幼儿家庭教育的误区及策略

1、幼儿家庭教育的误区及策略摘要：今年，我第一次接手小班孩子，碰到的也是和我差不多 大的85后家长，刚报到的那天，就有很多家长迫不及待的向我 们老师讨要教育孩子的经验，说孩子在家他们管不了，希望老师 能帮助他们。我们不得不承认现在的85后家庭在科学教育幼儿 方面存在着诸多问题，首先85后本来就是含着金汤匙出生的一 代，大多也都是独生子女，当然也是最先接受普及大学政策的一 代，文化层次和普及程度都很高，但是为什么？多数家长对如何 科学地教育幼儿的认识不足，主要表现在：85后本就是一个特 殊群体，他们对于孩子的培养更重视智力培养，忽视非智力教育; 对孩子特殊才能的开发认识不当，溺爱和放任孩子，养成不良

2、性 格；不良家庭氛围不利于幼儿成长；物质刺激大于精神激励等。 家庭教育的现状不容乐观,使家庭教育在误区中徘徊。关键词：家庭教育；幼儿；指导策略家庭、学校、社会，是子女教育的三个不可分割的基本环节， 而家庭又是孩子接触最早、受影响最深的教育环境。家长对子女 的成长负有重要的直接的责任。家庭教育有两个重要因素，即父 母与儿童，家庭教育没有教材，没有课堂，它的教育力量全在于 父母的榜样作用。按照传统的说法，家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即 家庭里的长者对其子女及其他幼者实施的教育和影响，其实，这 是狭义的家庭教育。广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互 实施的一种教育。凡是有目的有意识的增进人的

3、知识技能，影响 人的思想品德，发展人的智力和体力的活动，都是教育。在家庭 里，不论是父母对子女，子女对父母，或者是同辈对同辈人，一 切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。幼儿的家庭教育主 要是由家长自觉地有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实 践对幼儿实施的教育。一，现阶段家庭教育的误区幼儿是祖国的希望，更是家庭的希望。幼儿成长发展的水平， 直接关系到家庭的幸福。家庭教育不仅创造着现在家庭的幸福， 也创造着未来家庭的幸福，家长必须重视家庭教育。然而，由于 现代的家庭，大都只有一个孩子，有的幼儿成了爷爷、奶奶、父 母的掌上明珠，给予了过多的呵护和关爱，养成了不少的坏毛病； 有的幼儿由于父母家庭

4、教育的随意性，今天学这个，明天学那个， 使幼儿整天疲倦地东奔西跑，无所适从，很小就背上了较大的心 理包袱，影响了幼儿智力的健康发展；有的幼儿则由于父母期望 值过高，如达不到要求，轻者讽刺，重者打骂，给幼儿的心灵蒙 上了一层阴影。由此可见，不少家庭对子女的教育正走向误 区，需要引起家长和社会的重视。（一）重视智力培养，球阉力教育所谓智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。而非智力因素是指智力因素以外 的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主 要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系 统。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，

5、是认识活动的 操作系统。俗话说“德启智，勤补拙。”家庭教育也应在全面发展 的基本要求下，将儿童的品德和个性培养放在首位。但是，目前大 多数家庭教育只限于儿童的智力开发，缺乏对儿童成长的关注， 父母过多注意孩子物质方面的需求，衣、食、住、行各方面都给 予充分的满足，却不注意充实儿童的精神世界，致使一些孩子精 神生活极其贫乏，心理问题异常突出。随着现代生活水平的提高， 很多家长对自己的独苗舍得智力投资，钢琴、电脑陆续进入家庭。 然而，家长们在孩子的非智力教育上投入甚少，有的幼儿动手能 力很弱，不会吃饭、穿衣、系鞋带，有的专横无理、任性自私。 如今，不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识

6、 的灌输而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、 性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕的陈旧思想观念 的支配，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地，特别是 爷爷奶奶看管的孩子，他们都用过去的私塾式的教育，整天让三、 四岁的孩子背唐诗、背宋词、认汉字、算加减，学拼音，学外语， 把这些当作幼儿教育的主要课程，错误的认为孩子有了知识就有 了未来的一切，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。 智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固 然重要。但是如果家庭教育仅从智力因素入手甚至节衣缩食， 大力投资，买一些高档智力玩具，而忽视了非智力因素的培养， 这并不是正确的途

