一年级语文上册教学反思(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一年级语文上册教学反思(15篇) 一年级语文上册教学反思(15篇) 作为一名人民教师，我们需要很强的教学才能，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学才能，那么教学反思应当怎么写才适合呢？下面是我用心整理的一年级语文上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 一年级语文上册教学反思1 影子一课以简单、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离的特点，但学生对太阳和影子的位置关系搞不清，是教学的难点。 为了突破这一难点，位小朋友在老师的帮忙下，在课堂上做起了游戏，我们搬开桌椅，在腾出的空地中间，小朋友们围着灯站好：“今天，老师把太阳公公也请来了，想不想和太阳公

2、公玩一玩，看看自己的影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右。个小朋友拉着手，围成一个大圆圈，在教室里试着活动，他们边跑边相互持着对方的影子。“噢！影子甩不掉。这就是书上说的“影子像条小黑狗，往往跟着我。由于学生围成的是一个大圆，所以处在灯光的任何一个位置的影子学生都能很直观地看到，根本不需要教师对身体与影子的位置变化关系作任何解释。 这样，在实际活动中，本课难点迎刃而解，实现了玩中学，学中玩的初衷。 一年级语文上册教学反思2 学生第一次接触拼音，就是认读个单韵母。如何教好这部分内容，让学生热爱上拼音。我觉得关键是要激发起学生学 习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和采纳

3、才能出发，用心设计教学过程，取得了一定的效果。 、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果、“摸一摸、“比比谁的耳朵灵、“邮递员送信等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。 、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友相互学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。 、不断鼓舞学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣

4、赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲专心，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他?所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。 一年级语文上册教学反思3 由于低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、确切地把握所学知识。 拼音教材配有多幅插图，特别是“表音表形图既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或阅历的迁移中潜移默化地采纳新知，便于学生在脑海里坚固建立字母音和形的联系。 在本课的教学中，我们要充分使用“情境图、“语境歌，发展学生的自然语言。

5、同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种好玩儿而生动的好方法。这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松高兴的学习气氛。在这样的气氛中，学生情绪高涨，思路开阔，思维灵巧，从而加强了课堂学习效果。 一年级语文上册教学反思4 本节课的主要内容就是认识声母y w，认识整体认读音节 yi wu yu，会读四声调。 较成功的地方： 一、层次明显，条理清楚。 这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w，到识记yw，再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，结果到指导书写。做到层次明显，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。 二、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标 一年级的小朋友在课堂上的留神力集中

6、时间是对比有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹果等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻觅与本节课有关的音节词，从小培养学生擅长观测的习惯。 学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热心与兴趣，又简单让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。特别是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu对比难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生认识了整体认读音节yu。 我们常说上课是一种可惜的艺术，我在这节课的教学中也存在一些缺乏： 我把教学的重点放在了y w yi wuyu的教学上，而忽略了汉语拼音是在为学习汉字打根基，小朋友们在生活中也

7、认识了好多汉字，假如在教学时能够结合汉字来让小朋友学习音节相信他们一定会扩出更多的词语来，假如再次设计的话我会在同时出示整读音节和汉字让小朋友们通过学习音节认识更多的汉字。 还有就是由于时间仓促，指导书写的时间缺乏。假如再次举行教学我也会在时间分派上做好调整，充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效果。 一年级语文上册教学反思5 本次公开课活动我准备的是一节识字课，课题是袋鼠妈妈、活动终止后，我对本次活动的教学过程举行了以下反思和整理。 一、选材 之所以选择袋鼠妈妈这首儿歌，是由于这首儿歌布满童趣，而且儿歌句子整齐、压韵，还是关于小动物的所以我相信孩子们会很热爱这首儿歌。 二、导入部分 兴趣是激发

8、孩子学习的动力、课堂一开头我就通过分组赢苹果的赛制来操纵课堂纪律，在比赛中激发孩子的识字兴趣，接着我以猜字谜游戏引入课堂，再次激发孩子的学习欲望，通过多媒体出示袋鼠妈妈的图片吸引孩子的留神力，让孩子看图观测袋鼠妈妈，说说袋鼠的特征有哪些，培养孩子的口头表达才能，结果师做小结。 三、朗读儿歌部分 （一）师范读课文并提问；为什么说儿歌中的袋鼠妈妈很古怪？；袋鼠妈妈把孩子、萝卜、青菜装在了哪里？；此环节的设计目的是让孩子专心听儿歌，并帮忙孩子更好的了解儿歌的内容。 （二）师范读，生跟读、目的是让孩子跟着老师读准字音，并在读中认字宝宝。 （三）孩子齐声读，拍手读，分组读等多种方式读，目的就是让孩子通过

