二年级下册语文同步教学设计-口语交际《注意说话的语气》-部编版

1、注意说话的语气教学设计 一、教材分析语文课程标准总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”注意说话的语气是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课通过引导和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。二、学情分析生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的

2、语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。教学目标懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。与人交流时，能注意用恰当的语气说话。四、教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。五、教学用具多媒体课件、苹果卡片六、教学过程（一）创设情境，感受语气的魅力。1.出示情境一：排队时不小心踩了同学一脚，你会怎么办？（1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。（3）同桌表演，奖励苹果，学生贴苹果。（4）通过两人刚才的表演，哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书

3、“不生硬”。2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说?（1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? （2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。 （3）学生找好朋友表演。（4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？师根据学生回答板书“不命令”。（5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？师根据学生回答贴字卡。3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。（三）情境表演，

4、学以致用。生活中处处有交流。如果遇到下面的问题，你会怎样说？1学生打开书11页，请学生读三个问题。小组讨论交流：遇到这三个问题，你会怎样说呢？把想法说给同学听，注意说话的语气；如果小组内观点不一致时，想一想，自己应该用什么语气和同学讲更容易让他接受呢？ 2.集体交流，学生点评。3.哪个小组愿意选择其中的一个情境到前面来演一演呢？学生表演，教师引导其他学生评价。（四）联系生活，升华拓展。和气的语言确实能解决生活中的很多问题，有时同学之间发生矛盾或产生误会时，只要我们语气和蔼，真诚对待，就能将大事化小事，将误会解除。谁来说一说，在生活中，你用恰当的语气解决了哪些问题呢？ 学生列举生活实例。（五）课堂总结1老师送给大家带来一首文明用语拍手歌。师生边拍手边读。2希望大家能在今后日常交流中，使用文明用语的同时，用恰当的语气表达，这样让别人听起来舒服，愿意和你交流，更会