人教 八年级 语文 下册 第3单元《12.关雎》课件

导入俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进《诗经》，走进《诗经》开篇的第一首《关雎》。12关雎从教材重难点到中考题阅读方法121.古诗文中景物描写作用分析法（中考占2—4分；《关雎》）2.重章叠句效果分析法（中考占2—3分；《蒹葭》）作品简介预习资料速查《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民谣，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为“大雅”“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小雅”74篇。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为“周颂”“鲁颂”和“商颂”三部分，共40篇。《诗经》与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》一起被称为“五经”。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的第一篇，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是周朝设有专门采集民歌民谣的官员，他们收集民歌民谣以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，“风”多源于此；二是周朝有“献诗”制度，“雅”诗多是公卿士大夫献诗的汇集。总之，《诗经》是由许多人经历许多年编纂而成的我国最早的一部诗歌总集。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查赋、比、兴赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是直接叙述，铺陈情节，抒发情志。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端，如《蒹葭》一诗就运用了兴的手法。预习资料速查在赋、比、兴中，赋是基础。赋可以叙事描写，也可以议论抒情；比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的。赋、比、兴三种手法，在诗歌创作中，共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了作者的感情。文言知识速查重点字雎鸠（）

窈窕（）

淑（）女好逑（）

荇（）菜

寤寐（）芼（）之jiūyǎotiǎoshūqiúxìngwùmèimào·········文言知识速查一词多义左右采之（）道阻且右（）1.右··名词作状语，在右边迂曲在河之洲（）钟鼓乐之（）左右采之（）2.之··结构助词，的代词，她代词，指荇菜左右采之（）蒹葭采采（）3.采···动词，采摘形容词，“采采”指茂盛的样子1.左右流之()2.寤寐思服

（）文言知识速查古今异义·古义：求取。今义：液体移动；流动。古义：思念。今义：衣服。·1.左右流之（）2.钟鼓乐之（）3.琴瑟友之（）文言知识速查词类活用·名词作状语，在船的左右两边钟鼓：名词用作动词，敲钟击鼓。乐：形容词的使动用法，使……快乐琴瑟：名词用作动词，弹琴鼓瑟。友：名词的意动用法，以……为友，对……表示亲近·······1.窈窕淑女：文静、善良、美好的女子。窈窕，文静美好的样子。2.辗转反侧：躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。文言知识速查成语积累预习问题引导带着问题读课文这首诗中，主人公是怎样追求自己喜欢的人的？这首诗采用了重章叠句的形式，有何作用？内容表现形式景物这首诗表达了主人公怎样的情感？情感这首诗描写了哪几种景物？有何作用？2导思1导思3导思4关键词:爱恋、思念导思问题一：《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得审美愉悦。诵读这两首诗，用心体会诗中歌咏的美好感情。示例：《关雎》表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实、热烈，回环咏唱的章法，将热恋之情步步推向高潮。预习问题引导教材预习问题诗的每一章，都用比、兴的艺术手法，将自然景物与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。《蒹葭》表现的是主人公对所爱之人的思念之情，抒发了寻求“伊人”而不得的感情。作品没有直叙心情，而是采用写意式的远距离的勾勒，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。预习问题引导问题二：诵读时，要注意感受诗的韵律，体会《诗经》的语言特点。示例：（1）《诗经》的语言是经过提炼加工的语言，其特点是准确生动、丰富多彩，特别是动词和形容词运用得巧妙精当。同时，《诗经》擅长运用重言或双声叠韵词来摹声摹形，增强了作品的形象感和音乐美。预习问题引导双音节词的两个字的韵母相同，叫叠韵词。双音节词的两个字的声母相同，叫双声词。（2）《诗经》的语言在章法形式方面的重要特征就是重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，形成回环往复的表达效果。预习问题引导课文细讲点拨读法指导本文是古典诗歌，朗读时要注意语气、语调，读出诗的情感。《关雎》均是四字一句，朗读节奏均为“二二”式。第一章以雎鸠和鸣于河之洲上起兴，音调舒缓平正，领起全篇。第二章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。“悠哉悠哉，辗转反侧”朗读时语速慢一些，语调低一些，读出似有叹息的心事来。第三章写想象中求而得之的喜悦，“友”“乐”朗读时语调应上扬，读出兴奋和快乐之情。课文细讲点拨层次结构第一章：以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情，统领全诗。第二章：写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。第三章：写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。课文整体点拨课文主旨。《关雎》是一首优美的爱情诗，写了一位青年执着地追求一位善良而文静的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。课文结构爱慕关雎思念愿望窈窕淑女君子好逑寤寐思服辗转反侧琴瑟友之钟鼓乐之萌生爱意求之不得得之之欢深切思慕美好愿望1.托物起兴，感情真挚。全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停地采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求；以想象中追求到淑女后“友之”“乐之”的情景，表现主人公对淑女的热切渴望。特色总结2.双声叠韵，音韵和谐。本诗采用了一些双声叠韵词，增强了诗歌音韵的和谐美和描写对象的生动性。如“窈窕”是叠韵词；“雎鸠”“参差”是双声词；“辗转”既是双声词又是叠韵词。用这类词语描写动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”……无不生动逼真。特色总结1.[重点]《关雎》写一个男子对女子的思慕之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起?