初中英语教学有效性探讨(3篇)

1、初中英语教学有效性探讨（3篇）第一篇：初中英语阅读教学有效性的探讨摘要：英语作为一种国际语言在当今世界的应用越来越广泛。本文通过对目前英语阅读教学中存有的弊端加以说明，同时就问题展开分析提出怎样的教育方式才会更好的增加初中学生对英语的爱好和学习效率。关键词：初中英语；阅读教学；有效性近年来，随着新课程改革的推进，阅读教学在初中英语教学中的地位显得越来越重要。但是，在具体教学实践中，初中英语阅读教学的实际效率却很低，这在很大水准上降低了学生们对英语的兴趣，作者认为只有适当改变英语教学的方式才会更好的激发学生学习英语的积极性，提升英语阅读教学的有效性。初中英语阅读教学效率低的原因词汇教学方法太传统

2、：目前很多的英语老师在给学生讲解英语阅读教学的时候还一直使用传统的办法讲解单词。例如；英语老师再给学生们讲解英语阅读的时候先让学生们听录音带，一般的录音带里面包含二十左右的单词，之后在把课本后面的词汇结合起来给学生讲解。这样的做法一般是按照录音带教师讲解学生背诵单词听写。虽然这样做法简单以及可以让学生记住词汇。但是学生们却不能真正的运用这些词汇，当遇到用英语阅读的时候不能理解其中的意思，从而造成学生在阅读过程中速度下降和对阅读的不理解。教师在课堂讲解占据的比例大：很多时候在教学的过程中，教师应然采用的是对学生进行一味的灌输。虽然有的课堂在讲解的时候也采用了多媒体，但是教师在整个课堂的讲解过程依

3、然占据很大的比例。这种现象的存有不能让学生在课堂上占主要的地位，很大水准上影响了学生对英语的积极性。在课堂中对阅读文化理解内容不足：在对初中阅读教学过程中，阅读教学不仅要让学生们懂得词汇、句法、语法的真正含义，还应该对于阅读下的文化背景进行了解。这样才会更好的让学生对阅读真正的了解以及对阅读的把握。教师在进行阅读教学的过程中不能只把英语教学看作是对文章的理解，而应该多侧重于对阅读的文化背景的讲解。在很多的时候英语阅读背后都涉及到外国的一些文化，很多学生都不知道外国的文化特点仅仅针对阅读的片面意思来讲解，让学生们感到枯燥乏味同时也对阅读的兴趣下降甚至对阅读不进行深入的了解。对课外阅读的不重视：在

4、实际的英语教学中，很多时候仅仅为了应付考试，对于课外的阅读不够重视。学生仅仅单纯的记住某个单词的意思在实际应用中却不能得心应手。课外阅读是让学生在实际生活中与英语接轨。通过课外阅读可以上学生在实际中对某个词汇的真正含义以及环境氛围更深刻的了解。提升初中英语阅读教学有效性的对策让英语知识贴近生活，增加学生对英语的兴趣：当课本中出现大量的新词汇的时候，学生们一时不好接受可以把这些词汇跟实际的东西和场景集合起来。例如；在对方向的词汇进行介绍时可以对某个同学的前后位置上的同学做比喻，也可以举身边的建筑物，让学生感觉英语的学习其实就在身边，也容易接受。同时对于这个单词记忆也比较牢固。当遇到打电话的阅读教

5、材的时候可以上几个学生进行分组模拟阅读中的场景进行对话。告诉他们怎样用英语把阅读中的词汇表达出来，这样让学生更轻松学到英语的同时也对英语词汇以及背景环境了解。在增加课堂气氛的同时也增加了学习的积极性。建立良好的师生关系，让学生因为喜欢这个老师而喜欢英语：良好的师生关系是增加学生学习本科目的最大动力。有的教师在讲课过程中比较严肃这样很容易造成学生不敢和老师亲近自己真实的想法不能表达出来。对于刚上初一的学生来说因为刚毕业对小学的老师还比较留恋突然接触一个新老师在一定水准上也有抵触心理，还有的学生不善言谈。对于这种情况老师应该考虑到每一个学生的心里的想法，争取做到和蔼可亲多与学生交流接触。善于倾听学

