部编人教版中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读含答案

1、部编人教版中考语文诗歌鉴赏 +现代文阅读含答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面一首诗，完成小题。使至塞上王维单本欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。（1）“蓬草 ”，古人常用它比喻漂泊不定的行踪。诗中的“征蓬”表达了诗人怎样的情感？（2）颈联中的 “直”“圆”二字历来为人所称道，说说这两个字为什么用得好。【答案】 （1）诗人用 “征蓬 ”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。（2）“直”和 “圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟， “圆 ”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。【解析】

2、【分析】（ 1）结合诗歌内容和写作背景分析，公元737 年（唐玄宗开元二十五年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉 使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是王维被排挤出朝廷。这首诗 就是作于此次出塞途中。诗中诗人把自己比作是蓬草和归雁，说自己像随风而去的蓬草一 样出临 “汉塞”，像振翮北飞的 “归雁”一样进入 “胡天 ”。表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧 愤之情。（2） “大漠孤烟直，长河落日圆 ”，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光。边疆沙 漠，浩瀚无边，所以用了 “大漠 “的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的 那一股

3、浓烟就显得格外醒目，因此称作 “孤烟 ”。一个 “孤 ”字写出了景物的单调，紧接一个 “直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就 非用一个 “长 ”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一 “圆 字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个 “圆 ”字，一个 “直 ”字，不仅准确地描绘了沙 漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自 然景象的描绘中。据此理解答题即可。故答案为： 诗人用 “征蓬 ”自喻，表达了自己因受排挤而离开朝廷的忧愤之情。 “直”和 “圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切的

4、感受。“直”字于荒凉孤独中透着挺拔雄伟， “圆 ”字于苍茫壮阔中显现出柔和温暖。【点评】 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合 诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同 时，要联系诗中的景、物、意象来体会。本题考查赏析古诗炼词的能力。炼词，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最 富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗 的意境情感来分析。答题步骤： 解释该词在句中的含义； 展开联想把该词放入原句 中描述景象； 点出该词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。2阅读下面的诗歌，完成后面小题

5、。江城子 密州出猎（北宋）苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂袭，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射 虎，看孙郎。酒耐胸应尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北 望，射天狼。（1）请赏析词首句中 “狂 ”字的妙处。（2）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”表达了词人怎样的情感？【答案】 （1） “狂”字写出了词人的狂傲、豪情，贯穿全篇，奠定了全词豪迈的感情基 调。（2）表达了词人渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。【解析】 【分析】（ 1） “老夫聊发少年狂 ”的意思是 “我姑且抒发一下少年的豪情壮志 ”。用 “狂”字笼罩全篇，表达了胸中雄健豪放的一腔

6、磊落之气。写出了词人的狂傲、豪情，奠定 了全词豪迈的感情基调。（ 2） “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 ”的意思是 “我将使尽力 气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队 ”。作者以形象的描画，表达了自 己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿 望。故答案为： “狂 ”字写出了词人的狂傲、豪情，贯穿全篇，奠定了全词豪迈的感情基调。 表达了词人渴望一展抱负、杀敌报国、建功立业的雄心壮志。【点评】 本题考查诗歌的炼字，注意结合句意，揣摩用字的妙处。 本题考查诗句思想感情的把握，注意结合句意的理解和写作背景的把握，明确包涵的作 者的思想感情。3阅读下

7、面这首诗，回答问题。黄鹤楼（唐）崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）对这首诗理解正确的一项是（）“昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。“晴川”汉“阳”鹦“鹉洲 ”都是地名。诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。（2）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？【答案】 （ 1）C （2）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【解析】 【分析】（ 1） A 错误，昔人：指传说中的仙人子安。 B 错误，晴川：阳光照耀下 的晴明

8、江面。不是地名。 D 错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。（2）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。颔联具有一种 普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。尾联 “日暮乡关何处是？烟波 江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的 故乡又在何处呢？表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。故答案为： C； 首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【点评】 此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及词语理解、内容、感情等方面。需在理 解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。本题考查对诗人思想感情把握

9、的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。4阅读下面一首诗歌，完成小题。重登云台山（清）陶澍 又踏金牛顶 上行，海风飞舄 上蓬瀛。蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声。为访仙人 寻旧榻，喜偕词客证初盟。长松迓 路三年别，却笑公髯雪已盈。【注】 陶澍，清朝道光年间官至两江总督，兼管盐政。数次亲临海州督办海运，整理淮 北盐务。 金牛顶在云台山前顶（清风顶）之后，俗称后顶。顶有金牛洞，又名二仙洞， 相传有金、牛二师修道于此。 飞舄（ x）：会飞的仙鞋。 仙人：指三元宫山僧。 迓（ y）：迎接。（

