年级下册数学复习教案怎么设计

1、年级下册数学复习教案怎么设计二年级下册数学复习教案一教学目标：1.在自主探索中探究出两步乘法应用题的数量关系，并能应用两步乘法解决相关的生活问题。2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3. 感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。教学重点：正确分析数量关系，能用乘法两步计算解决相关的问题。教学难点：理解数量关系，找出解决问题的间接信息灵活解决问题。教具准备：课件。教学预案：一、情景引入 激活思维1 、引言教师介绍学校体操比赛活动情况。相机解释“横队”、“纵队”“方阵”等词。2、收集数学信息引导学生看主题图，找出数学信息。教师把收集到的信息写在黑板上。每行有10人

2、，有8行。有3个方阵。3、提出问题根据收集的数学信息提出问题。教师把提出的问题写在黑板上。(1个方阵有多少人?)教学预设：学生可能提出：每个方阵有多少人?2个方阵有多少人?3个方阵有多少人?3个方阵比一个方阵多多少人?等等。4、解决问题。首先引导学生独立解决每个方阵有多少人?5、汇报交流 互相评价学生汇报时候要说清楚思考的过程，即怎样想的，怎样列式的。教学预设学生已经学过用一步乘法算式解决问题，看到主题图后会很快收集到数学信息，学生也能清楚表达出思考的过程，如下：(1)、108 =80(人) 表示求8个10是多少用乘法计算(2)、810 =80(人) 表示求10个8是多少用乘法计算7、总结学习

3、方法师生加以提炼学习方法：读-想-做-说，总结解决问题的思路。8、揭示课题。(本环节设计意图运用学过的一步乘法算式引入新课，了解学生思维的基础，激活学生思维。然后经过总结学习方法，表述解决问题的策略和思考过程来规范学生的解题思路，为下一步的探究做好充分准备。)二、探究新知 训练思维1、出示刚才提出的问题：每个方阵有8行，每行有10人。3个方阵有多少人?2、思考解决方法(1)独立列式，(2)在组内交流自己的想法(组长统计：本组有几种计算方法)(3)全班交流评价教学预设 学生的解决策略可能有以下几种：第一种：108=60(人) 803=240(人)第二种： 810=60(人) 803=240(人)

4、第三种： 83=24人 2410=240人第四种： 103=30人 308=240人第五种： 803=240人第六种： 1083=240人或者8103=240人预设处理：根据学生的回答与解释，教师相机用课件演示学生思考过程，利用课件的直观效应帮助中下水平学生渡过思维困区。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比较每种方法有什么不同，引导学生发现最简单的方法。基本方法鼓励全体学生都尝试做一做。)3、课堂小结(本环节设计意图：引导学生在读、想、做、说等解决问题的思路中，做到先思后说，能用完整的句子表达，能正确使用数学语言，注意严密规范把解题的内在思维过程，变为外在的表现形式，这样有利于培养学生解题

5、过程中思维的有序性和合理性，体验到解决问题策略的多样化。)三、巩固应用 发展思维1、课本中的做一做 学生独立试做(设计意图：做一做的练习非常贴近学生的生活，并且体现了解决问题策略的多样化，通过这道题引导学生利用学会的思维方式，掌握了的解决问题的策略来解决生活中的实际问题，从而能判断出学生掌握新知的情况。)2、补充问题并解答：小青有两本相册，每本有24页，每页可以放4张照片，( ) ?(设计意图：帮助学生初步应用分析、综合的逻辑思维的方法，掌握初步的逻辑推理能力，发展学生的发散思维，培养学生思维的灵活性。)二年级下册数学复习教案二一、教学目标(一)知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的

6、初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。(二)过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。(三)情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。三、教学重难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认

7、识时间的知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准备课件、钟面等五、教学过程(一)设问中揭示课题1.情境中设问(1)课件出示第100页图(二)的情境图。(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?(3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些?(4)计量一节课的时间应用到什么计量单位?2.揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。(二)操作中梳理知识1.复习长度单位(1)回顾已学过的长度单位。测量铅笔的长度应选( )作单位，测量一棵树的高度应

8、选( )作单位。引导学生回顾已学过的长度单位。思考：测量物体的长度应选谁作单位?指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。 学生汇报：米和厘米之间的关系。(2)及时练习。填一填：(课件出示教材第102页的第5题。)先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。画一画：(课件出示下面的题目。)a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。 c.画一条比5厘米短2厘米的线段。2.复习角的初步认识(1)角的组成学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。学生作业展示并进行评析。(2)角的分类课件出示下面的三个角。

9、指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。(3)及时巩固看一看：下面的各个图形哪几个是角?它是什么角?哪几个不是角?为什么?画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。3.复习认识时间(1)课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识?先组内交流，再全班交流。这个钟面现在表示几时几分?时针和分针组成的是什么角?(2)及时练习画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。(3时、9时)写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是

10、什么角?(教材第101页的第3题)拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。4:00 7:00 6:50 10:20【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。(三)巩固中深化知识1.课件出示教材第104页的第9题先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。2.课件出示教材第105页第10题先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。3.课

