初中语文阅读题答题技巧和现代文答题

1、语文七年级下册期末复习资料一字词（一）课内易错字词斑蝥（mo）皂荚树（ji）臃肿（yngzhng）拗（o）蝉蜕（ti）玉簪花（zn）骊歌（l）讪笑（shn）狂澜（ln）郝叟（hosu）哽住（gng）阻抑（y）炽痛（ch）嗥鸣（ho）谰语（ln）亘古（gn）田垄（lng）污秽（hu）踌躇（chuch）磐石（pn）义愤填膺（yng）凫水（f）撺掇（cundu）棹（zho）羁绊（jbn）蓦然（m）颦蹙（pnc）吞噬（sh）筛糠（shakng）砭骨（bin）怂恿（sngyng）不羁（j）沟壑（h）觑（q）项鬣（li）疮痍（chungy）畸形（j）颚骨（）（二）必会成语人迹罕至：解释人的足迹很少到达。指

2、荒凉偏僻的地方。示例它们所以不被人知，仅仅是因为它们处在、交通阻隔的地方。人声鼎沸：解释鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。示例广场这时已是一片锣鼓喧天，。来势汹汹：解释动作或事物到来的气势很厉害。贬义词。示例洪水虽然来势汹汹，但我们的抗洪工程安然无恙。可歌可泣：解释泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。褒义词。鲜为人知：解释鲜：少。很少被人知道。当之无愧：解释无愧：毫无愧色。当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。锋芒毕露：解释毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。贬义词。家喻户晓：解释喻：明白；晓：知道。家家

3、户户都知道。形容人所共知。示例与其作不能行远不能普及之秦汉六朝，不如作之水浒西游文字也。妇孺皆知：解释孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。马革裹尸：解释马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。鞠躬尽瘁，死而后已：解释鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎；尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。锲而不舍：解释锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。褒义词。迥乎不同：解释形容差别很大，完全不一样。示例值得注意的是山的南北，自然条件。一反既往：解释一：完全；既往：从前。完全与以前相反。示例从今以后，他要一反既往。慷慨淋漓：解释淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章

4、意气昂扬，言辞畅快。示例他慷慨淋漓地抒发他当时的感受。气冲斗牛：解释气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。示例兴见马忠是害父仇人，举青龙刀望忠便砍。杂乱无章：解释章：条理。乱七八糟，没有条理。示例救火车开不进狭窄的弄。水桶拿不出许多。往来取水只是的一阵胡闹。不见天日：解释比喻社会黑暗，见不到一点光明。一拍即合：解释拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。示例既然我们，所见略同，我也不瞒你。寻欢作乐：解释寻求欢快，设法取乐。形容追求享乐。贬义词。忘乎所以：解释指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

5、不要误解为“手忙脚乱”。贬义词。示例他刚取得一点成绩就，目中无人了。义愤填膺：解释义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。发于正义的愤懑充满胸中。叹为观止：解释叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。参差不齐：解释参差：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。叱咤风云：解释叱咤：怒喝声。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。示例因此，一变而为欺人与自欺，而应当的武士都变成了小丑。浑身解数：解释浑身：全身，指所有的；解数：那套数，指武艺。所有的本领，全部的权术手腕。息息相通：解释呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。示例水是生命的源泉，水与生命的起源息息相

6、通。尽态极妍：解释尽：极好；态：仪态；妍：美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。示例这里必有繁音复节，才可，畅所欲发；于是长诗就可贵了。坚持不懈：解释懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。风餐露宿：解释风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。精疲力竭：解释竭：尽。精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。示例他地倒在沙发靠背上，一口一口地喘着气。闷闷不乐：解释闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。毛骨悚然：解释悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。耀武扬威：解释耀：显扬。炫耀武力，显示威风。贬义词。洋洋得意：解释形容得意时神气十足的姿态。示例一席话说得夏作人。怏怏不乐：解释怏怏：

