二年级上册语文教案-第六单元《16 朱德的扁担》部编版

1、16 朱德的扁担教学设计教学目标1知识与技能：会写本课的“扁、担”8个生字，读准多音字“难”，认识本课的“朱、德”14个生字，理解词语的意思。2过程与方法：能正确、流利地朗读课文，学习动宾短语的搭配并积累运用。3情感态度与价值观：感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品质。教学重点了解朱德的优秀品质，积累动宾短语。教学难点体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.课件出示：朱德的图片。师：同学们，你们知道他是谁吗？（板书：朱德，认读生字。）2.简介

2、朱德。朱德（1886年12月1日1976年7月6日），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、国家的领袖。是中国近现代史上唯一同时指挥过国、共军队的军事统帅。中华人民共和国成立之后，于1955年，被授予中华人民共和国元帅军衔。3.揭题：同学们，朱德是人民爱戴的总司令。今天，我们要学习的课文讲的就是有关朱德的一个小故事。（板书课题）二、识字解词，整体感知1.学生自读课文。提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“”线。标上自然段序号。2.检查自学情况。

3、（1）出示生字bin扁 zh志 伍 jn军zh战 sh士 sh师各自拼读，读好翘舌音“志、站、师、士”，前鼻音“扁、担、军”，整体认读音节“志、伍、士”。文中“扁担”的“担”是轻声。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词。zh d朱德 z毛泽东 d敌人 ch抽出 d路陡nn难走 zhng打仗 tng心疼 l不料 jng敬爱开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。注意：读准平舌音“泽”，翘舌音“朱、抽、仗”，前鼻音“难”后鼻音“疼、敬”。“难”是多音字，文中读“nn”。（3）识记生字。运用图片或照片帮助识记：借助“扁担”的图片，帮助学生认识实物；出示革命领袖“朱德”的照片

4、，简要介绍他们的身份。组词、扩句拓展识记：如“志、伍、敌、仗”字，可组词“同志、队伍、敌人、打仗”，认读词语后再出示句子“朱德同志带领一支队伍与敌人打仗。”让学生在语境中识记生字。换一换：“想”减“相”换“乍”就是“怎”。“但”减“亻”换“扌”就是“担”，“站”减“立”换“戈”就是“战”。减一减：“偏”减“亻”是“扁”。猜谜语：“家里失火了。”是“灾”，“建立厂子”就是“产”。（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）本文讲了一件什么事？填空：

5、 带领大家 ，战士们心疼 ，把 藏起来， 在 刻 三个字。读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。三、指导书写，规范写字出示生字田字格课件：扁 担 志 伍 军 战 士 怎指导写字：1.师范写，重点指导“扁、战”并讲述：（板书：扁 战）课件出示 “扁、战”田字格课件。“扁”：半包围结构，属于左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。“扁”字“户”部要斜长，下面的部分要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。“战”：左右结构，左右差不多大，右部“戈”部斜勾写长而舒展，不要写成“弋”。2.老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）3.当小老师教，说说生字的笔顺，

6、教师范写。4.学生书写生字。生描红，师巡视指导。5.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。四、课堂总结这节课学习了朱德的扁担，使我们认识了生字和新词，读通了课文，被朱德的以身作则的精神所感动。五、教后反思 第二课时一、复习导入同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书：朱德）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书：扁担）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。二、简介历史背景11928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，

7、国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。2大家看朱德准备去挑粮了，你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）三、精读领悟（一）学习第1自然段1.指名读，读好长句子“朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。”“会师”就是两个队伍会合为一支队伍，哪两支队伍会师了？（朱德带领的队伍和毛泽东带领的队伍会合了。）指名读，读出高兴的语气。但是，“红军在山上，山下不远处

8、就是敌人。”此时，你想说些什么？（我体会到红军的处境很危险，下山挑粮困难重重。）（二）学习第2自然段1.读课文第2自然段，画出写挑粮路难走的句子。从井冈山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常难走。2.从以上语句中，你从哪些词语看出挑粮的路难走？（1）从“五六十里”看出挑粮的路太长了。是啊，“五六十里山路”要走也得走整整一整天的时间，更何况挑着重担。（2）从“山高路陡、非常难走”，感到挑粮的路好难走。井冈山这样的山路，还要挑着粮食，所以文中说“山高路陡、非常难走”。指名读出山势之高，路途遥远。3.这么难走的山路，红军战士害怕了吗？你从哪儿看出来的？（可是，每次挑粮，战士们都争着去）齐读第2自然段，读

9、出山路的难走，战士们不怕困难，争着挑粮的情景。（三）学习第3自然段1.分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想一想：战士们为什么要藏朱德的扁担？后来为什么又不藏了？2.分小组合作学习。3.讨论交流：（出示句子和图片）他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累ABAB的词语，指导有感情的朗读）（板书：满满的整夜整夜）（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？不料，朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。朱德为什么要在扁担上写上自己的名字？（他要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。）你觉得朱德同志是一个怎样的人？（工作辛劳、与战士们同甘共苦。）（板书：工作辛劳、同甘共苦）让我们满怀对朱德的敬佩之情，齐读最后一个自然段。四、总结提高，拓展延伸朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他还到