7、径。（二）对孩？特殊才能的开发认识不当不少家长在家庭教育中，不顾幼儿的身心特点和兴趣爱好， 热衷于凑热闹、赶时髦，不能顺乎天性，因势利导。强要孩子学 拉小提琴、弹钢琴、学绘画。有的小朋友虽然被逼出了一技之能， 但其他方面的能力则相形见拙。俗话说：强扭的瓜不甜。幼儿的 年龄特点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性，多数家 长让孩子参加各种学习班，而不考虑他的兴趣。比如孩子特别喜 欢画画，但他的父母却给他报了舞蹈班，结果，适得其反。孩子 未能实现家长“望子成龙的美好愿望，反而不能发挥自己的特 长，搞得一事无成。这种家庭长大的孩子特别容易感到疲惫，自 己喜欢的学不到，学得全是自己不喜欢的，小时后

8、可能很优秀， 长大后就不爱学习，容易出现害怕回家或夜不归宿等问题，这时， 倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当弓I导。（三）溺爱和放任孩子，养成不良性格现阶段不少幼儿在家里是“小皇帝”、“小公主”。不少家 长整天把幼儿罩在保险柜里，放在安全圈”内捧着、哄着。 他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需 要。加之爷爷奶奶、夕卜婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主 宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出 于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保 护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、前 途，而竭尽全力为幼儿开脱，不与幼儿园或学校配合，到

9、头来往 往是事与愿违、后悔莫及。就拿我们班王乐宁小朋友来说，家人 的过分包办，溺爱，已经严重影响到孩子的正常集体生活了，孩 子平时说的最多的就是：“我不会，我不想，我不知道”。宠爱 过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足， 影响学业。父母的爱心固然可钦可佩，但是父母们应该好好想一 想，在宠爱幼儿的过程中，你是否想到了宠爱幼儿的后果呢？教 育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的 幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”（四）不良家庭氛围不利于幼儿成长家庭教育的一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才， 而另一方面家庭的氛围却不利于幼儿成长。有的父母经常搞窝里

10、斗，闹家患，搞离婚，给幼儿的心灵造成创伤。不少幼儿生活在 无父或无母的残缺的家庭里，得不到严父的管教和慈母的疼爱， 心理畸形发展。有的家长整天沉湎于麻将，厮杀于方城之中，这 样的环境，怎能不影响幼儿的成长。据统计，某地区有25%的家 庭看电视只看武打言情之类的片子，对于新闻联播和一些启蒙、 益智的节目却很少顾及。有的年轻父母只管给幼儿买一些小娃娃、 手枪之类的玩具湖忽视购买对幼儿成长有启迪价值的书籍和智力玩具等。幼儿是看着父母的背影长大的，俗话说：“身教重于 言教、“榜样的力量是无穷的”。（五）物质刺激大于精神激励物质刺激型家庭教育引进社会上物质奖励之法，对幼儿的成 绩提高或品德进步，给予一定

11、的奖品作奖励，不失为强化其好的 表现、鼓励上进的好办法，但奖励过分，就容易走向物质刺激型 家庭教育的误区。如有的幼儿做了好事或学习成绩良好，父母就 慷慨解囊，给幼儿买这买那，小的奖励买玩具、买衣服，大则买 高档游戏机、时髦名牌用品等等。物质奖励过多过滥，以钱代教、 以物代爱，以为金钱万能、金钱之下必有才子，这就走入了物质 刺激的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的 影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家 长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应而未考虑给幼儿造成 的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿 受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺

12、激，甚至做 一点普通的事也是如此。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能 力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的 同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而 多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取 得进步，到达成功的彼岸。二幼儿家庭教育的策略选择（一）更新教育观念，端正家教态度在如何看待子女，如何教育子女的问题上，至今还受传统思 想的影响，在不同程度上还有不少家长把子女看作是私有财产”， 这些观点不符合时代发展的需要，因此，我们必须在更新观念的 基础上，努力端正家教态度，把以身作则，创设良好环境，爱护 和关心与严格要求相结合；因材施教。在具体的教育

13、过程中应像 对待大人一样尊重幼儿的权利和需求，注意根据孩子的兴趣进行 引导，使他们主动的、乐意地去做自己的事情。当发现孩子有了 缺点和错误时，父母的态度、做法应一致。要紧密配合，给孩子 讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。与 此同时家长要善于发现孩子的微小进步，并及时给予肯定、表扬， 使孩子树立自信心，在这个基础上通过平和的交往让孩子懂得自 己的不足之处，以及怎么改。只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子 形成健康的心理。（二）重视家教中的人格教育人格实际上是共性的人类文化和个性的心理特质的统一，人 格的养成不仅是个人成长的标志，也是民族性格的标志。儿童的 成长实际上是人格的成长