7、形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。姗姗来迟：解释姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。忧心忡忡：解释忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。疲惫不堪：解释疲惫：极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。示例这一趟出差弄得。畏缩不前：解释畏惧退缩，不敢前进。示例尤其是她自己，起先虽然颇有的心情，此时却已鼓起勇士临阵似的气慨了。念念有词：解释念念：连续不断地念叨。旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。语无伦次：解释伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。示例他地向周围的人诉说自己的遭遇。精打细算：解释打：规划。精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。孤立无援：解释

8、只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。闻所未闻：解释闻：听到。听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。示例今日见了紫菱姐姐飞来飞去，业已奇极；谁知还有海外这些异事，真是。郑重其事：解释郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。示例孙俊英背剪着手，地在墙前站着看标语。不毛之地：解释不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。不可思议：解释原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。示例一片澄澈的蔚蓝色的天宇，高深得。聊以自慰：解释聊：姑且。姑且用来安慰自己。示例遇见强者，不敢反抗，便以“中庸”这些话来粉饰，。养精蓄锐：解释养：保养；精：精神；蓄：积蓄；锐：锐气。保养精神，蓄集力量

9、。褒义词。示例他们个个像跑道上的选手，伸足擦腿，准备显身手。齐心协力：解释形容认识一致，共同努力。勇往直前：解释勇敢地一直向前进。迫不及待：解释近：紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。示例他地推开门，走进屋去。孜孜不倦：解释孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。示例他长年累月地工作。进退维谷：解释维：相当于“是”；谷：比喻困境。无论是进还是退，都是处在困境之中。形容进退两难。示例在我自己的思想上也正感受着一种的苦闷。一尘不染：解释原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。示例特别是夏季，绿树红楼，。略胜一筹：解释筹：筹码，古

10、代用以计数的工具，多用竹子制成。比较起来，稍微好一些。示例这时，只要不是下等签，他就会感到一些满足，何况这比“中下”还。眼花缭乱：解释缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。示例匡大被他这一番话说得，浑身都酥了，一总都依他说。石破天惊：解释原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有能以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。示例陈继泰被他们这样的一来，好似那雷霆乍震，只吓得个肺腑皆崩，神魂出窍。相得益彰：解释相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。示例由于它的内容太卓越了，朴拙的形式并不造成不良影响；

11、相反的，却使它们。二阅读（一）语文阅读题答题技巧1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、

12、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过故事，歌颂（赞美）了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写

13、、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三

14、是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时

15、阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。7、比较阅读理解。有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以

16、从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较（二）现代文阅读题答题技巧一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。示例：请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)请概括叙述“我的奇特经历”。(不超过60个字)概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。“3、

17、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的春，全文共有10个自然段，除了自然段为“盼春”，自然段为“送春”，至自然段为“绘春”。为什么说至自然段为“绘春”呢？自然段写春草，自然段写春花，自然段写春风，自然段写春雨，自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将至自然段内容概括为“绘春”。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看

18、魏巍我的教师第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了我”的心灵。5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁干什么”。（或“什么怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。白杨礼赞抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如一面抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如谁是最可爱的人、驿路梨花通过结构分析归纳

19、中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如荔枝蜜从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如风筝2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的的感情（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时

20、候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如皇帝的新装。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如羚羊木雕阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。(2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象本质、原因结果、整体部分、概括具体、特点用

21、途、主次、总分）1问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：按人物成长的阶段分析；按人物所在的不同地点分析；按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。篇5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之

22、各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。2、问指示代词“这、那

23、”所指内容：多从代词前面文字中找答案。3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：。A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与）事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。特

24、点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、能否B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡

25、、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。三从内容上（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征对比、反

26、问、排比等的作用突出或强调该对象的特征，排比：增强了气势。比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的特征象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例：以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)。一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）3、问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒

27、情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨3、语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。4立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）通观全文，

28、筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中（言或行）表现该人物的精神（品质性格思想个性）。一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由（某件事）写起，运用了。B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了.揭示了.批判了.赞美了.劝诫（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。六、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

