小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-《曹冲称象》1＋X延伸阅读

1、古代儿童的智慧曹冲称象1X延伸阅读绵阳高新区火炬实验小学校 陈丽媛导老师：绵阳高新区火炬实验小学校 刘阳 白英 陈丽君执教年级：二年级群文议题：古代儿童的智慧选文篇目：曹冲称象 文彦博灌水浮球 王戎识苦李 谢道韫咏雪 教学目标：借助课例，学习阅读方法，分小组阅读群文，初步了解古代的儿童的智慧，激发学生对智慧儿童的喜爱。 2、比较异同，探究古代儿童的智慧，激发学生对中国古代优秀的传统文化的热爱与向往。 3、潜移默化地引导学生习得智慧，引导学生运用智慧解决生活中的问题。教学重点：比较异同，探究古代儿童智慧的不同，激发学生对中国古代优秀的传统文化的热爱与向往。教学难点：潜移

2、默化地引导学生习得智慧，引导学生运用智慧解决生活中的问题。教学过程：课前准备：一、趣味导入，引出议题师：孩子们，上课之前，我们先来玩一个游戏（闭上眼睛，藏“李子”），藏好后，看图猜故事。请看，这幅图讲的是什么故事。曹冲称象师：读过这个故事吗？你觉得他怎么样？用一个词形容。（预设：聪明 智慧 冷静）总结：是的，他们很聪明，而古代还有很多像他一样充满智慧的孩子，今天，我们就来认识他们，让我们一起走进群文阅读，走进古代的智慧儿童。（贴标题）二、范例指导、以点带面 （一）、出示曹冲称象1、首先，请默读曹冲称象这篇课文2、共同完成铅笔列车：谁是那个智慧的孩子？遇到了什么事？别的人怎么做的他怎么做的？（学

3、生汇报，相机完成PPT表格）汇报交流，方法指导：先汇报找到的段落，再用一个词来概括：遇到的事情、别人的做法、他的做法。学法小结师：我们先找到段落，再抓住文章中的关键词，抓住不同人物的表现，在对比中就能快速的理解到主人公的智慧。阅读群文，合作探究【接下来，我们就学习一组文章，去看看他们究竟遇到了什么问题，又是如何解决的。用3分钟快速默读三篇文章，由组长带领组员选择一篇文章学习，（选择第一篇的小组举手、第二篇举手、第三篇举手）5分钟小组合作学习并完成相应的铅笔列车。（只批注关键词或者在原文中进行勾画）】反馈，共同学习（一）、王戎识苦李 1、小组上台反馈，其他补充评议（没读细读这篇文章的孩子也不要着

4、急，认真听其他小组的汇报，你也会有收获）（生贴板书：识苦李）2、角色扮演，对比理解师：从他们小组的汇报中我们知道了王戎和小伙伴都看到了什么样的情景？生：（PPT“树上结满了李子，沉甸甸的果实把树枝都压弯了”）（原文句子）师：看到李子小伙伴有什么反应的（欢呼 跑）（PPT出示句子：“好耶，有李子吃喽！”小伙伴们兴奋极了，都欢呼着向那颗李树跑去。）师：看看你们的抽屉，有“李子”的小伙伴快向李子树（老师做李子树样子）跑来吧。（预设：学生可能会拘束，跑得不是很欢快，所以先请学生找出他们的反应：欢呼、喊、跑，提问：跑的时候他们喊的什么，一个孩子先示范）师：咦，王戎你是怎么做的呢？（一动不动） 王戎，你干

5、吗不动啊？快点过来摘李子！生：（话筒递到一个学生面前）那棵树上的李子是苦的。师：你一动不动地站在这里，你在干什么呀？生：在看 在观察师：哎呀。你这不紧不慢的说话，让我太着急了，你咋知道李子就是苦的啊？生：采访台上的学生：李子的味道怎么样？师：原来，他“一动不动”是在那里生：观察，看师：他“不紧不慢”是在生：考虑、思考、想师：王戎果然是对的，从着一看一想，可以看出王戎果真是（善于观察思考）（生贴板书：善于观察 、思考）3、导入生活，运用智慧师：以后如果你看见球场边有一个找不到主人的足球，你会怎么做？为什么？ 放学后，你遇见路边看见一个书包，你又会怎么做？生自由发言，师顺势引导4、师小结：你们和王

