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文档简介

1、浅议教师的主导地位新课程明确提出：“学生是学习和发展的主体”，“学生是学习的主人”；“教师是学习活动的组织者和引导者”。这些提法表明，教学过程是师生互动、互促的过程，是焕发师生生命激情、激发师生生命潜能的过程。鉴于以往的教学中，学生常常被置于从属地位，处于被动状态，当前特别呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，引发学生的创新天赋，发挥学生的创造才能。 过去，我们常常认为如果要发挥学生的主体作用，就必然削弱教师的主导作用；若要发挥教师作用，则必然削弱学生作用。其实，这是错误的认识，正是发挥了教师作为组织者和引导者的作用，学生作为学习主人的地位才能真正落实，主体作用才能得到充分发挥。那么要怎样做

2、才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用呢，我认为可以从以下几个方面来考虑： 一、营造积极互动的语文课堂 1、语文课要求学生学习语文知识。以前都是教师示范，讲解，一次次示范，然后学生练习。这本来也没有错，但是，老师把话都说完了，学生只能机械的吸收然后机械的练习，自然没有什么兴趣。我们在语文课堂上要提供机会让学生能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去甄别、用自己的身体实践去表达，为学生创设一个宽松的学习环境，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。 2、在课堂上教师应该关注学生面对问题的真实想法，语文课堂教学追求的不是最佳化，不追求一步到位，树立长远的教育的目标，而不是将目光锁定在某一个点

3、上。 3、练习设计要丰富多样，不要强迫学生做过多的机械式练习，将他们的学习兴趣调动起来，他们自然会主动练习。 4、鼓励学生大胆表达自己的想法，完整听取别人的观点，尊重不同意见，求同存异，不固执己见。 二、建立民主平等的师生关系。1、教师的个人魅力在语文课上依然很重要。教师完美的示范，可以激发学生的学习兴趣，还可以跟学生拉近距离。比如课前的预习，如果教师只是口头说说，他们会偷工减料，以至于不交作业。如果教师陪着一起阅读，边预习边鼓励他们，表扬表现好的，激励耐力差的，实在领会不到的可以允许他们降低难度，减少工作量，那么他们就不会觉得自己是在受苦了，是老师在“收拾”他们了。教师要俯下身子，放低身段，深入学生中，对确实有困难的学生进行个别辅导。2、应为每个学生提供学习的机会，任何时候的评价都应该给困难学生提供表现的机会。3、承认和尊重学生发展存在的差异性，淡化学生人际间的比较。保护孩子的自尊心和自信心。只要学习就会有成功。4、尝试建立以学生的兴趣爱好为基础的各种文学小社团，打破班级的限制，尽可能发现每个孩子的语文能力，尽可能捕捉他们身上表现的或潜在的优势，既注重全面均衡发展，也帮助每个学生形成自己的特色。5、拓宽学生表

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