10、1）这首七言律诗的颔联描写了怎样的画面？（2）全诗抒发了诗人怎样的情感？请简要分析。【答案】 （ 1）描写云台山景色的优美。白日，晴天飞瀑，水花外溅，如同蛟龙飞挂；夜 晚，云中传声，鸡鸣犬吠，打破夜的寂静。（ 2） 对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙 境； 初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约； 时光易逝催人老的感慨：别后三年，云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。【解析】 【分析】（ 1） 抓住颌联 “蛟龙瀑外晴犹挂，鸡犬云中夜有声”中的 “瀑”“鸡犬”和“晴”夜“”等意象，来描绘云台山优美的景色作答即可。（2）从 “蛟龙瀑

11、外晴犹挂，鸡犬云中夜有声”描绘的云台山优美的景色看，表达了诗人对云台山美好景色的喜爱、赞美之情；从 “为访仙人寻旧榻，喜偕词客证初盟 ”叙写了朋友重 逢的欣喜之情；从 “长松迓路三年别，却笑公髯雪已盈 ”写别后三年 ,云台山上长松依旧，自 己却已胡须一片雪白 ,表达了作者的对时光流逝的感慨。据此理解作答。故答案为： 描写云台山景色的优美。白日，晴天飞瀑，水花外溅，如同蛟龙飞挂；夜晚，云中传声，鸡鸣犬吠，打破夜的寂静。 对云台山的喜爱、赞美之情：诗人再登云台山，所见之景，景色优美，宛如仙境；初盟得以践行（友人重逢）的欣喜之情：诗人来到三元宫寻访山僧，以践前约； 时 光易逝催人老的感慨：别后三年，

12、云台山上长松依旧，自己却已胡须一片雪白。【点评】 本题考查理解诗歌意境的能力。 意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现 的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。 因此理 解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。本题考查把握诗人思想感情的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背 景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中 的景、物、意象来体会。5阅读下面这两首诗，回答各题。卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天

13、寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁 ?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。（2）下列选项中不正确的一项是（A. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 形象刻画得极为传神。B. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒1）这首诗作者是 （人名），诗中 “直 ”一词的意思是 ）”这一肖像描写，把卖炭老人尘灰满面，十指熏黑的”这一极度反常的心理，突显老翁内心的忧伤。C. 诗歌揭露了当时宦官假借 “宫市 ”之名强取豪夺民间财物的社会现实。D. 诗歌表达了对受 “宫市 ”之苦的劳动人民的深切

14、同情。 【答案】 （ 1）白居易；同 “值”，价钱。（2）B【解析】 【分析】（ 1）本题第一空要根据平时对文学常识的积累答题，第二空要根据平时 积累句意理解词语意思。注意 “直 ”这里是通假字，通 “值”，价值。（ 2） ACD 理解正确。 B “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ”这一极度反常的心理， 写出了 卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。故答案为： 白居易 同“值 ”，价钱。 B【点评】 本题考查文学常识的积累及理解词语的能力。考查时一般会涉及古今中外的名 家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解答此 题，还要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语

15、境进行解释。还要注意通假字、 古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。此题考查鉴赏古诗的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。6阅读下面这首词，完成小题。清平乐 李煜 别来春半，触目柔肠断。砌 下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。【注】 公元 971 年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元 974 年，李 煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。 砌：台阶。 （1）“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。（2）李煜虞美人中有 “问君能有几多

16、愁？恰似一江春水向东流 ”句，请你找出此词中与 它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。【答案】 （1）“乱 ”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。 （2）“离恨恰如春草，更行更远还生 ”运用比喻，将 “离恨”比为“春草 ”，借助生命力顽强的 春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【解析】 【分析】 （ 1）结合诗句内容分析， “砌下落梅如雪乱 ”的意思是：主人公在阶前 伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。“乱 ”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。（ 2）结合诗句理解。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ”的意思是人生啊人生，不 就意味着无穷无尽的悲愁么？ “一江

17、春水向东流 ”是以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣 肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。 “离恨恰如春草，更行更远还 生”中 “离恨恰如春草 ”意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春 草，和 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 ”都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲 同工之妙。故答案为： “乱 ”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。 “离恨恰如春草，更行更远还生 ”运用比喻，将 “离恨 ”比为 “春草 ”，借助生命力顽强的春 草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【点评】 本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着