9、多种方式朗读，读准儿歌，熟读儿歌，理解儿歌，认读儿歌中的字宝宝。 四、识字部分 我设计了以袋鼠妈妈去买菜，而字宝宝在家呆无聊了，偷偷跟着袋鼠宝宝出去玩迷路为由，把字宝宝藏在花园中让孩子自己通过观测找到袋鼠宝宝，让孩子读字宝宝并充当小老师率领其他孩子一块读字宝宝，本次的目的是让孩子自己当学习的主子，把课堂还给孩子，由于有时孩子教学孩子比老师教学效果更佳，孩子学习更有激情、接着通过小转盘，开火车等多种方式读字宝宝，通过标序号、剪刀石头、把字宝宝送回家，摘苹果等游戏加深孩子对本课教学生字的稳定和印象，让孩子们在玩中学，学中玩。 五、书写部分 书写部分同样重视以孩子为主导，让孩子们边说笔顺边书空写，而

10、师则在黑板上示范正确写法。 六、师小结 一节课有良好的开端，也要有完美的终止，要善始善终、完美的终止不仅保证课堂教学结构的完整、同时，也能令人回味无穷，留恋来回、本课的结果我以袋鼠妈妈和我们做了好朋友，现在袋鼠妈妈要回家了，我们用美美的声音齐读儿歌送袋鼠妈妈回家，和袋鼠妈妈说再见吧，轻松的终止了本课的教学。 七、此次活动缺乏之处如下： 1、在出示袋鼠妈妈多媒体图片让生探讨袋鼠妈妈特征，师做小结环节时应结合生活中的例子加深孩子对袋鼠妈妈善跳这一习性的理解。 2、在朗读儿歌部分，通过提问让生留神倾听儿歌这点虽好，但是应当考虑孩子的差异，多让孩子读几遍之后在让孩子从儿歌中找出答案回复问题、而且读儿歌

11、的时间太久，没有把握好朗读时间。 3、识字部分，识字分为根基识字和扩展识字、在这两个识字读的环节，形式有点单一，而且在扩展识字这块有点限制了孩子的思维，除了课文中的组词，应多让孩子发散思维，开动脑筋，多组些和课文中不一样的词语。 4、书写部分，由于前面朗读儿歌花的时间太多，导致后面没有时间让孩子拿出书本学习书写。 5教学过渡语不够清楚、一个个教学活动好比是一颗颗珍珠，而各活动环节间的过渡语则是串连珍珠的丝线、本次的教学活动中，在过渡语方面我仍需加强，由于假如过渡语运用得好，对于提高课堂教学有效性，增加课堂教学效益，起着有益的作用。 通过这次公开课，我看到了自己依旧有好多的缺乏需要我去改正，在此

12、感谢我的师傅和各位学前组的老师们对我的耐心指导和细心点评、我会努力完善自己，把接下来的教学工作做得更好。 一年级语文上册教学反思6 给学生起字母名字，在轻松高兴的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很欣喜。这个字母名字就一向跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，可能有些孩子一辈子都不会忘掉自己以及同学的字母名字。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能

13、使学生更熟悉更简单记住拼音这套工具。 一年级语文上册教学反思7 日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式来展示一些会意字的构字特点，让学生初步感受到会意字的构字方法和特点。本课韵文，词串压韵，简明扼要，琅琅上口，便于诵读记忆。 在教学此课时，我充公利用了课件，让学生观测课件中的图片，明白“日与月合起来是明，然后举行识字方法的指导，学生把握起来还是挺快的。我重点示范上第一小节，然后引导学生自学其次小节的内容，通过动作、语言描述、动画课件演示，边扶边放，让学生把握其次节韵文的生字，效果还是不错的。接下来放手让学生自学第三小节，通过合作交流探讨，联系实际生活，自由汇报自学所得，从而让学生感受到自学的乐

14、趣，也提高了识字的效率和孩子识字的兴趣。结果，让学生根据自己所把握的字依照课文的样子编一编识字的口诀。学生编得挺快的，有句为证： 三口品，三石磊。竹毛笔，人云会，合手拿。 一年级语文上册教学反思8 升国旗这首儿歌分5行，共5句，描述了少先队员升旗的场景，也简单形象地让学生了解了根本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有表达，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。 本课的教学设计着力在以下三个方面：1、重视识字才能的培养，采用多种教学策略，引导学生自主识字，提高识字量。2、以朗读为主，举行多种形式的朗读训练，让学生在朗读中获得美好的情感体验，感受语言的魅力。3、创设情境，激发