11、件出示教材第105页的第11题先让学生独立完成，然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)4.课件出示教材第105页的第12题。先让学生按要求独立完成，然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角?【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解;(四)总结中畅谈收获;通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会?觉得哪;表内乘法复习课教学设计;一、教学目标;(一)知识与技能;通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对;(二)过程与方法;在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的;(三)情感态度和价值观;帮助学生积累数学活动经验，感受数学思【设计意图】通过练习让学生

12、加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。(四)总结中畅谈收获通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会?觉得哪些地方还有疑问?二年级下册数学复习教案三一、复习内容：认识质量单位克、千克，教材P121第9、10、题和P125第9、题二、复习目的：通过复习，使学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简单的计算，培养学生估量物体质量的意识。三、复习过程;1、复习克、千克提问：(1)1克与1千克比较谁重谁轻。(2)1000克与1千克比较谁重谁轻。引出：1千克=1000克2、说出

13、生活中有那些物体的质量是用千克或克作单位的?(先小组说一说然后汇报)3、动手圈一圈(完成教材P121第9、10、题)4、线(估一估再连一连，教材P125第9、题)5、活动内容(每4人一组活动)(1)估一估自己带来的物品各有多重(2)再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。然后由学生掂一掂,感受一下。(老师把准备好的物品的质量贴在物品上的暗处)6、练习作业：(1)计算：3000克+5千克=()千克9千克2000克=()千克4千克6=()千克81克 9=()克7千克+500克=()克(2)在括号里填上“”、“”、“=”：4千克()4000克 48克()2千克5200克()6千克

14、 50千克()50克900克()1千克 600克()6克7、思考： 一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量?二年级下册数学混合运算教案【一】教学目标：1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。教学难点：正确进行计算。教具学具准备投影仪、投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏。1、口算。24+832-63618947-1037+52874647-25492、计算。24+8-6 36947-21+52876订正

15、时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知。我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。1、教学例1。(1)板书： 47-12+5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=

16、”，在“=”后面写第二步运算的结果。(边说边板演)教师板书：47-12+5=35+5=40(2)学生试算：48+16-375497指定两名学生板演。订正时再强调书写格式。2、教学例2。(1)板书：63+5050-63教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线。表示要先做乘法运算。然后明确再算什么。观察右边的算式。引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算。强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

17、让学生试着计算，指定两名学生板演。(2)指导学生看教科书第9页下面的法则。勾画出法则并齐读，然后指名复述。(3)反馈练习完成例2下面的“做一做”。19+53 78-29提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？学生计算，指定两名学生写在投影片上。订正时要注意书写格式。3、教学例3。(1)板书546-7 7+546提问：观察这两个算式，你又发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法。引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算。右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算。启发学生试算，指定两名学生板演。(2)指导学生看课本例3上面的法则。(3)反馈练习：45

18、5-836+497先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算。4、师生小结。在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法。有除法和加、减法，要先算除法。三、全课小结。师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。随堂练习1、根据算式，在( )里填上适当的数。25-9+366395=( )+( ) =( )( )=( )=( )46-74426+39=( )-( )=( )+( )=( ) =( )2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。49+624-168=366=88=6=115-62153+2=92=5+2=18=73、计算。72+1630+56850-4640-2

19、48布置作业52-36+1953-3968+434976637-581-455二年级下册数学混合运算教案【二】教学内容：教材第47页例1，教材第50页练习十一第1-3题。教学目标：1、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。教学重点：同级运算按从左到右的顺序计算。教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。

20、教学过程：一、常规口算(精选含有加、减、乘、除运算的口算)二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算？揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。三、教学例11、出示例1。2、学生独立解题。3、汇报：你是怎样解答的？53-24=29 29+38=67 53-24+38=674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。5、两步算式脱式计算的格式。(1)示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基

21、本格式规范。说明：可以把先算的一步划线(板书：划线用色笔标出)，提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来53-24+38=29+38=67揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。下面的书写就是错误的53-24+38=29=67(2)学生练习，注意格式：65-18-296、计算1535(1)说说这题的计算顺序(2)按脱式计算的要求计算，注意格式。7、同级运算的规则在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。四、巩固练习1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。2、教材第50页练习十一

22、第3题。回忆同级混合运算的顺序。3、教材第50页练习十一第2题。五、总结计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？六、布置作业教材第50页练习十一第1题。二年级下册数学混合运算教案【三】教学内容：新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1教学设计理念：课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的

23、能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。教材分析：同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元混合运算中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。学情分析：一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，

24、并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。教学目标：知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计

25、算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学方法：本节课我利用引导发现式、问题教学法、情景生活经验等多种方法，采用这些教学方法能培养学生从不同的角度去思考和分析问题，使学生变苦学为乐学。学法指导：在教学中将探究解题思路和理解运算顺序有机结合，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，这样，既培养了学生的数学意识和实践能力，又可促进学生思维水平的提高。本节课采用“自主、探究、合作”的学习方式。通过观察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出混合运算的顺序，并把所学理论知识运用与实际问题的解决中。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、复习铺垫课件出示下面题目：16+9+8=