6、生的心声，让学生把自己当作一个朋友看待，这样学生遇到什么问题也喜欢跟老师表达。当学生喜欢这个老师以后在课堂中学生也会用心听讲善于发表自己的看法。因此，老师和学生的关系也对英语的教学有一定的影响。树立学生自主学习的思想：因为长时间的这种传统教育方式的影响，很多学生在学习英语过程中往往都存有很大的依赖心理不能激发自主的学习兴趣。他们一般在课堂上听讲也比较认真，记录的笔记也比较详细，但是考试的时候成绩却很不理想。主要的原因是他们在听课的时候没有针对性。遇到这种情况英语老师可以让学生在进行阅读教学的时候提前让学生复习，把不懂得问题写出来。针对不同学生的问题老师应该细心地指导，让学生们了解自己理解的误区

7、在哪里。通过这种方式可以在很大水准上培养学生对英语阅读自主学习的能力。营造以学生为中心的课堂氛围：课堂教学的最终目的是让学生学习到更多的知识，仅仅一味的让老师讲解这样不仅是感觉老师在唱独角戏还不能增加学生的学习效率。为此，在进行英语阅读教学的时候老师应该争取动员起每个学生的学习激情。通过对学生进行分组，让每个学生扮演不同的较色。每个人用英语发表自己的意见看法，对于英语口语上的错误老师应该指出并给与解释。这样把学生作为课堂的中心，增加了学生的积极性的同时也营造了一个良好的英语氛围。3结语综上所述，随着我们对于初中英语教学的重视，如何提升初中英语阅读教学也是每个教师需要考虑的问题。参考文献：方亚君

8、初中英语阅读教学的反思与探新宁波教育学院学报，（）：符婷初中英语阅读教学的反思与探新考试周刊，（）：夏慧琴初中英语阅读教学的反思与探新中学生英语：外语教学与研究，（）：杨能明高中英语阅读教学的反思与探新课程教育研究：学法教法研究，（）：海霞初中英语阅读教学的反思与探析中学课程辅导：教师教育，（）：霍瑾予初中英语阅读教学的反思与探析课外阅读：中下，（）：彭仁贵初中英语阅读教学反思与探析课程教育研究：外语学法教法研究，（）：高杰兴趣是学习的动力新农村初中英语课堂教学的反思与探究俪人：教师，（）：第二篇：初中英语阅读教学的有效策略摘要：英语阅读不仅能够发映出学生对英语词汇、语法等理论知识的掌握水准，

9、同时还能直接影响学生对语言信息的理解和内化。为了更好地提升初中生的应用阅读能力，教师就要对初中英语阅读课进行相对应的创新和改革，努力提升英语阅读教学的有效性，进而帮助学生实现全面发展。关键词：初中英语；阅读教学；有效策略随着社会的快速发展，我国市场对就业人才的要求也越来越高，例如一些企业已经将能与外国人交流、看的懂外文网页等作为招收人才的必要条件，由此看见英语应用的重要性。为了让学生能更加熟练地应用英语技巧，教师就要努力帮助学生提升英语素养，尤其是提升学生英语阅读的能力，因为对英语阅读的学习不仅可以帮助学生获取好的成绩，同时还能促进学生实现终身学习，并适应未来社会的发展和需求。1创新阅读教学方

10、法，激发学生阅读兴趣不同的阅读教学法能有效地激发学生的阅读兴趣。首先，问题教学法。提问在一定水准上能调动学生的学习兴趣、集中学生的阅读注意力，进而提升初中英语阅读教学的效率。教师在进行问题教学时，要以文本中的细节内容为主，进行问题的设计，然后让学生在回答的过程中对整片课文有一个整体的理解。例如，在进行第九册Unit4的教学时，教师就可以针对文本设计出如下几个问题：Whoorganizedtheprogram？Whatdotheydoduringthejourney？Whatisthepurposeofthetrip？其次，细节教学法。阅读文本中的细节内容都是可以让学生细细揣摩的，当学生深入阅读

