阅读，将猜想与原文的内容进行对照， 一致便说明自己较好地准确理解了作品，不一致则说明自己的理解或作者对内容 的处理有问题。在不断的猜想、比较、总结中，猜读能力会不断提高，思维能力 与创造能力也会得到很好锻炼。三、快速阅读需要注意的问题第一、要保持注意力的集中。快速阅读不只是求速度，还要求达到理解的程 度，如果注意力不集中就很难保证在极

10、短的时间内能够对内容理解，更谈不上对内容的记忆和掌握。因此，阅读的速度越快，就越需要读者的注意力保持高度集 中。这对于保证快速阅读的效率是非常重要的。第二、提高整体识读的能力。阅读速度的提高，与阅读者的整体识读能力有 着很直接的关系。逐字逐句读书的习惯使注视点增多， 眼跳次数增多，势必影响 阅读的速度。而如果将许多字词、一句或数句甚至一段作为一个整体来识读，就 会大大减少注视点和眼跳次数，使每次眼停的阅读视野扩大，阅读速度也会成倍 地提高。因此，在阅读中注意养成整体识读的习惯， 也是提高快速阅读能力的一 个重要方面。第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。我们所说的快速阅读，当 然是在理解

11、、记忆基础上的阅读。如果抛开了对所读材料的理解和记忆，而单纯 追求速度，那这个速度即使再快也是没有意义的。因此，提高阅读的速度，一定 要处理好速度与理解、记忆之间的关系。快速阅读必须以一定的理解水平、 记忆 掌握能力为前提。一般来说，快速阅读的理解率应保持在 70流右的水平。 小学语文课外阅读方法的探索小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形 式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。课外阅读则是指教材以外的辅助性 阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成， 下 面我谈谈小学

12、生课外阅读的一些个人体会。培养课外阅读一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习 打下良好基础。课内阅读除了培养学生的阅读兴趣， 更侧重的就是使学生学会运 用多种阅读方法。方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量 的阅读，并形成一种习惯。学生在运用多种阅读的同时自身要理解， 理解之后必 须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出 发点在知，而终极点在行，能够达到行的地步，才算具有了这种生 活的能力。”因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养 成。二、教予课外阅读方法。学

13、生的课外阅读兴趣被调动起来了， 但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在 茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的 意义。常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就 没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。因此， 我们教师应教予学生阅读的方法， 让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取 所需的营养。1、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之 意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读 法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。 在课堂上教师就已经调动学生 的多种感官，做到

14、口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对 于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的 好习惯。2、指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。 如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师 的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读， 当然在速读的同时也不能忽 略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、 段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富 的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务

15、， 我想我们可以将读书 笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有 实效。4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的 过程。朗读把“目视”与“读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、 体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。 默读是不出声地目 视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅 读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性 阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批

16、 注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。小学四年级阅读理解专项训练（含答案）姓名:等级：（一）敬重卑微我偶然读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设 家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩（zhi ci）序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚扰，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一 团黑风正沿着山脊（j u i）流动；我仿佛听

17、见嚅里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓 求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微 薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它 的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自 暴自弃、玩世不恭？世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤（t i d i ）溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。【注释：

18、卑微：地位低下而渺小。玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。】.将短文括号中不恰当的拼音或词语划掉；在第自然段的括号里填上恰当的关联词。.括号中的词有一个是带点词的近义词；在这个词的下面画“ V尤其（实在 特别 其实） 开拓（开展 开辟 开阔） 决断（决定 决心 坚决）.“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是.比较句子，写出带点词语在句子中的作用。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此 有秩序有意义。小小生灵，活得滋润，活得有秩序有意义“想不到、“竟”：（2）两个“如此”

19、：.联系短文内容理解句子，然后回答问题。(1)短文中共有三个问名。第一个是设问句，它在文中起 作用,第 自然段是这个设问句的回答。第二个是反问句，改成陈述句应为 第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们：要 。(2)体会短文中的两个比喻句。蚂蚁是黑的，雪是白的，在第自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？在第自然段中，作者把 比作了 “一根细小的针”，(3)文章的最后一句话运用了 “千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻 。这里用这个成语是为了说明.读第、第自然段，按要求回答问题。(1)第自然段中“每读起这段文字，我