14、。在家庭教育中，儿童的人格教育要注 意以下几个方面:第一，日常习惯的养成,包括行、坐、卧的日常行 为举止和言谈的把握程度。良好的日常习惯是生成良好道德的基 础。家长必须要从日常生活中来养成儿童基本的行、坐、卧的良 好行为举止，并在这些方面形成良好的品质。第二生活方式的养 成，包括对待衣食住行的态度和整洁化等要求。健康的生活方式 的养成是形成儿童健康价值观和人生观的开端。第三,心理倾向 的养成。主要是外向或内向心理倾向的养成问题。一般来讲，儿童 外向的心理倾向易于接受新事物，但也存在思想观念易于波动变 化的问题;内向的心理倾向易于稳定和求同，但却存在僵化和不易 灵活变通的缺点。家长应当是在二者之

15、间寻求一种中和”状态, 使儿童形成一种开放、稳健、豁达的心理环境。在心理倾向上，还 要注意培养儿童的独立气质和自主能力，并把这种气质能力与遵 从社会规范、服从公共权威的顺从”意识结合起来，而不能一味 地认为独立就是好的，顺从就是错的。在现代社会生活普遍优裕 的情况下,要牢记“生于忧患”的教训，对儿童进行适当的挫折训 练,培养吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力。（三）优化家庭环境，营造良好的家庭氛首先，家长要打破传统观念，让现代的、民主自由的清新气 息吹进家庭。家长要把握好教育的“度”，将严厉和爱护，严格 和关怀，服从和自由很好的结合起来。家庭成员之间要互相尊重、 平等相待，特别是要重视孩

16、子的合理意见，父母之间更要相互让 步，避免争吵。不要强迫孩子按父母的要求发展，而是去发现孩 子的个性倾向、兴趣爱好，给孩子以充分的选择自由，鼓励孩子 自由成长。其次，家长要为孩子树立榜样。孩子来到世界上，首先是从 父母那里来认识世界的。幼儿出生后，几乎2/3的时间生活在家 庭之中，朝朝暮暮都在接受着家长的教育。父母的言行，家庭环 境的氛围，每时每刻都会给孩子的情感、气质、行为、道德、个 性等多方面产生影响。这种影响是在有意和无意、计划和无计划、 自觉和不自觉之中进行的，不管是什么方式、在什么时间进行教 育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育、影响幼儿。由此 可见，家庭的教育环境对幼儿的成长产

17、生深刻而持久的影响。（四）发展幼儿多方面的兴趣爱好，培养他们的特长兴趣是学习的动力，幼儿有了某种兴趣，才能发挥其主动性、 积极性，学习也更有成效。鼓励幼儿积极参与各种活动，不但能 使幼儿全身的骨骼、肌肉发育良好，而且能促进幼儿情绪和智力 的发展。作为家长要鼓励幼儿选择与从事自己喜欢的活动，如文 学、音乐、棋类等，引导他们进行有益的训练，满足他们正当的 活动愿望，从而发现他们的兴趣特长。家庭教育是通过各种学习 活动，帮助幼儿去克服学习中无恒心、不专心、害怕困难和懒惰 依赖的倾向，及早养成学习的良好态度。千万不要采取威胁、打 骂、压制和过多的物质刺激的方法来强迫幼儿学习。幼儿正处于 认识事物表象的

18、“概念积累的形象思维阶段，他们对各种各样 的事物充满了好奇，家长要善于捕捉幼儿的这种心态，正确培养 和引导其学习。如家长在让幼儿做计算题的时候，家长可以先让 他做一些比较简单的题，让他尝到成功的滋味，增强其自信心， 然后再让它做一些更难的题，这样才能激发幼儿学习的兴趣，才 能主动去追求、去探索，变被动学习为主动学习。（五）对幼儿奖惩要得法奖赏是用来鼓励幼儿的一种常用做法，当幼儿取得了一些成 绩或做了好人好事时，作为家长要适当给予奖赏，但奖赏时一定 要注意标准。一方面这个标准是幼儿愿意接受的，经过幼儿的努 力能够达到的。若标准定得过高，超出幼儿的能力范围，便会失 去刺激作用，使幼儿失去信心；另一方面更应该投其所好，使奖 惩对幼儿来说极具价值和吸引力，这样幼儿才会接纳并为之努力。 当然幼儿做错事时也要适度惩罚，即不要过分责备又要防止粗暴， 因为过分斥责会引起幼儿情绪低落，容易引起幼儿的逆反心理， 最后幼儿的缺点也没有改掉。惩罚的同时，家长不能一味强调幼 儿的弱点，忽视其优点，应该不断地鼓励幼儿克制自己的缺点， 帮