11、以后，其对文章的理解能力就会在无形中进一步的提升。例如，在进行第九册Unit6Ionlyeatthattastesgood的教学时，让学生了解到这篇文章是讲了有四个学生在对“Howimportantiskeepinghealthytoyou？”这一话题进行讨论的时候，教师就可以将这四个学生的名字写在黑板上，让学生通过阅读找出这四个学生的观点，这时，复杂的文章就有了一个清晰的脉络。最后，整体教学法。整体教学法简单的说就是教师采用抓住中心，进行标题解析的方法，以此来帮助学生从整体角度来把握阅读材料的内容以及基本结构。像是在完成第一遍的阅读练习之后，教师就可以让学生概括文章中心，或是让学生归纳出每段

12、的段落大意。例如，在进行第九册Unit13的阅读教学时，教师就可以让学生先阅读后归纳，然后再对学生归纳的情况进行评价。像是课文的第一段就可以归纳为：Sometimesgivingandreceivinggiftsisnoteasy.2英语知识积累，提升学生阅读能力在初中英语阅读教学中，为了提升学生的阅读能力，教师就要及时的帮助和督促学生进行英语知识的积累，特别是对英语单词的积累。例如，学生在进行阅读学习的时候，如果遇到不会的生词或是句子，就要及时的记下来，并对其进行资料的查找和背诵记忆，这样，学生就会在不知不觉中增加自身的词汇量，进而提升其英语阅读的能力。同时，教师还可以鼓励学生多看一些与英语

13、相关的英语电视节目或是英语课外书，或是让学生适当的交一些用英语通信的笔友。当然每天的阅读练习也是必不可少的，为了帮助学生积累英语知识，教师还可以给学生安排每天阅读的学习任务，让学生对英语文章进行阅读分析和赏析。一段时间之后，学生的英语阅读能力自不过然的就会有所提升，其在阅读教学课堂的反应也会愈加的迅速和热烈，进而达到使得阅读课堂变得更加高效的教学目的。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”英语知识的积累是学生学好阅读的第一步，同时也是最重要的一步。学生只有在平时的学习和生活中重视英语知识的积累，才能有所收获。只要学生重视积累、认真学习，就会使其英语阅读水平得到持续地提升。3培养学生良好的

14、阅读习惯，引导学生自主阅读我们都知道，在有限的英语课堂中是很难真正帮助学生实现阅读能力大幅度的提升的，因此，培养学生实现自主阅读就显得尤为重要了。自主阅读和课堂阅读教学在一定水准上是相互补充的，当学生在自主阅读中提升了自身的阅读能力以后，其在课上的阅读效率就会有明显的提升，课堂教学也会更加高效。那么教师该如何培养学生开展自主阅读呢？首先，指导学生选择适合自己的英语阅读教材。每个学生的阅读兴趣是不尽相同的，教师一个人选择的阅读资料时很难满足所有学生的阅读需求的，为此，教师就要引导学生根据自己的兴趣爱好去制定阅读计划、选取阅读书籍。例如在面对想要拓展英语知识的学生的时候，教师就可以引导这些学生去选

15、择百科类的网站、图书等；而对于那些偏爱文学的学生而言，教师则可以让他们由浅入深的去阅读一些与文学相关的英语读物。随着学生年龄的增加，其阅读兴趣会逐渐定形，为了让学生不受不良信息的影响，教师就要适时的对学生的自主阅读给予指导和评价。其次，充分运用鼓励机制，帮助学生形成自主阅读的习惯。在初一阶段，教师就可以开始鼓励学生进行英语阅读，为了更好的帮助学生形成阅读习惯，教师在一开始可以将阅读当作作业布置给学生，并要经常的进行英语阅读的检查，像是让学生用英语来介绍一下自己所阅读书籍的主要情节等。这样的做法，可以有效地调动学生的学习积极性、提升学生的英语阅读能力、增加的学生的英语语感，同时也为今后的英语阅读

16、教学课堂打下了坚实的基础。4结语总而言之，作者认为作为一名合格的初中英语教师，应当尽可能多地去指导学生进行英语阅读，开展具有创新性的阅读训练教学，提升阅读教学的有效性，使学生能够切实地从英语阅读教学中体验到阅读的乐趣。就初中英语教学阶段而言，初中的英语阅读教学是学生形成良好阅读习惯的开始。因此，教师只有努力提升阅读教学的有效性，初中英语教学才能够真正达到素质教育的要求，学生的英语素养才会有质的提升。参考文献：1王晨曦.初中英语阅读策略教学的实验研究D.河北师范大学，2013.2许兰辉.浅析初中英语阅读教学的有效策略J.中国校外教育，2012.第三篇：新理念下初中英语有效教学分析摘要：面对新理念