18、手：该 字的字义 +语境义；该字使用的表达技巧 +表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。此题考查赏析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术 语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等 等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。7补写出空缺部分。（1）居庙堂之高则忧其民， （2）停杯投箸不能食， （3），病树前头万木春。（4）不应有恨， （5）秋草独寻人去后， （6），雪拥蓝关马不前。【答案】 （ 1）处江湖之远则忧其君（2）拔剑四顾心茫然（3）沉舟侧畔千帆过（4）何事长向别时圆（5）寒林空见日斜时（6）云横秦岭家何在

19、【解析】 【分析】 “忧 ”拔“”斜“”秦“”是此题中的易错字，作答时要注意字形。故答案为： 处江湖之远则忧其君 拔剑四顾心茫然 沉舟侧畔千帆过 何事长向别时圆 寒林空见日斜时 云横秦岭家何在【点评】本题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进 积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是 在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。8下列诗句节选自长诗大堰河 我的保姆，请结合具体诗句简析诗中抒发了作者怎样的情怀？大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手，

20、呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。 大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子， 我敬你 爱你！【答案】 抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。【解析】 【分析】 大堰河 -我的保姆是艾青于 1933 年 1 月 14 日写的一首诗，全诗分 为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、 感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这不公道 的世界 的强烈仇恨。结

21、合八个 “呈给”句式及结尾句 “我敬你 /爱你！ ”可以体会出这部分内容 抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。故答案为： 抒发了作者对抚养他的保姆 大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。 【点评】本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找 出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴 含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。9阅读下面这首诗歌，完成下列小题。淮村兵后戴复古小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。几处败垣围故井，向来一一是人家。【注】 淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。 戴复古：江湖

22、诗派著名诗人。（1）“小桃无主自开花 ”一句， “无主 ”一词有什么表达作用？（2）请简要概括作者在诗中表达的情感。【答案】 （ 1）盛开的桃花前加上 “无主 ”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓 逃亡，农村荒凉无人的景象。（2）表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情， 以及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。【解析】 【分析】（ 1） “小桃无主自开花 ”：小小桃树虽然失去了主人，但依然在春天里 绽开了艳丽的红花。诗人在盛开的桃花前加上“无主 ”二字修饰，给乐景平添了凄凉。桃花不识人间悲苦，花开依旧。这早春的艳阳景色，反衬兵后逃亡，人烟稀少的凄凉，为后面

23、 两句点题的诗蓄势。（ 2）诗人借对寂寞而开无主的桃花、迷茫的春草和晚鸦的描写，把蓬勃的春景写得如此 不堪，不写荒凉而荒凉自现；后两句以 “几处 ”破败的住家为点，又以 “一一人家 ”为面，点 面结合，写出战乱后江淮农村的荒凉破败的景象，寄托了诗人对遭受兵乱之苦百姓的同 情，对战乱给农村带来破坏的痛心，对侵敌的仇恨和战争的厌恶。故答案为： 盛开的桃花前加上 “无主 ”二字修饰，使乐景顿生凄凉，表现了战乱后百姓逃 亡，农村荒凉无人的景象。 表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的无比同情，以 及对入侵之敌的仇恨，对战争的厌恶。【点评】 本题考查考生对诗歌遣词炼字的理解和分

24、析的能力。解答此题要求考生读懂诗 歌，理解诗歌的内容。对诗句的意思进行分析，联系全诗进行分析。本题考查考生对诗人情感的理解。解答时要整体感悟诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人 的写作背景、人生经历、环境等进行分析。10阅读下面这首诗，完成题目。宿牛群头 胡助荞麦花开草木枯，沙头雨过拙蘑菇。牧童拾得满筐子，卖与行人 供晚厨。（选自元明清诗歌鉴赏辞典）（注） 牛群头：地名。 行人：行旅之人，指作者自己。（1）诗中 “拙 ”满“”二字用得好，请作简要分析。（2）这首诗表现了作者怎样的情感？【答案】 （ 1） “茁”是旺盛的意思， “满 ”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得 十分旺盛，数量很多，

25、表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 （2）表达了作者旅途中的安逸闲适。【解析】 【分析】（ 1）本题作答时，先解释词语的意思，然后分析其表达效果，最后再指 明作者的情感。这里首先要注意 “拙”应该是通假字，同 “茁”，“茁壮 ”的意思，用来修饰 “蘑 菇”，写出蘑菇长得旺盛； “满 ”则写出蘑菇的多。由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出大自然的生机，表达了作者的喜爱之情。（2）作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。从诗歌的一二两句可以看出，诗人 这里描写的是大自然的美丽之景，而三四两句则是写诗人从牧童那里买来蘑菇做晚饭，表 现出诗人的安

