历史教案第6课变法版选修

1、第 6 课北宋变法一、教学内容分析北宋变法是普通高中课程标准实验教科书历史选修（一）（岳麓版）第二单元“古代历史上的（下）”第 6 课。课程标准：（1）了解变法的历史背景。（2）归纳变法的主要内容，评价其历史作用。本课的教学内容分为五个部分，包括“三冗问题与积贫积弱”、“拗相公”、“”、“整顿与科举”、“新法的局限与变质”。（1）“三冗与积贫积弱”：介绍“三冗”问题与积贫积弱局面形成的原因，实际是介绍变法的背景，是本课的教学重点，对该目内容的把握有助学生理解变法的紧迫性和必要性。（2）“拗相公”：介绍三石其人其事和变法实施过程，学习本目内容有助学生理解者的精神和勇气，理解变法的曲折与艰辛。（3

2、）“”：即变法的经济措施，讲的是新法为实现“富国”而采取的经济措施，主要是青苗法和募役法。这也是本课的教学重点。如何正确地理解和评价这两项新法又是教学中需要解决的难点。（4）“整顿与科举”：本目是介绍变法在军事、科举、选面的措施，有助于学生理解变法不是局部而是一次全面的整顿与调整。（5）“新法的局限与变质”：本目主要是介绍变法及对变法的评价。其中，如何评价变法是本课的教学难点。变法的“背景过程（内容）结果”，了本课内容的基本线索。它是中国古代历史上的一次，学习和理解变法对于学生认识和把握中国古代乃至现代有着十分重要的作用。二、学生学习情况分析我校属于一级达标学校，授课的对象又是高二文科学生。学

3、生学习历史的积极性总体较高。而且经过三个必修模块的学习，学生有一定的历史知识储备并掌握一定的学习历史的基本方法和思维能力。有一定的探究和，能够积极表达自己的见解，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等性学习。尽管如此，如何在本课历史史料多、知识容量大、理性思维强的情况下学生能较好地掌握本课的三维目标，对学生是一个很大的。三、设计1本课历史史料多、知识容量、理性思维强，宜 “先学后教”。在学生学习的基础上，根据课标要求和学生实际，发挥教师的主导作用，提出一些指导性的学习方法与技巧，最大限度挖掘学生的潜能，促进学生思维发展。2重视情感态度价值观的教育，通过学安石变法精神和变法的曲折过程，引导学

4、生思考自已的人生价值，树立兼济天下的理想与抱负，促进学生的完善。3教学方法：采用情景设置、设疑引思、探究互研、体验感受的模式。教师创设情景，提出问题，激发学生学习与学生分组、参与互动、体验感受、师生交流相结合等多种形式教学方法。充分调动学生的课堂主体性作用。四、教学目标1理解和掌握北宋中期积贫积弱局面形成的原因和表现、归纳变法的主要内容、评价其历史作用、分析其失败原因，培养学生解读材料、史论结合分析问题的能力；培养分析、概括、归纳等历史思维能力，培养学生运用历史的观点正确评价历史人物和历史事件的能力。2整合课程教学资源、通过材料与历史和，营造情境，启发学生思考、看法；通过由易而难的设问引导学生

5、学习、合作探究，培养和提高学生学习历史的基本能力；通过分组、体验表演等方式，促进学生情感升华，培养感受历史并能独立评判历史现象的能力。3通过学安石变法，理解和认识的重要性与必要性，体会的曲折和艰辛，学习勇于、敢于的精神，培养居安思危的历史责任感和勇于为国家奉献的精神。五、教学重点与难点（一）重点：变法的背景、变法的内容（二）难点：对变法具体措施的理解和对变法的总体评价认识变法的实质六、教学过程（一）课前准备1组织学生结合课后自我做好预习，并进行必要的归纳，让学生明确本课的课程标准要求。2指导学生利用网络资源、馆查阅有关变法的书籍、资料等，形成一定的知识储备，以便课堂交流。3.组织感的学生创作表

6、演一幕反映变法内容及对社会不同阶层（农民、官兵、富商、中下层士）产生影响的短剧，时间控制在 5 分钟左右。（二）导入新课创设情景：千秋史话（设计说明：其中非常简短的开场白即可，主要是渲染气氛，为教师导入作铺垫。）教师导语：也许最初对的认识是从他的诗词开始，都知道他是唐宋八大家之一，有“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的名句，但事实上他更是一位、家。无产伟大导师曾赞誉十一世纪家”。著名史学家对也有一段评价：“我对是抱着一种崇敬的念头的。实际他是一位伟大的，历史上很难找到和他比配的人。他有，有魄力，而最难得的是他比较以人民为本位。他在历史上出现的太早了，孤独无辅，形成了一个以来的历史上的大悲剧。”