17、的英语课程教学，初中英语教学改革已经进入深水区。教学改革是课程改革的基础。英语教师应改变英语教学理念，学习新的教学策略，提升自身的教学能力。有效教学的理念与策略是英语教学发展的客观要求。作者把初中英语教学置于新课程新理念的实施背景下，以初中英语教学理论为基础，提出初中英语有效教学的相对应策略，并且做深入的分析，希望为提升初中英语的教学质量提供建议。关键词：新理念；初中英语；教学策略英语有效教学策略是指在新课程理念的指导下，英语教师遵循英语教学规律，尽可能花费更少的时间、精力和物力投入，更好地把英语知识带给学生，完成自己作为一名英语教师的使命，实现教师的人生价值和社会价值。作者结合自己多年的初中

18、英语教学实际，对新理念下的初中英语的有效教学策略作了如下分析。一、有效教学准备策略1.课前有效的备课。对于中国学生来说，英语不是母语，它与汉语有很大的区别，所以学生学好英语并不是简单的事情。因此，英语教师的首要任务是做好充分的教学准备，激发学生学习英语的热情，英语教师应该认真钻研英语教材，研究英语的教学大纲、深入分析英语教科书和查阅相关的资料，为达到英语教学目的做一系列的备课准备，教师课前应理清教材的核心内容、重点、难点和考点。除此之外，英语不同于别的学科，英语的学科特性要求教师了解每一个学生的英语水平，在备课时注明每一个学生的差异，有针对性地照顾每一位学生。教师在备课时应统筹全局，把握知识的

19、整体脉络，建立知识的核心框架，以便学生掌握每一个知识点。2.课后有效的反思。有效反思是每一位老师在每一个课堂之后必须做的，教师应该总结分析课堂上教学的得失，总结自己教学的不足之处，及时更新自己的教学策略，提升自己的教学能力和水平，对于自己课堂教学成功之处始终保持。教师在课后反思的时候，应该听取学生的听课反馈意见和借鉴其他英语教师的优势。通过有效的反思，英语教师应该在新理念教学的指导下，探索出自己独特的教学方案，以适应新理念下英语的教学要求，成为合格的英语教师。二、有效课堂教学策略1.建立良好的师生关系，营造活跃的氛围。有效课堂教学要求提升学生的课堂积极性和积极主动思考的能力，活跃教学课堂，从而

20、使英语教师有更大的热情传输学生更多的英语知识。有效教学的重要特征之一是教学在融洽的师生关系基础上进行，师生之间应该多交流、多沟通。通过这种方式，学生更好地学习教学的重难点，更好地掌握知识，提升英语成绩。英语教师应真心对待学生，真诚地和学生交朋友，鼓励成绩暂时落后的学生，信任每一个学生都是好学生，提升学生主动参与课堂教学的积极性。教师应该做出更多的努力，保持良好的师生关系，促进教师的有效教学，提升课堂教学质量。2.运用多种手段，激发学生学习英语的兴趣和动机。英语教师在讲授知识时应该改变旧的教学模式，避免一味地给学生灌输知识，严禁老师高高在上地主导学生，培养学生学习英语的激情，合理使用各种手段，使

21、教学方式多样化，激发学生学习英语的动机，使学生爱上英语，享受学习英语的过程。教师利用音像教学提升学生的英语口语能力，如果条件允许可以请外国朋友和学生互动，使学生感受到英语的灵活性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣；通过英语故事的讲述提升学生的上课注意力，在故事中穿插英语的重点词汇，语法结构和固定句型，潜移默化地影响学生；通过游戏的方式让学生感觉到英语不再是十分枯燥的；通过歌谣电影的方式使学生记住更多的英语单词，比如说推荐学生听励志英文歌曲看经典英文电影，使学生在生活中更多地接触英文。上课过程中应始终保持生动活泼的氛围。如教学Unit4“Food”时，教师可以先用多媒体给学生展示食物图片进行单词教学和句型练习：A：Whatcanyouseeinthepicture？B：Icansee.再紧接着问学生A：Ilikeap