26、逸闲适之情。故答案为： “茁 ”是旺盛的意思， “满”是装满的意思，形象地写出了雨过之后，蘑菇长得 十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。 表达了作者旅途中的安逸闲适。【点评】 本题考查诗歌语言的赏析。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤 炼的字的妙处。本题考查分析诗人情感的能力。作答时注意诗歌中的景的特点以及诗人的言行。二、中考语文试卷文学类文本阅读11名著阅读那天下午，因天气不好不能散步。我于是溜进餐室，里面有一个书架，我很快就找了 一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐 蔽了起来。在翻书的间隙，我抬头细

27、看冬日下午的景色。远处，只见一片白茫茫云雾，近处，是 湿漉漉的草地和受风雨摧打下的树丛。连绵不断的冷雨，在一阵阵凄厉寒风的驱赶下横扫 而过。当时，我膝头摊着书，心里乐滋滋的，就怕别人来打扰。但打扰来得很快，餐室的门 开了。“嘿！苦恼小姐！ ”约翰 里德叫唤着，随后又打住了，显然发觉房间里空无一人。 “幸亏我拉好了窗帘。 ”我想。我真希望他发现不了我的藏身之地。约翰 里德自己是发 现不了的，可惜伊丽莎从门外一探进头来，就说： “她在窗台上，准没错，杰克。 ”$来 & 源： 我立即走了出来，因为一想到要被这个杰克硬拖出去，身子便直打哆嗦。“什么事呀？ ”我问。既尴尬又不安。“你到这里来。 ”约翰

28、里德说。他在扶手椅上坐下，打了个手势，示意我走过去站到他约翰 里德是个十四岁的学生，比我大四岁。他长得又大又胖，但肤色灰暗，一副病 态。这阵子，他本该呆在学校里，可是他妈妈把他领了回来，住上 两个月，说是因为 “身体虚弱 ”。但他老师却断言，要是家里少送些糕点糖果去，他会什么都很好的，做母亲 的却认为约翰是过于用功，或许还因为想家，才弄得那么面色蜡黄的。约翰对母亲和姐妹 们没有多少感情，而对我则总是欺负。他经常欺侮我，虐待我。弄得我每根神经都怕他。 面对他的恐吓和欺侮，我无处哭诉。佣人们不愿站在我一边去得罪他们的少爷，而里德太 太则装聋作哑，儿子打我骂我，她熟视无睹，尽管他动不动当着她的面这样

29、做，而背着她 的时候不用说就更多了。? 我向来对约翰逆来顺受，因此便走到他椅子跟前。他拼命向我伸出舌头。我明白他会 马上下手，一面担心挨打，一面凝视着这人那副令人厌恶的嘴脸。突然他二话没说，狠狠 给了我一拳。我一个踉跄，从他椅子跟前倒退了一两步才站稳身子。 “这是对你的教训， 他说， “谁叫你鬼鬼祟祟躲到窗帘后面，谁叫你两分钟之前眼光里露出那副鬼样子，你这耗 子！ ”我已经习惯了约翰 里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后 必然而来的毒打。?“ 你躲在窗帘后面干什么？ ”他问。 “在看书。 ”我答道。 “把书拿来。 ”他又说。我走回 窗前把书取来。?“ 你没有资格动我们的书。

30、你靠别人养活你，你没有钱，你爸爸什么也没留给你，你 应当去讨饭，而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子，不该同我们吃一样的饭， 穿妈妈掏钱给买的衣服。现在我要教训你。这些书都是我的，连整座房子都是，要不过几 年就归我了。滚，站到门边去，离镜子和窗子远些。 ”? 我照他的话做了，起初并不知道他的用意。但是 他把书举起，拿稳当了，立起身来摆 出要扔过来的架势时，我本能地往旁边一闪，可是晚了，那本书己经扔过来，打中了我， 我应声倒下，脑袋撞在门上，碰出了血来，疼痛难忍。我的恐惧心理已经越过了极限，另 外的心 理紧接着占了上风。?“ 你是个恶毒残暴的孩子！ ”我说， “你像个杀人犯 你像罗马暴君！