7、为什么说石是一位伟大的？他的以人民为本位体现在何处？为什么说他是一个悲剧式的人物？让带着疑问进入新课的学习。设计意图：从学生熟知的到学生鲜少知道的关于后人对的评价，激起了学生对人物命运的关注和进一步探究的，很跃了课堂气氛，调动了学生的学习。（三）讲授新课第 6 课 北宋变法（板书）一、变法前夜“三冗”问题与积贫积弱（板书）情景设置：投影：北宋愁眉不展的君主（带旁白的愁啊愁，愁到白了头。何时解，让我再无心忧漫画）设问 ：北宋愁什么？设计意图：情景设置以学生喜爱的漫画形式呈现，有利营造愉快、轻松的教学环境，同时也自然地引入三冗问题与积贫积弱局面的教学。投影：投影：北宋时期农民负担的加重投影：、淳化

8、四年（公元 993 年）二月，饥民、聚众。提出“均身受贫富”的，得到贫民的拥护，队伍很快壮大，增加至数万人。十二月，重伤战死，义军由其妻弟队伍发展到数十万人。为头领继续。由于军纪律严明，又收用，投影：辽、北宋、西夏并立形势图项目景德（10041007）间（10411044）商税450 万贯万贯酒税万贯万贯盐税355 万贯715 万贯总计1233 万贯4400 万贯问题探究：从以上一组材料中，你感觉当时北宋的出现了哪些问题？教师评价学生活动，总结归纳：1.政治积弊： 分化事权、一职多官、行政效率低、人浮于事“冗官”（板书）2. 军事积弱：重文轻武、收回兵权、扩充（板书）、分割军权“冗兵”、战斗力

9、降低3. 经济积贫：冗官冗兵虚耗大量、战款岁币雪上加霜“冗费”、财政（板书）4（板书）总结过渡：由此可见， “三冗”问题、国家积贫积弱使北宋革势在必行。出现了严重的，改设计意图：以一组材料引出问题情境，一方面通过对材料的解读培养学生分析材料运用材料的能力，另一方面学生在探究问题的过程中加深了对背景的理解，更能认识到当时的重要性和紧迫性。二、 解决之道改弦更张、革新除弊（板书）情景设置：说的好：“自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”面对社会弊病，站出来了，而后是，这位政治强人为振兴大宋朝进行了一场改天换地的变法运动。（一）、“拗相公”设问：为什么世人称“拗相

10、公”？到底是一个什么样的人？请一位学生简要勾勒描述的性格特征。点拨：引导学生从“倔强孤傲、坚定刚毅、不屈不挠、重经世致用、社会责任感、关心百姓疾苦和命运、倡导变法”这几个方面去回答，使人物的形象更丰满一些设计意图：以现有的材料为依托，让学生“说”，使学生对这个人物性格了然于心，把人物的个性与变法的推行紧密连在一起，更能体会到者的精神和力量，有利后面开展对变法的评价。总结过渡：革新除弊需要内心和精神强大的者，正因为的才能与“另类”，才引起了新任的注意，得到了他的赏识和重用。1069 年，二年，任用为宰相，主持推行新法。（二）变法（变法）（板书）活动探究：是怎样推行新法的？采取了哪些措施？假如或是

11、当时的大、或是豪强富商、或是中的官兵、或是中下层读书人，或是农民，对于变法你们会样的反应？请以变法为背景，合理大胆想象，设计一幕能够反映上述问题的。设计意图：变法的内容是本课的重点也是难点。通过模拟情境，角色扮演除了可以激励学生发挥创造力以外，更重要的是通过体验表演让学生感悟历史，面对与历史人物相同与处境，学生需要先了解他们所处的时代和社会环境，思考可能出现的多样性结局。才能够更深刻地理解变法每一项措施的、影响。同时也有助认识变法的与阻力、变法的进步与缺陷。以达到巩固重点，突破难点的目的。教师评价学生活动，表格归纳：积贫局面的改变积弱局面的改善选拔的改变取士之法的措施内容和成效科举制选官制内容