15、学生对国旗的敬仰和对祖国的喜欢之情。 本课教学的成功之处有以下几点： 一、识记字词 1、联系课文插图。把象征祖国的几个词“中国、国旗、五星红旗以图片加词语的形式浮现，看看图片，读读词语，既加强了爱国主义教导，又把相关字词和概括事物一一对应，便于理解和记忆。 2、结合偏旁识记。认识2个偏旁，利用熟字加偏旁的方法，识记“国、红。 3、动作演示识字。如“升、起、立这些表示动作的生字。 4、形近字区分。如“升和“开，“么和“公，引导学生细心观测，说说它们的一致之处和不同之处，加深印象。 5、字理识字。立：出示“立的字理图，古文字的“立像人站立在地上，第一笔“丶像人头，其次笔“一像人的肩，第三、第四笔像

16、两条腿，结果一笔像大地。本义为站着不动。 6、生字与熟字组成一些常用的词语，引导学生读一读，稳定生字。如： 升：上升、升旗 歌：山歌、歌声 红：红日、红火 中：中国、中立 通过多种识字方法的教学，大部分学生都能确切识记生字，并增加了自主识字的兴趣，把握了常用的识字方法。 二、朗读指导 1、播放课文的朗读音频，充分发挥示范朗读的作用。引导学生专心倾听，学会正确停顿，体会儿歌表达的对国旗的喜欢之情。 2、同桌互读课文，相互改正字音。对于简单出错的生字，多读几遍，反复体会。“升既是后鼻音，又是翘舌音。“徐徐需要重点强调，好多学生简单误读成“x x。“么是轻声“me，简单误读成“mo，通过词语或短句，

17、来帮忙读准字音。 3、结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，表达对国家的尊重和喜欢。 4、情境朗读。通过多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面，让学生感受国歌的雄壮、国旗的漂亮。在朗读时回忆升国旗的场面，让学生知道，升国旗时我们务必立正、敬礼，每个人都要尊敬国旗、爱惜国旗。 学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 三、创设情境 1、播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生感受升旗仪式的严肃和严肃，帮忙学生更好地理解：国旗是一个国家的象征。我们要从小喜欢国旗、喜欢祖国。 通过情

18、境的创设，学生能够真正体会到：国旗代表国家，我们每个人都要尊敬国旗，喜欢祖国。 本课教学的缺乏之处： 一、课堂秩序还需要加强。孩子们的学习热心高涨，学习兴趣浓重。但由于一年级小学生的心理发展特点，留神力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持留神力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造宁静有序的气氛，才能更好地学习知识。在这方面，我还需要继续加强常规训练和采用多种方法操纵课堂。如：在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。 二、少部分同学没有照料到，一些同学思维不在课堂上，发言不积极，下次要多激励孩子大胆表达

19、。 三、要加强课前预习，让学生多查询一些相关资料。好多习以为常的知识，不一定每个孩子都知道。在讲课的过程中，发觉个别孩子还不明了国庆节的概括时间。可以细化预习的要求。 一年级语文上册教学反思9 借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日开心，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，表达了母女的真情。读了这篇课文我的感想很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，从来都是别人关心、照料着他们，而他们也理所当然的采纳着别人的关心、照料。 课前，我对班上学生的生日举行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的

20、生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。开课后，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提得十分好“妈妈真的把生日忘掉了吗?“小云为什么把生日借给妈妈?可对于第一个问题的回复却是这样的：“大人不过生日“大人不馋好吃的“大人不用在生日时买好衣服“大人不需要生日礼物他们的妈妈不过生日全都归功于“大人二字上了，我感到悲哀。只好马上把学生的留神力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?并以此开展小组探讨。孩子们的答案是完美的“小云爱妈妈“小云关心妈妈由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我十分欣喜。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?妈妈说：“我忘了。让学生探讨妈妈

21、是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘掉时，学生都说是由于妈妈工作很忙所以会忘掉自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘掉孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝物，很重要的，妈妈当然不会忘掉。于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘掉自己的生日的。妈妈“忘了自己的生日却一向把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日开心，从中你能体会出什么?再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的

22、含义。结果，引导学生朗读课文再探讨：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么?这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水，帮妈妈洗碗，给妈妈捶背，为妈妈唱一首歌，画一幅画送给妈妈等。 一年级语文上册教学反思10 比尾巴这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是布满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在概括的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手： 、从教材和

23、学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。 、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新才能。 围绕训练点，我是这样开展的： 、创设情境，营造民主、宽松的气氛，使学生成为学习的主子。新课标中对阅读方面的情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤为重要。所谓“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高学习才能提供了内因条件。新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。只有了