31、 ”什“么！什么！ 他大叫大嚷， “那是她说的吗？伊丽莎、乔治亚娜，我还能不去告诉妈妈吗？不过我先 要”他向我直冲过来，我只觉得他揪住了我的头发和肩膀，我已经跟他肉搏，我发现他 真是个暴君，是个杀人犯。我觉得一两滴血从头上顺着脖子淌下来，感到一阵热辣辣的剧 痛。这些感觉一时占了上风，我不再畏惧，发疯似地同他对打起来。伊丽莎和乔治亚娜早 已跑出去讨救兵，里德太太来到现场，后面跟随着贝茜和女佣艾博特。我们给拉开了，我 只听见她们说： “哎呀！这样撒泼，竟敢打约翰少爷来。 ”? 里德太太又补充说： “把她拖到红房子里去关起来。 ”于是马上就有两双手按住了我， 把我拖上楼去。【注】杰克：即约翰 里德

32、伊丽莎、乔治亚娜：约翰 里德的姐妹（1）那天下午， “我”有哪些不幸的遭遇？请分 4 点概括。2）根据选文情节，分析并概括 “我”的性格。3）舅妈一家为什么不喜欢 “我”？三个地（4）原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有 方。5）选出与本文作者属同一国家的作者（）mA安徒生B雨果C莎士比亚D契诃夫（6）除选文外，简述原著中你记忆深刻的一个情节并写出喜欢的理由。【答案】 （1）我被约翰里德狠狠地打了一拳 我受到约翰里德的谩骂 我被约翰里德扔过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。我被拖到红房子里去关起来。（2）“我很快就找了一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完 全拉拢，把自己

33、加倍隐蔽了起来。 ”说明“我”喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰）“便走到他椅子跟前 ”、“我已经习惯了约翰 里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着 如何去忍受辱骂之后必然而来的毒打。 ”我“走回窗前把书取来。 ”、“我照他的话做了”说明 “我”软 弱，逆来顺受“你是个恶毒残暴的孩子！ 我说，你像个杀人犯你像罗马暴君！ 、”“我不再畏惧， 发疯似地同他对打起来 ”说明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到即可。）（3）舅妈看不起降低身份结婚的简 爱的母亲；不满舅舅收留简 爱；不喜欢简爱的性格。（4）劳沃德学校；桑菲尔德庄园 ；圣约翰家5)C（6）略【解析】 【分析】（ 1）此题考查学生搜

34、索信息并加以概括的能力， “我”不幸的遭遇，分4 点概括。 我被约翰里德狠狠地打了一拳 我受到约翰里德的谩骂我被约翰里德扔 过来的书打中并倒下，脑袋碰出了血。 我被拖到红房子里去关起来。（ 2 ）此题考查学 生分析并概括“我”的性格的能力。根据选文情节，可从四各方面概括： “我很快就找了 一本书。于是爬上窗台，缩起双脚，盘腿坐下，将波纹窗帘几乎完全拉拢，把自己加倍隐 蔽了起来。 ”说明“我”喜欢读书、喜欢安静（不喜欢被人打扰） “便走到他椅子跟前 ”、 “我已经习惯了约翰 里德的谩骂，从来不愿去理睬，一心只想着如何去忍受辱骂之后必然 而来的毒打。 ”“我走回窗前把书取来。 ”、“我照他的话做了

35、 ”说明“我” 软弱，逆来顺受 “你是个恶毒残暴的孩子！ 我说，你像个杀人犯你像罗马暴君！ 、”“我不再畏惧， 发疯似地同他对打起来 ”说明“我”也有勇敢的一面，有反抗精神。（意思达到即可。）（3）此题考查学生分析的能力。舅妈一家不喜欢“我”，是因为舅妈看不起降低身份结婚的简爱的母亲；不满舅舅收留简 爱；不喜欢简爱的性格。（ 4）此题考查学生对故事情节的 把握能力，依据作品内容可知，原著故事情节主要发生地除了舅妈家里，还有劳沃德学 校、桑菲尔德庄园、圣 约翰家三个地方。（ 5）此题考查学生对作家作品的掌握能力。选C（6）此题考查学生对故事情节的把握能力。【点评】本题考查学生对课文内容的理解程度

36、，锻炼了学生的分析能力。12阅读无声的尊重，回答 1-5 题。无声的尊重冯雪珺冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安 静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤 为醒目。渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆 这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处 停了下来。没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍， 已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火 红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必

37、是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了 刚刚点燃的烟，跟了过去。一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我 惊异。沉默依旧，直到公交车到来。 “您稍等一下，我这就 司”机刚要离开驾驶座准备搀扶盲 人男子上车，被男子礼貌地回绝： “谢谢，不用。 ”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行 上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本 狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈 妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座 上，然后静静