29、按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C所以我们应该怎样怎样。三古诗文（一）课外古诗十首1.山中杂诗2.竹里馆吴均王维山际见来烟，竹中窥落日。独坐幽篁里，弹琴复长啸。鸟向檐上飞，云从窗里出。深林人不知，明月来相照。山中杂诗译文：山与天相接的地方缭绕着阵阵岚气云烟，从竹林的缝隙里看洒落下余晖的夕阳。鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，洁白的云儿竟然可以从窗户里轻轻地飘了出来。山中杂诗主题：本诗是一首写景诗，作者借幽居时看到的景象，暗示出山居之乐，表达了作者恬淡超然的闲适心境。

30、竹里馆译文：月夜，独坐在幽深的竹林里；时而弹弹琴，时而吹吹口哨。竹林里僻静幽深，无人相伴；唯有明月似解人意，偏来相照。竹里馆主题：竹里馆是一首写隐者的闲适生活情趣的诗，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活。3.峨眉山月歌4.春夜洛城闻笛李白李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。峨眉山月歌译文：半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，看不到你（峨眉山上的月亮）了，才发现到了渝州。峨眉山月歌主题：这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。春

31、夜洛城闻笛译文：是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声。随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的折杨柳，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？春夜洛城闻笛主题：该诗抒发了开元二十三年（公元735年）李白客居洛阳夜深人静之时，被笛声引起的思乡之情。诗的前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城，后两句写因闻笛而思乡。5.逢入京使6.滁州西涧岑参韦应物故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。逢入京使译文：东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。在马上与你相遇但无纸笔，请告诉家人说我平安无恙。逢入京使主题：

32、此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。滁州西涧译文：我独爱生长在涧边的幽草，树阴深处黄鹂诱人的叫声。春潮伴着夜雨急急地涌来，郊野的渡口空无一人，只有那空空的渡船自在地漂浮着。滁州西涧主题：作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。7.江南逢李龟年8.送灵澈上人杜甫刘长卿岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。正是江南好风景，落花时节又逢君。荷笠带夕阳，青山独归远。江南逢李龟年译文：当年在岐王宅里，常常见到你的演出，在崔九堂前，也曾

33、多次听到你的演唱，欣赏到你的文采。眼下正是江南暮春的落花时节，没有想到能在这时巧遇你这位老相识。江南逢李龟年主题：安史之乱后，杜甫漂泊到湖南一带，和流落的宫廷歌唱家李龟年重逢，回忆起在岐王和崔九的府第频繁相见和听歌的情景而感慨万千写下的诗。（送灵澈上人译文：深青色的竹林寺中，远远传来晚钟声。灵澈上人）背着斗笠，披着斜阳，向山中独自归去，越走越远。送灵澈上人主题：此诗共四句，前两句写灵澈上人欲回竹林寺的情景，后两句写诗人目送灵澈上人辞别归去的情景，抒发了对灵澈的深厚情意，也表现了灵澈清寂的风度。全诗借景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，意境闲淡，是一首感情深沉的送别诗，也是一幅构图美妙的景物画

34、，为唐代山水诗的名篇。9.约客10.论诗赵师秀赵翼黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。江山代有才人出，各领风骚数百年。约客译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人（赵师秀）无聊地轻敲棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。(约客主题：该诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心复杂的思想感情。是一首情景交融、清新隽永、耐人寻味的精妙小诗。论诗译文：李白和杜甫的诗篇曾经被成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了。我们的

35、大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传流芳百世）数百年。论诗主题：此诗反映了作者诗歌创作贵在创新的主张。他认为诗歌随时代不断发展，诗人在创作的时候也应求新求变，并非只有古人的作品才是最好的，每个时代都有属于自己的风格的诗人。写出了后人继承前人。本诗虽语言直白，但寓意深刻。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”一句表达了文学创作随着时代变化发展的主题思想与中心。(二)文言文5.伤仲永王安石伤仲永原文：金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者

36、。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？伤仲永译文：金溪县有个叫方仲永的人，家中世代以耕田为业。仲永长到5岁时，不曾认识书写工具，有一天忽然哭着要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。仲永立刻写下了四句诗，并自己题上自己的

