民族院校临床医学专业毕业论文新形式的探索

1、民族院校临床医学专业毕业论文新形式的探究民族院校临床医学专业毕业论文新形式的探究?中华人民共和国学位条例?明确规定：高等学校本科学生完成教学方案的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文毕业设计或其他毕业理论环节的成绩，说明确已较好地掌握本门学科的根底理论、专门知识和根本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步才能的，授予学士学位。一般而言，毕业论文是学生根据自己的专业理论特长在教师指导下独立进展科学研究的过程，它分为论文准备、课题研究和论文完成三个阶段，详细包括查阅资料、选定题目、撰写提纲、实验研究、论文撰写等几个主要环节，因此，它并不是一蹴而就之事，不仅要有扎实的理论根底

2、，还必须有团结协作和刻苦钻研的精神。但从目前的效果来看，随着近年来高校教学改革的不断深化，招生规模的迅速扩大，在大量的精品课程不断涌现的同时，毕业论文却没有得到足够的重视，毕业论文的构造体系和完成形式上根本沿用以往的民族院校的形式，故在毕业论文的理论中逐渐暴露了一些问题和缺乏。毕业论文的质量出现了一定程度的滑坡，如何进步毕业论文的质量已成为高校目前急需研究解决的课题。一、当前毕业论文存在的问题1.学生的因素：2.教师的因素：近年来，由于我院校毕业生数量每年都有大幅增长，因此指导教师在指导毕业论文方面的工作量也随之增加，加之教师还要承担其他教学、科研等任务，势必造成指导教师短期内教学工作量的洪峰

3、，面对繁重的工作压力，毕业论文不可防止地出现了小题大做，研究内容雷同的现象，以致于有的教师在毕业论文的指导上仍不够认真，投入缺乏，从而影响了毕业论文的质量。尽管院校为了确保毕业论文质量采取了一些措施，如成立由中级职称以上教师负责的指导小组等，但由于毕业论文时间过于集中，由于受传统教育观念的影响，教师对学生毕业论文指导的缺乏，主要表如今不能放开选题外，还表如今指导教师不能发挥学生的主体性，而是要求学生按照他的思路去研究、构思。这种指导方法是理论教学中的以教师中心的思想在理论教学中的延续，从而抹杀了学生的创造热情，限制了学生的思维，造成学生不敢单独涉猎新的研究领域，这也是毕业论文质量难以进步的一个

4、原因1-2。3.其他的因素：近年来由于高校招生规模不断扩大，学生人数连续增加，而教学资源的投入又相对滞后，因此学生在做毕业论文的时候，一些实验室的场地和设施明显不到位，从而限制了本科毕业论文的进展和质量。最近几年学生考研和就业压力对毕业论文造成不小的冲击。据调查，有些班级考研人数比例到达一半以上，竞争日益剧烈，考研学生不得不投入大量的精力。毕业生择业在时间上正好与毕业论文重合，学生为了在限定的时间内找好工作，有些就把毕业论文放到了附属位置，对论文的实验工作投入明显缺乏。有些用人单位要求学生提早上岗，致使这些学生无暇顾及毕业论文3-4。二、民族院校临床医学专业毕业论文新形式探究毕业论文是本科教学

5、方案规定的综合性理论教学环节，是培养学生综合运用所学根底知识、根本理论和根本技能三基进展初步的科学研究训练，进步独立工作才能，到达培养我院医学生临床综合理论才能目的的一个重要环节。通过毕业论文工作，学生应掌握检索文献、撰写综述、课题设计、搜集资料和撰写论文的根本程序与临床综合理论才能，具备从事科研工作的初步才能。根据我校的详细特点以及少数民族学生的实际情况，我院临床医学专业医学生毕业论文的详细表现形式是毕业病历，其根本内容按顺序包括?任务书?指导教师评阅书?诚信声明?毕业病历正文?评阅教师评阅书?辩论书?；1.为了加强管理，进步我院临床医学专业医学生毕业病历的质量，根据我校的有关规定，结合我院

6、实际情况，制订?临床医学本科毕业病历工作管理暂行相关要求?；2.为了使我院临床医学专业医学生毕业病历的运行过程程序化、标准化、常规化，根据实际情况制定?西北民族大学医学院毕业病历流程图?；3.根据选题指南在指导教师的监视下完成?任务书?的填写：同学们可在实习医院指导教师的帮助下，根据自己的兴趣、专长，同时参考我院提供的选题指南确定毕业病历题目，毕业病历的选题一般从教学方案和培养目的出发，满足大学生的根本才能和要求，选题确定后原那么上不得更改，确需更改的，需经指导教师认可。学生根据指导教师下达的?任务书?，认真查阅文献资料，制定研究、理论方案，搜集临床病例，进展毕业病历的撰写准备工作。4.指导教

7、师完成?指导教师评阅书?的填写：指导教师定期检查学生毕业病历进展情况，进展个别指导，帮助学生解决遇到的实际困难，及时调整，以确保毕业病历的质量，毕业病历完成后，指导教师或指导医师对学生写好的毕业病历应仔细审阅，认真写出初稿评语，做出恰当评价，提出优点和缺乏，提出评分意见，然后指导教师毕业病历应与学生一起，充分讨论修改和总结工作。5.学生认真撰写?毕业病历正文?：按照教学方案的要求，充分利用毕业病历这一重要的教学理论环节，要求学生运用所掌握的根底知识、根本理论和根本技能，对所选定的某个疾病进展系统问诊、搜集病史、体格检查、初步诊断、鉴别诊断和诊疗方案等，让学生通过毕业病历撰写，在上述根本程序与方

8、法等诸方面得到全面训练和进步。同时学生应积极、主动、独立自主地完成毕业病历，要有实事求是的科学态度，严禁抄袭、剽窃别人成果。学生要签署诚信声明，文责自负。6.评阅教师完成?评阅教师评阅书?的填写：辩论委员会指派具有资格的教师评阅学生的毕业病历，评阅教师根据毕业病历的根本内容和格式要求评阅毕业病历内容是否正确、完好、全面、严密，同时评阅教师根据评阅教师评阅书根本要求评阅毕业病历学术程度和撰写质量如何，文字表达、专业术语及综合分析的程度。7.辩论委员会完成对该毕业病历的辩论程序：在主管教学院长负责之下，成立辩论委员会，同时要组成辩论小组，辩论小组按照专业分为内科组、外科组、儿科组和妇产科组，每组有

9、3-5名副高级以上职称的教师和1名辩论秘书组成。毕业病历辩论要做到公开、公平、公正，其他教师、学生均可自愿出席。辩论程序主要包括：学生陈述辩论教师提问学生答复、辩论秘书负责记录辩论小组评定等级辩论小组组长作简短的辩论评价，上述辩论的主要过程原那么上应在30分钟内完成，通过辩论以观察和掌握学生对辩论委员所提问题的理解是否透彻、专业知识掌握情况、语言表达和逻辑思维才能等诸方面的情况。通过对临床医学毕业论文的方式、方法及形式的探究和改革，建立临床医学专业学生在毕业病历的理论过程中逐步培养临床综合理论才能的新方法、新途径和新形式，充分利用毕业病历这一重要的教学理论环节，让学生通过毕业病历的撰写，在病历书写、查阅文献资料、搜集临床病例、改善医患沟通