38、地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。“您好，您要去哪里？ ”您“好！我要去莫尔大街。 ”好“的，陛下！ ”司机诙谐的回答惹得 车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行 车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑 地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍 照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈 妈及时制止并悄声耳语： “它在工作，有自己的职责，不要打扰它。 ”听到“工作”一词，小 朋友立刻缩手退了回来。小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧， 而此

39、时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。窗外，寒风习习。心里，暖意融融 （选自人民日报 有删改）（1）请用简洁语言概括文章的主要内容。（2）“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意两点即可）（3）赏析第段中加点词语表达效果。（4）本文最后一段的环境描写有什么作用？（5）联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？ 【答案】 （ 1）通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事，表达了 人们对残疾人无声的关爱。（ 2）示例： 候车者无声地排在盲人男子的身后。朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。 盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。 妈妈拉起小男孩

40、为盲人男 子让座。 车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。 盲人男子和导盲犬下 下车，车内沉默依旧。（3）动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲 人男子的无声尊重。（4）用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感到与温暖。（5）.示例：生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去 打量他们，不要用我们所谓的 “帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让 他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。【解析】 【分析】 1.通读全文，理清故事线索，梳理情节，了解车上乘客与盲人之间发生 的事情，概括

41、事情的主体 “理解盲人”，说明故事所表达的思想，简要概括，不必叙述细 节，语言要简洁通顺。 2.细节，即指情节中细微的部分。根据题目中的答点“无声的尊重的表现，梳理文章内容，从乘客们的行为表现方面来具体举出细节内容，用短语概括，不 必详述。 3.赏析句子，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点 ）、表达的情感 （作品中人物或作者 ）几个方面来分析，点评生动的字词，指出其精彩巧妙之 处。要用评价语“形象生动” “突出”等。 4.本题是有关人物描写的问题。了解人物描写的四 种方法，根据加字词句子的内容判断点明，再结合具体的情节内容，分析加点的动词表现 了女孩子对盲人什么样的态度

42、和，清感，使用评价语 “真实” “突出”具“体”细“腻”等评价描 写方法。13阅读下面从钢铁是怎样炼成的中节选的文字，回答1-2 题。保尔又问那女子： “您呢，女公民，您也拒绝干活吗 ?”但是，霎时间他愣住了，因为站在他 面前的竟是她。她好不容易才认出这个衣衫褴褛的人就是保尔。保尔身上穿着又破又旧的短褂，脚上穿着 两只稀奇古怪的鞋子，脖子上围着一条脏毛巾，脸好久没洗了。只有他那双眼睛，还跟从 前一样炯炯有神。这正是他的眼睛。就是这个像叫花子一样的衣衫褴褛的人，不久以前还 是她所爱的 !世事变化得多么快啊 !（1）站在保尔面前的女子是 ，保尔认为她现在的缺点是 。（ 2 ） 工作使保尔如此 “衣

43、衫褴褛”?阴冷潮湿的工作环境使他染上 和 疾病。答案】 （ 1）冬尼娅；个人主义 ,爱出风头，爱慕虚荣 ,贪图安逸生活（2）筑路；伤寒；肺炎【解析】 【分析】此题考查学生对名著钢铁是怎样炼成的中的重要人物的了解，联系 相关的情节回答即可。14 请运用所积累的知识，完成（ 1）（ 4）题。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： “杀的杀掉了，死的 死掉了，还发什么屁电报呢？ ”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我 发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢， 有那么冷？认识的人告诉我说 : 他叫 A，

44、是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便 坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他曲服了。（1）以上文段选自 ，文中的 A 指的是 。（2）最后一段中有错别字的词语是 “”，正确写法是 “”。（3）请把文中画线的句子改为陈述句：（4）请结合原著回答： 文段中发 “电报”的缘由是什么？ 他为什么对 “我”那“么冷 ”？ 【答案】 （ 1）朝花夕拾；范爱农（2）曲服；屈服（3）杀的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。（ 4）示例： 范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。 范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱

45、农行李中的物品嗤之以鼻。（共 6 分。每小 题 3 分。意思对即可）【解析】 【分析】（ 1）这段文字出自朝花夕拾，文中的A 指的是范爱农，这类题目在解答的时候需要结合平时的识记进行分析。（2）“曲服 ”书写错误，正确的书写为 “屈服 ”。（3）“还发什么屁电报呢 ”转换为陈述句，表达的时候需要关注具体点，反问词和标点符 号要进行修改。（4）“电报 ”的缘由是因为范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛 斥满政府。对 “我 ”那“么冷 ”是因为范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的 物品嗤之以鼻，据此分析即可。故答案为：（ 1）朝花夕拾；范爱农（ 2）曲服 屈服（3）杀