24、解他们的心理，从他们感兴趣的方面入手，才会达到最好的教学效果，才能使学生真正成为学习的主子，使他们更积极地投入到学习中去。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就比尾巴这篇课文本身而言，浅近的诗歌就对比能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开头我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛布满了好奇。采用森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲望。让他们乐于采纳狮子大王的邀请，欣然乐意当小裁判帮忙小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主子，让他们在初读课文中找出加入比赛的小动物们。 、运用形象直观的教学手段，在概括的语言环境中达

25、到识字认字的目的。新课标中提出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活阅历，用自己热爱的方式识字。在课上，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮忙学生识字写字。在这一课的识字、写字教学中，鉴于要求认识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字兴趣之后，就积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中学习生字。激励学生用自己热爱的方式识字，并且还可以小组内交流你是用什么方法记住这个生字的。实践证明，在创设情境激发兴趣之后，再激励学生在小组内用自己热爱的方法识字，

26、这样学生的记忆也对比深刻。在写字教学中，我还是利用课件中形象丰富的小蜗牛引出本课中要求会写的三个字：云、公、车。然后稳定认读，结果在生动的故事情境中完成教学。课标中讲的写字教学，不单纯是为了些好字，而是教书育人。写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定是人人成为书法家，总要把字写得贴合规格，对比洁净、端正、简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些毛病。因此，在我板书范些的同时，强调写字时应当留神的事项，并且学生写字的同时强调写字的姿态，从小培养良好的写字习惯。在学生练

27、写完之后，还即时评价学生的字，指出优秀的地方和缺乏之处，给与适当的表扬和激励。 、充分朗读，在读中感悟。在阅读的过程和方法方面，新课标十分强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。所以在上课的前五分钟内，我就让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的过程中，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。对于本课在问句的指导朗读方面，我

28、是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生细心听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己依照找出的要点自己读，结果是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，结果在读的根基上能够背诵。本课的末尾，我制作了动画、配乐，让学生伴着幽美的音乐，看着生动的动画，在读中尽情的舞蹈，在歌曲中终止课文。 、拓展知识面，激发学生的创造才能。课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观测其他动物

29、尾巴特点的兴趣。课本中的知识终究有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生开展强烈的探讨之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，依照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？“燕子的尾巴象剪刀。“谁的尾巴细又长？“老鼠的尾巴细又长。 另外，在这篇课文的教学方面，我觉得还要重视学生在阅读过程中的主体地位。在阅读教学中，存在着多重对话关系，如学生与的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与的对话，学生、教师与编者的对话等，这些都为学生的个体阅读提供了良好的环

30、境和条件，但对话的中心是每一个学生个人。所以，在今后的教学中务必强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉、自行建构的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。要让他们真正成为课堂的主子，不是老师去讲解，而是学生自己各抒己见，变被动为主动去品析、探讨、欣赏、尝试朗读。此外，还要重视学生的独特感受和体验。既然每个学生的生活阅历和特性气质都不一样，就应激励学生对阅读内容做出有特性的反应，确认自己认为十分重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想，将自己的阅读感受与的意图举行对比，为文本的内容和表达另做设计等等。在文学作品的阅读教学中，不要可以追求“标准答案。所谓，有一千个读者

31、就有一千个哈姆雷特。学生在阅读中，并不是消极地采纳、索取意义，而是积极主动地发觉、建构意义，甚至创造意义。今后，需要做的是如何把这种思想渗透到教学的每一个角落，落实到的一举一动中。另外，还可以将生活和课堂联系起来，课外布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。这次的教学活动，更进一步促进了我对新课标的理解，从而让我深刻的认识到，只有摈弃陈旧的教学观念，采纳新的教学理念，才能使我们的教学再上一个台阶。 一年级语文上册教学反思11 较好的做法： 一、借助故事，激发学习欲望 好的导入可以换起学生的留神，激发学生的求知欲望。这堂课的导入我采用了小学生十分爱好的故事

32、形式举行：从前有一个漂亮的山庄，绿草如茵，小溪清澈。村里有一个漂亮的小姑娘很热爱唱歌 听到故事，小朋友们能快速地集中留神力，并激发起学习的兴趣，老师再由故事导入到今天的新课单韵母“a o e中就简单多了。 二、借助图片，加强字形记忆 为了吸引学生的留神，使学生更简单记住字母的读音和字形，收到事半功倍的教学效果。在上课时，我充分利用了课本插图来教学， 通过让学生细心观测，找出字形和图片上相像的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。譬如 的教学，从图入手，我引导学生观测图上画了谁？她在做什么？重点观测小女孩的头，以协同字母“a的字形记忆。这样，把音、形结合起来教学，学生对比简单记忆，学生也能较