37、名字。这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。从此，指定事物让他作诗，他都能立刻完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求仲永写诗。方仲永父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永的时候，他已经十二三岁了。叫他作诗，写出来的诗已经不能和原来的名声相称了。又过了7年，我从扬州回来，又到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能已经完全消失了，和普通人没有什么区别了。”王安石说：方仲永的通达聪慧，是先天得到的。

38、他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？伤仲永主题：这是关于一个名叫“仲永”的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章中心思想：人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。10.木兰诗郭茂倩木兰诗原文：唧(j)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zh)声，惟闻女叹息

39、。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（ti），可汗（khn）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wi)市鞍(n)马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯（jin），南市买辔（pi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jinjin）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(j)鸣啾啾(jiji)。万里赴戎(rng)机，关山度若飞。朔（shu)气传金柝（tu），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。爷

40、娘闻女来，出郭相扶将（jing）；阿姊（z）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huhu）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhu)我旧时裳（chng）。当窗理云鬓(bn)，对镜帖(ti)花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。1雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bng)地走，安能辨我是雄雌？木兰诗译文：织布机声一声接着一声，木兰姑娘当门在织布。织机停下来不再作响，只听见姑娘在叹息。问姑娘在想什么，问姑娘在思念什么。姑娘并没有想什么，姑娘并没有思念什么。昨夜看见征兵的文书，知道可汗在大规模征募兵士，那么多卷征兵文书，每卷上都有父亲的名字。父亲没有长大成人的儿

41、子，木兰没有兄长，木兰愿意去买来马鞍和马匹，从此替父亲去出征。到东边的集市上买来骏马，西边的集市买来马鞍和鞍下的垫子，南边的集市买来嚼子和缰绳，北边的集市买来长鞭（马鞭）。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）记功木兰最高一等，得到

42、的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。打开我闺房东面的门，坐在我闺房西面的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我姑娘的衣裳，当着窗子整理象云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。出门去见同营的伙伴，伙伴们都非常惊呀：我们同行十二年之久，竟然不知道木兰是女孩子。提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只脚时常动弹，雌兔两只眼时常眯着(所以容易辨别)。雄雌两只兔子一起并排着跑时，怎能辨别出哪只是雄兔，哪只是雌兔。木兰诗主题：一首著名的北朝民歌，又名木兰辞选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国文学史上与孔雀东南飞合称为“乐府双璧”。木兰诗讲述了一个叫木兰的女

43、孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。15.孙权劝学司马光资治通鉴孙权劝学原文：“初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。“权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学译文：“”当初，孙权对吕蒙说：你现在当权管事，不可以不学习！吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难

44、道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地浏览，了解历史罢了。你说军务繁多，谁能比得上我？我经常读书，自己认为获益匪浅。”吕蒙就开始学习。到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙谈论议事，吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：与一个人分别几天，就应该用新的眼光来看待，长兄你为什么这么晚才明白这一道理呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。孙权劝学主题：讲述了三国东吴名将吕蒙听从其主孙权的劝告而读书学习的历史故事，揭示了开卷有益、虚心学习的道理。20口技林嗣环口技原文：京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅

45、、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉(ju)欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺

46、声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。口技译文：京城里有个擅长口技的人。一天正赶上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客厅的东北角，安放了一座八尺高的围幕，表演口技的艺人坐在围幕里面，里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们一起围坐在围幕前面。过了一会儿，只听到围幕里面醒木一拍，全场安静下来，没有敢大声说话的。远远地听到深巷里的狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着呵欠，伸着懒腰，她的丈夫说着梦话。一会儿，小孩子也醒了，大声哭着。丈夫也被吵醒了。妇人拍着孩子喂奶，小孩含着奶头还是哭，妇人一面拍着孩子，一面轻声哼着哄他睡觉。又有一个大孩子醒了，唠唠叨叨地说个不停。在这个时候，妇人用手拍孩子的声音，嘴里哄孩子的哼哼声，小孩子含着奶头啼哭的声音，大孩子刚刚醒来的声音，丈夫大声呵斥大孩子的声音，同时都发出来，各种声音都表演