46、的杀掉了，死的死掉了，不用发电报。（ 4）示例： 范爱农的老师徐伯荪被害，同乡会的学生主张发电报到北京痛斥满政府。范爱农赴日留学，鲁迅前往迎接时，对范爱农行李中的物品嗤之以鼻。 【点评】（ 1）本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累 的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少 成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈 来。（2）本题考查学生辨析词语书写正误的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉 字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面， 多积累词语，尤其

47、是四字词语（成语），以丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要 做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。（3）本题考查学生句型转换的能力。陈述句改为反问句的方法：首先将肯定句中的肯定 词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。其次将否定句中的否定词（不 是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。再次在肯定词或否定词前面加上 “怎、 怎么、难道、岂 ”等反问语气词。最后句尾加上疑问助词 “呢、吗 ”等，句末的句号改为问 号。（4）本题考查学生对名著内容的积累及人物形象的分析能力。名著学习中要注意积累的 广泛性。既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事

48、情节；还要知 道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，渐渐深化印象。做题时才能信 手拈来，得心应手。15阅读课文选段，回答问题。 男孩：爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？ 老人：我等儿子回来。儿子回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。 男孩：枣儿叔叔啥时候回来？老人：不知道。 男孩：迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，老远就瞧见了，枣儿 叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？老人仍在沉思。 男孩：咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见 老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事

49、 才多呢 我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣儿放入匾子里） 老人：时辰还早呢，再坐坐。男孩：爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！ 老人：（心事重重）你有了巧克力，就不会来了。男孩：来呢，你的枣儿甜！ 老人：怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？ 男孩：也来。老人：不骗我？ 男孩：骗人是小狗。老人：我们拉钩。（伸手与男孩拉钩） 老人男孩：金钩钩，银钩钩，骗人是小狗。二人开心地笑。（ 1）男孩说，枣儿叔叔不回家是“迷路了 ”，作者借男孩台词里的 “迷路 ”一词，想表达什么？（ 2）在前面，老人曾饶有兴致地提议和男孩一起学猫叫、学狗爬、过家家，没能得到响 应，为什么

50、现在男孩提出相同的建议，老人却没反应？（ 3）分析老人所说的 “你有了巧克力，就不会再来了 ”这句台词的象征意义。（4）怎样理解老人跟男孩拉钩这一行为？【答案】 （ 1）表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。（ 2）因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧 ”，触痛了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。（3）这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再来了，其实还有更深层的含意：“巧克力 ”象征着一种与 “枣儿 ”相对的文化意义和社会内涵， “枣儿 ”是传统生活的象征， “巧 克力 ”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中

51、传统生活的失落、精神家园 的失落。（4）老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真善良和老人对男孩的疼爱。老人与男孩在 一起时感受到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。拉钩这一行为正是他们渴 望亲情的真实体现。【解析】 【分析】本题考查的是戏剧语言的潜台词理解。（1） “迷路 ”原指找不到回家的路，迷失了方向。在此潜在的意思是当今社会人们对传统的、情感、人生的迷失。（2）本题考查文本内容的理解，考考生要联系上下文作答。老人无反应是因为话题谈到 老人的儿子，触痛了老人的心。（3）本题考查的是语句的理解，要领会其潜台词的含义，表现的是现代化进程中传统生 活的失落，精神家园的失落。（4）细节描写

52、展现男孩的天真善良，两人的拉钩动作正是对亲情的渴望。 故答案为： 表达当今社会人们对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。 因为此前的话题谈到了老人的儿子，尤其是男孩的一句“迷路了吧 ”，触痛了老人的心，所以他此时因为盼望儿子归来而没有兴致去做那些事。 这句台词表面的意思是老人担心男孩走了就不会再来了，其实还有更深层的含意：“巧克力”象征着一种与 “枣儿”相对的文化意义和社会内涵， “枣儿 ”是传统生活的象征， “巧克 力”则是现代都市生活的象征，老人的话表现了现代化进程中传统生活的失落、精神家园的 失落。老人与男孩拉钩这一细节展现了男孩的天真善良和老人对男孩的疼爱。老人与男孩在一 起时感受

53、到了亲情的温暖，于是他们约定男孩还会回来看他。拉钩这一行为正是他们渴望 亲情的真实体现。【点评】 潜台词的理解，考生要学会在理解字面意思的基础上深入理解潜在的意思。 考生要联系上下文，感悟老人的心境，把握老人的心理。 考生要首先知道象征的含义，联系文本内容，理解 “巧克力 ”象征现代都市生活。 考生要熟读文本，理解文本的思想内容。16阅读下文，回答问题如今且说雨村，因补授了应天府，一下马就有一件人命官司详至案下，乃是两家争买一 婢，各不相让，以至殴伤人命。彼时雨村即拘原告之人来审。那原告道： “被殴死者乃小人 之主人。因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的。这拐子先已得了我家的银子，我家 小爷