33、快地学会字母的书写。 缺乏之处： 教学设计过于梦想化。上了几年的高年级语文课，习惯了学生很协同老师在课堂上设计的每一个环节。对一年级刚入学的学生学情了解和分析不够，所以教学设计有些不合理，过于梦想化，譬如：教学字母儿歌时：“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大 ，太阳出来红彤彤，公鸡o o o，清清池塘一只鹅，水中倒影e e e这三句儿歌，我认为这三句话不但将拼音字母的发音方法，还有形状都总结了出来，十分实用，而且只有三句，如此简单，在课堂我一引导那学生一定能读得琅琅上口，津津有味。再来举行几组儿歌朗读、背诵比赛。即将今天的教学目标认读字母和熟读字母完成了，而且活跃了气氛我美滋滋得等待上课出现我梦想的状态

34、。谁知道这一环节我上得十分被动，十分累，既花费大量时间又没有达到梦想效果。 究其理由，第一：由于我没有板书儿歌，也没有在课件中出现这儿歌，完全靠孩子们听我说了几遍，理解有难度，完全记不住。其次：我不但过于高估一年级学生的才能，而且我要他们先跟我读，后自己背诵的形式也对比生硬古板，没有引起他们的兴趣，所以我得到的是孩子们否定的声音，看到是他们无辜的眼神绝大部分的同学都不会背。而这一环节的失败，直接导致了孩子们后面举行游戏环节时都没有高涨的情绪。 提升措施： 我想：假如我将儿歌板书在小黑板上，或者出示在课件中，又或者我用比赛和游戏的形式来出现这个儿歌背诵，语言引导时又能更加生动亲切些，效果一定不会

35、是如此。 一年级语文上册教学反思12 小书包由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱惜这些“小伙伴，养成整理、珍惜文具的好习惯。 本课教学表达了以教师为主导，以学生为主体。主要表达在两个方面： 一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生热爱的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。 二、多样识字，扎实

36、写字 语文课程标准指出：第一学段要求学生热爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的才能，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩儿的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文的乐趣。 写字环节，教师引导学生观测笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，结果展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开头练字，只要发觉老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中

37、来。 三、动手实践，有序表达 经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的理由就是由于在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的才能。所以，课堂上，开展了“整理书包的游戏，以培养孩子自我管理的才能。同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。建议学生用“先接着然后结果这样的句式来说话。通过活动让孩子们明白，书包内该放些什么、每天怎样整理书包，并知道整理书包的重要性，学习整理书包，培养初步的.责任意识。 四、存在缺乏之处 1、但由于一年级的学生说话时用词不够确切，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达才能。 2

38、、在组织学生学习朗读儿歌时，能够重视提醒学生对儿歌的情感处理，但是对于儿歌、诗歌类的朗读方式还需提高，完整但过于平淡。 一年级语文上册教学反思9 第一幅图以“欢迎新同学为主题。 在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见，一个小同学正在和老师相互问好。校园里，教学楼高高屹立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。 通过观测此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。 其次幅图以“学习语文很开心为主题。 教室里，同学们正在上语文课

39、，学习生字“马、牛、羊。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，高兴地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，一心地看着黑板。 此图可以帮忙学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动好玩儿。 第三、四幅图以“良好的读写习惯为主题。 第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。 第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同

40、时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好根基。 一年级语文上册教学反思13 作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上专心地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开头的重点，从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到珍惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培养，我班学生根本都能养成良好的学习习惯。 在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的根基，在开学前一个半月教学拼

41、音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的根基，也是低年级语文教学的一个重点。所以十分重视引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复屡屡和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文举行阅读训练，使学生渐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，达到识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。十分是习惯

42、方面的要求，如怎样握笔，写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。 因此，在抓好学生写好字的同时，我更重视学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最专心的小朋友就可以当隔天的小老师举行带读的方法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文举行屡屡阅读的兴趣。课前我要求每天学生需预习课文，在学习课文的开头阶段，教师不需要过早给学生加以引导提醒，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解才能，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同探讨、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，表达了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，稳定原有知识，承上启下帮忙新知识的把握。关注差异，并即时和家出息行沟通，帮忙家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的缺乏。经过大半个学期的学习孩子们乐意读了，课文中的、课外的故事也乐意读了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有“我还会别的这样的话，课堂生动多了，有更多学生乐意展示自己。 要在评价中促进