12、，专考经义和时务策。用人惟才，择优录取，克服恩荫选拔大量能够从事实际事务的有用，培养了 的中坚力量。发展教育成绩优异者可直接使学校成为变法造、育的地方。强兵之法的措施作用和成效保甲法加强了农村秩序了农村社会治安；建立了性的军事储备；对西夏的胜利，收回部分失地保马法马匹的质量和数量提高节省了大量养马费用将兵法加强了战斗力精简加强战斗力，节省了不少军费富国之法的措施作用和成效局限农田水利法水利工程广为修建，保证了灌溉；耕地面积增加，农业生产发展， 增加。政 府财政收入增加，积贫的局面大大改变了税法清丈出大量隐瞒土地，增加了收入；部分农民免除赋税，得到实惠。青苗法大大增加了收入；救济百姓，限制，抑制

13、兼并，一定程度上缓和了。强制农民借 贷；地方官吏趁机，农民负担加重免役法或募役法农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了 财政收入对贫苦人是沉重的负担，许多人为支付免役钱家破人亡。市易法和均输法打破了大商人对市场的；增加了的财政收入设计说明：变法的各项措施及影响有详实的介绍，学生可学习完成，教师不必作过多的赘述，只需突出变法的内容、措施即可。但条理比较乱，需要老师引导学生制作表格使学生掌握的知识条理化、系统化。过渡：作为大，不是进行单一的，而是对农业、商业、军事、赋税、教育的全面和整顿。以期改变社会积弊，改变国家积贫积弱，实现兵。那么，他的“兵梦”有没有实现呢？变法的最终结果

14、如何呢？三、 变法运无可奈何、前功尽弃（板书）（一）、变法：1085 年 “元祐更化”（板书）动漫198变法部分互动探究：变法本是利国利民的好事，但为什么没能成功？请互相探讨一下，小组代表发言。设计意图：一方面利用网络资源，生动搞笑的影音动漫形象可以减少学生听课疲劳，同时适当补充一些内容可以拓宽学生的思维；另一方面小组比赛促进团队协作，调动他们积极思维，参与。（说明：此时教师要调控好课堂节奏和时间安排，在学生思考的提下及时点拨和总结，合理则及时赞赏，不妥则善加引导。板书学生成果并引导学生上升到情感价值观的高度去体会的曲折性、艰巨性。）（二）、变法失败的主要原因（板书）1.触犯大大利益，遭到激烈

15、；执行过程中用人不当、执行不当，引起民间不满；在变法后期的动摇及其，使保守派重新得势4.时代和的局限，变法不可能成功四、七嘴八舌评变法精神永恒，传世千古（板书）合作探究：变法失败了，时人变法“祸国殃民”，其各项新法是聚敛之术，是苛政，最终导致北宋。那么是怎么变法的？点拨：鼓励学生所感所想，言之成理即可；教师进行评价方法和评价标准的指导；从中变法的实质，提高学生看问题的深度，培养历洞察力设计意图：这是本课的难点也是本节课的。前人的性评价，先抑后扬，起到抛砖引玉之功。让学生展开激烈的，多视角进行评价，不求惟一。使他们在思考和争论中，与碰撞中，加深对变法的理解，享受发现性学习的。教师要关注他们的思考

16、和争论，了解问题的症结所在，之后进行有针对性的重点讲解和总结，帮助学生更好地内化新知，升华认识。五、结束语变法轰轰烈烈地进行又黯然神伤地谢幕，其兵的梦想终究没有实现。但兼济天下的理想与抱负、不屈与坚韧的与精神，在他之前和在他之后所有家的与精神都具有永恒性。正因为如此，中华民族的振兴和崛起才有了力量和希望，人类才有了摆脱野蛮与的可能和方向！设计意图：“述往事，思来者”，历史教育不仅让人获得知识，更重要的是促进眼界和胸襟的开阔，的提高，从前人往事中获得人文精神的熏陶。选择这样的结束语，引人深思，富有哲理，能够激励学生奋发向上，探索创新。六、课后延伸如果时光能倒流，对于中出现，请帮助提出合理化建议助其变法成功。写一篇关于变法的感想。七、课后1.本节课编排的显著特点，就是篇幅大、内容多，史料繁、杂、难。考虑到学生的学习能力和认知水平，我在处理上，化繁为简，化难为易，以直观具体的图片，表格，生动形象的动漫、，形式活泼的体验表演等多种方法淡化对变法过程的教学和