54、原说第三日方是好日子，再接入门。这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去 找拿卖主，夺取丫头。无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了。 凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人。小人告了一年的状，竟无人作主。 望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！ ”雨村听了大怒道： “岂有这样放屁的事！打死人命就白白的走了，再拿不来的！ ”因发签 差公人立刻将凶犯族中人拿来拷问，令他们实供藏在何处；一面再动海捕文书。正要发签 时，只见案边立的一个门子使眼色儿， 不令他发签之意。雨村心下甚为疑怪，只得停 了手，即时退堂，至密室，侍从皆退去，只留门子服侍。这门子忙上来

55、请安，笑问： “老爷一向加官进禄，八九年来就忘了我了？ ”雨村道： “却十 分面善得紧，只是一时想不起来。 ”那门子笑道： “老爷真是贵人多忘事，把出身之地竟忘 了。不记当年葫芦庙里之事？ ”雨村听了，如雷震一惊，方想起往事。原来这门子本是葫芦 庙内一个小沙弥，因被火之后，无处安身，欲投别庙去修行，又耐不得清凉景况，因想这 件生意倒还轻省热闹，遂趁年纪蓄了发，充了门子。雨村那里料得是他，便忙携手笑道： “原来是故人。 ”又让坐了好谈。这门子不敢坐。雨村笑道： “贫贱之交不可忘。你我故人 也；二则此系私室，既欲长谈，岂有不坐之理？ ”这门子听说，方告了座，斜签着坐了。 （ 1）选文节选自长篇小说

56、 ，作者 。（2）解释下列句子中划线的词语。遂趁年纪轻，蓄了发，充当门子。此系私室，既欲长谈，岂有不坐之理？（3）用四个字概括选文中贾雨村态度的变化，这四个字是： 怒 笑（4）对文中四处 “笑 ”的理解有误的一项是（） 处：门子边笑边问，既是奉承讨好，又为拉关系营造气氛这是谄媚之笑。处：门子明知故问，巧妙地点出贾雨村当年的贫贱身份，意在控制贾雨村 这是含 蓄之笑。 处，贾雨村怕门子对人说出自己当日贫贱之事，所以作出笑脸笼络门子这是做作之笑。处： “故人 ”重逢，再加上是在贾雨村 “私室 ”，所以他诚挚地请门子坐下 这是热情之笑。（5）分别用一句话概括这两段内容。【答案】 （ 1）红楼梦；曹雪芹

57、（2） 于是，就。 是，判断动词。（3）疑；惊（4）D（5）第一段：写贾雨村开始审理人命官司时的态度变化。第二段：交代门子的来历。【解析】 【分析】（ 1）本题是对作家作品知识的考查。四大名著是学生应该熟知的内容， 读过名著是做题的关键。（ 2）本题是对文言词义的解释。结合语境，这两个文言多义词分别理解为 “于是、就 ”和 “判断动词 是 。”（ 3）本题 是对人物态度变化的概括。结合故事情节，关键句分别是：“雨村听了大怒 ”。“雨村心下狐疑 ”。“雨村大惊 ”。 “雨村笑道 ”由此可以理清贾雨村态度变化的过程（4）结合故事情节，雨村知道门子深知自己的底细，但为了从门子口中探听案件详由，故 此

58、笑脸相迎，并让门子坐下，这应是虚伪之笑，笼络之笑。（5）本题是对语段内容的概括。通读全段，抓住人物、事件几个要素可以得出答案。 【点评】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情 节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是： 快速通读全篇，抓住中心事件 理清小说情节。 认真品读重要段落，把握全文思想主旨。 找出描写人物的段落和语 句，分析概括人物形象特征及心理。 细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。17阅读下文，回答问题。十二月二日信摘录傅雷家书选读收到九月二十二日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。 我在第八信中还对你预告，这种

59、精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至 于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中 发泄， 又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你 呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的 修养，方能廓然无累，真正的解脱；只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就 好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡， 不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也 有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得，我很同情，我愿意尽量

60、安慰你、鼓励 你，克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的 你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场 分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用 理智分析，彻底感悟，终不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强 的。我以前在信中和你提过感情的 ruin （创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰 烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般 的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回 忆而痛苦的时候，拿出