6、戎都是一个善于观察 、思考的孩子。（二）、文彦博灌水浮球1、接下来这个孩子也像你们一样善于解决问题。有请一个小组来分享一下。（贴板书：灌水浮球）（预设：谁是那个智慧的孩子？文彦博遇到了什么事？球掉进深树洞里其他孩子是这么做的一筹莫展他是怎么做的？灌水浮球你觉得还有什么其他的办法可以解决？（砍树、挖土、抽水）这些办法可行吗？这些笨办法和主人公比会显得不够智慧。（实验：灌水浮球展示）4、他为什么能想到这个办法？5、师小结：你们和文彦博一样都拥有丰富的生活经验和知识，而且都还能够灵活的运用，真是优秀又智慧呀！（板书：运用生活经验和知识）（三）、谢道韫咏雪认识了智慧的小才子，那小才女谢道韫的智慧呢？有

7、请小组（贴板书：咏雪）文中另外一个孩子是怎么说的？你觉得哪个更好？为什么？撒一把盐（现场试验），看视频或动图，（柳絮飞、雪花飞）理解二者的相似处：（白、轻盈、美感。理解“盐”为什么没有“柳絮”好。）你们看，柳絮随纷飞，白雪随纷飞，这两种景象的颜色、姿态、形状都那么接近，面对叔父谢安的提问，谢道韫马上就把他们联想在一起，用柳絮来咏雪，真的是（指明回答）：聪明机智，像谢道韫这样，学识丰富，反应快，老师送给大家一个词语：才思敏捷！（指导学生读）（贴板书：聪明机智，才思敏捷） 难怪谢安会大为赞赏啊，我们再一起来美美地读读这句诗：“未若柳絮因风起”拓展延伸师：孩子们，在谢道韫的眼里，雪花像柳絮， 在诗仙

8、李白的眼里雪花像（PPT出示句子：“地白风色寒，雪花大如手”，学生读）昨天，我们又读到诗圣杜甫这样说：（PPT出示“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”学生读）此外，大诗人岑参说：PPT展示“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”（PPT展示积雪和大片梨花盛开的对比图）那，在你们的眼里，雪花又像什么呢？（课堂生成的有：飘落的棉花糖、纷飞的白蝴蝶、飘飘洒洒的小花瓣）四、整合表格，对比理解。1、整理表格。课题谁是哪个智慧的孩子遇到了什么事别的人怎么做的他（她）是怎么做的曹冲称象曹冲称象做大秤用船和石头王戎识苦李王戎路旁结满了李子的树欢呼跑去一动不动 文彦博灌水浮球文彦博球踢进了深树洞一筹莫展灌水浮球谢道韫咏

9、雪谢道韫叔父问雪花像什么（上课时有学生答：谈诗论文）盐柳絮对比梳理，理清各自的智慧与成就。了解关于“建安七子”“竹林七贤”“咏絮之才”“宰相”等传统文化的知识。师：我们读了这四篇文章，认识了你发现他们的智慧有什么不同呢？曹冲的智慧体现在？后来，他成为了魏晋时期有名的“建安七子”之一，王戎的智慧体现在？后来，他又有什么成就?（简介“建安七子”“竹林七贤”在是魏晋时期的有名文人，他们的作品为我国优秀的传统文化做出了重要的贡献，很多优秀的作品也一直流传至今）文彦博的智慧体现在？他成为了（宋朝宰相）谢道韫的智慧体现在？她也成为了拥有“咏絮之才”的杰出才女。我们在对比阅读中，了解到了他们的智慧各不相同，