20、就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文“:这一句相照应。用”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子。(2)第自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？(运用你已有的知识，结合短文内容回答)马蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神： :。.回答问题。“我”为什么要敬重卑微？(用短文中的话回答)(2)你最敬重卑微者的哪一点，为什么？(二)华盛顿和樱桃树乔治华盛顿是美国第一任总统。他小时候是个又淘气、又诚实的孩子。一天，父亲送给他一把斧头，那崭新的小斧头小巧锋（力利），小乔治可高兴了！他想：父亲的大斧头能砍大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。他看

21、到花（圆 园）边有一（棵颗）小樱桃树，就跑过去，举起小斧头（向 像）樱桃树砍去，没一会儿，樱桃树就被砍倒 了。他又用小斧子把小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，玩起了骑马打仗的游戏。一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上很生气。他问小乔治：“是你砍倒了樱桃树吗？”小乔治这才明白自己闯了祸心想今天准得挨爸爸的揍了 可他不说（慌谎） 就对父亲说爸爸是我砍倒了你的小樱桃树我想试一试小斧子快不快父亲听了小乔治的话，不仅没打他，还一下子把他抱了起来，高兴地说： “我的好儿子，爸爸宁 愿损失一千（棵颗）樱桃树，也不愿你说一句（慌 谎）话。爸爸原谅诚实的孩子。不过以后不能随便砍树了。”小乔治望着父亲

22、，懂事地点了点头。1.根据读音写出多音字，再组词。ch eng () sh eng () xu e () xi do () d ()5()2 .给下取各字换一个部首，组成新字，再组词。砍（）（）（）（)()()桃（）（）（）（)()()被（）（）（）（)()()3.联系上下文，用划去括号中的错别字。.将“把”字句改为“被”字句。（1）他用小斧子把小树的枝叶削去。（2）他把小樱桃树砍倒了.给文章第四自然段的方框中加上标点符号。.短文中说乔治华盛顿小时候是个又淘气、又诚实的孩子。在文章中淘气和诚实各表现在哪些内容上呢？淘气指的是：诚实指的是：.读短文后，你的感受是什么呢？二（三）大自然的一种现象一

23、一风大自然的现象真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。对我们来说，风并不陌生，它无时无刻不在我们的身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也 摸不着。一会儿，它像个乖巧的孩子；一会儿，又像个调皮的顽童；一会儿，像个慈祥的母亲，轻 拂着你的脸庞；一会儿，又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。那么，风又是怎样形成的呢？其实很简单。只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球 上，有6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。止匕外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷 暖等

24、。风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。于是，帆船 就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七次下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以 显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是， 又由于现代的“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。我国人民很早 就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构做了一个大风车用来发电，具发电量足够一个1500户人家的村镇使用。美国还想造功率更大的风力发电机， 来解决当前的“能源危机”。随着科学的发展， 人类利用风的原理，制造风洞，研究气流，一定会有新的进展。|不过，

25、风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴，曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统吹入了大西洋，给农业带来巨大的损失。我国沿海的台风，墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当 地人民带来灾害。|风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。随着时代的进一步发展，相信在 不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。.文章是怎么写风“变化无常”的？请你把有关的语句用“”画下来。.你知道风是怎么形成的吗？.文章主要写的是什么？在你认为正确的句子后面的括号里画。 TOC o 1-5 h z （1）风是变化无常的。（）（2）风是怎样形成的。（）（3）风给我们人类带来了哪些贡献和伤害。（）（4）风是大自然的现象。（）（5）风的形成及风与人类的关系。（）.“随着时代的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。”请你大胆地想象一下，在不远的将来，风会给人类带来哪些幸福？要求举例说明。一 1、秩序（划掉ci） 山