10、看一看文章题目，多有意思的题目，你发现了什么？（文章的主人公以及提示了故事的内容。关键词也体现了智慧。）以后我们还会学到很多拥有类似的题目的文章，比如两小儿辩日大禹治水，我们在阅读像这样的文章就可以从文章的题目入手，先抓住题目中的关键词。来了解文章大概在讲一件什么样的事！五、拓展延伸，持续阅读（一）、推荐阅读：不少古书里都记载了聪慧孩童的有趣故事，他们或机智，或文思敏捷，或善于观察、推理，让大人都为之叹服。今天陈老师为大家推荐一本外黄小儿说服楚霸王。你是不是已经开始好奇，一个小儿有什么事情需要来说服一代霸王了呢？那就带着你的好奇，快去读读这本书吧！附：1、板书： （见附图）阅读记录表课题谁是哪

11、个智慧的孩子遇到了什么事别的人怎么做的他（她）是怎么做的曹冲称象曹冲称象做大秤用船和石头王戎识苦李王戎路旁结满了李子的树欢呼跑去一动不动 文彦博灌水浮球文彦博球踢进了深树洞一筹莫展灌水浮球谢道韫咏雪谢道韫叔父问雪花像什么盐柳絮3、选文：选文一：曹冲称象（语文二上第四课）选文二：王戎识苦李王戎(rong)是历史上有名的“竹林七贤”之一，小时候聪慧过人，善于观察、思考。 七岁时，有一天，他和小伙伴们到外面玩耍。走在路上，他们发现路边长着一棵李树，树上结满了李子，沉甸甸的果实把树枝都压弯了。 “好耶!有李子吃喽!”小伙伴们兴奋极了，都欢呼着向那棵李树跑去。 唯独王戎，一个人站在那里一动不动。 小伙伴

12、们觉得很奇怪:“王戎，你干吗不动啊?快点过来摘李子!” “那棵树上的李子是苦的。”王戎不紧不慢地说。 “你没吃，凭什么这么说?” 王戎笑道:“这棵李树就长在大路边，每天有那么多行人从树下经过，如果好吃，李子应该早就被摘光了，还轮得到我们吗?现在还有这么多李子挂在枝头，那就一定是大家都不愿意吃的苦李子了。” 大家都听得半信半疑，一个小伙伴赶紧摘了个李子放进嘴里。刚咬了第一口，他就皱紧了眉头，马上“呸、呸、呸”直往外吐:“太苦了!王戎，你真厉害!”选文三：文彦博灌水浮球 宋朝的时候，击球游戏在孩子们中间十分流行。有个叫文彦(yan)博的孩子常和小伙伴们一起玩球。 有一次，大家正在场院上玩得起劲，不

13、知是谁飞起一脚，把球踢进场边一棵老树的树洞里去了。这可怎么办呢?进去拿吧，树洞太窄，钻不进去;用棍挑吧，树洞太深，够不着。大家你看我，我看看你，一时想不出好办法。正在大家一筹(ch6u)莫展的时候，忽然听到文彦博说:“有啦!我想到一个好办法!咱们往树洞里灌满水，球就会浮出来了。” 对呀!小伙伴们听了，赶紧跑回家拿来陶盆瓦罐，盛了水一点一点灌到树洞里。不一会儿的工夫,球真的浮上来了。小伙伴们见了，一个个都拍手欢呼起来，大家又兴高采烈地玩起了球。 文彦博聪明沉着，善于动脑筋、想办法，长大后当上了宰相。选文四：谢道韫咏雪明晋朝时期，有个备受文人推崇(chong)的名士，叫谢安。 有一年冬天，谢安正和家里的孩子们谈诗论文，天空忽然飘起了雪花，不一会儿雪就下得又大又急。 他有意考一下孩子们的功课，便问道:，白雪纷纷何所似?”意思是说:你们看天空纷纷扬扬飘下来的雪花像什么呢? 侄儿谢朗想了一下，回答说:“撒(