26、32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，探究新知(一)情境中获取信息1、课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息？3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4、学生独立列式并进行计算。(二)交流中探究新知1、反馈解法，初步感知(1)可能会出现以下几种情况方法一：分步算式53-24=2

27、9(人)29+38=67(人)方法二：综合算式53-24+38=67(人)(2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2。明确概念，揭示课题(1)什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？(2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。(3)揭示课题。3、运用规定，脱式计算(1)课件出示：53-24+38，(2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(

28、+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：等号上下要对齐。(3)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？4、体会同级运算的运算顺序(1)课件出示：1535，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。(2)教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。(3)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。(4)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。(三)反思中加深理解1、比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？2、练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。(1)课件出示例1

29、的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？(2)尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。3、探究例1的另一种解法。(1)现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综合算式：53+38-24。(2)学生独立计算。(3)体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。【设计意图】：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生

30、思维能力和计算能力。三、巩固练习、深化新知(一)计算(教材第47页“做一做”)1、指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2、学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3、全班交流，强调脱式计算的书写格式。(二)改错(教材第50页第3题)1、先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2、口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。】四、梳理知识、总结升华今天这节课你学会了什么？你有什么收获？【设计意图】：带有问题的总结，对新旧知识有所梳理和升华，并能起到学生

31、对新知识的巩固。课堂作业：教材第50页的第1、2题。【设计意图】：加深对新知识的理解掌握，巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式。板书设计：同级混合运算53-24+38=29+38=671535=55=25在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。【设计意图：清晰地板书不但能起到示范作用，而且加深学生对新知识的记忆，起到了画龙点睛的作用。】教学反思：1、重视情境的创设“数学源于生活”。课堂上再现了学生熟悉的生活情境，从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和

32、知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。2、利用生活经验，促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性学生在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。3、突出算理，分清运算顺序学生刚学习两步计算式题时，对运算顺序较难理解，往往难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。4、注重数学思考坚持让学生在列出算式后说说先算什么后算什么，注重了思维的表述，又让学生明白同级运算的计算顺序，有利于学生掌握。5、重视对错误的诊断及矫正教学中重视学法指导，尤其是充分利用学生的错误资源，进行辨析。学生出现的错误主要是格式问题(等号的对齐)；运算顺序(运算顺序不正确)。通过针对出

33、现的错误情况展示，进行纠错；以及算法强化练习进行诊断及矫正。二年级下册数学1000以内数的认识教案【1】教学目标：1、学生在具体的情境中感受数的意义，培养学生的数感。2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间是十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。教学重点：掌握千以内相邻两个数位是十进制。教学难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)教学准备：计数器、每人一张1010格子的方格纸、全校学生集会照片和课件。教学过程：一、复习导入1、口答：我们班一共有42个小朋友。(板书：42)你对这个数有什么认识?(板书：十，个)再增加几人，可以变成100人?(口答)(板书：10

34、0)那么，100和42有什么不同的地方?(一个是三位数，一个是两位数。板书：百)4、出示全校集会照片。(1)我们一个班级是42人，那么看着我们全校26个班级学生集会的照片，你能来估计一下我们学校大概有多少个学生吗?(2)学生进行大胆地猜测。(3)对比较接近的答案进行板书，并予以鼓励。(4)老师来告诉你们，我们学校的学生大约有1000个。(板书：1000)5、刚才小朋友们猜的和老师写的这个数都比100大，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：1000以内数的认识。)通过这节课，我们每个小朋友都要认识比100大的数。能做到吗?让我们比一比谁学得最好。二、学习计数单位“千”。1、数一数。课件出示十

35、个方格。请你来数一数，一共有几个格子?学生数，并汇报数的过程和结果。你能把刚才的结果用一句话来概括吗?(板书： 10个一是十。)老师把这些方格堆成一幢，也可以怎么说呢?(一个十是十)2、动动脑。数数老师发给你的格子一共有几个?反馈自己数的方法。课件演示：十个十个地出示成一百谁能像刚才一样来说一句小结的话?(教师板书： 10个十是一百。)3、如果我们一百一百地数，那会是怎么样的呢?十人小组合作，从一百往后数出全组小朋友手中的方格数。汇报合作情况。课件演示：一百一百地出示成一千(教师板书：10个一百是一千。)让我们一起一百一百地数，从100数到1000。两百两百地数数到1000，你会吗?还可以几百

36、几百地数?“千”是我们今天学到的一个新的计数单位(板书：千)4、我们一共学习了4个计数单位，你能来给它们排排队吗?让我们在计数器上找一找它们。5、关于这几个数位，你有什么发现?对照板书，进行观察。(引导学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。)6、读一读板书：10个一是十。10个十是一百。10个一百是一千。三、检测练习。1、完成第68页的“做一做”。1)由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。2)引导学生小组自行探究操作。3)巡视指导各个小组的活动。4)反馈：哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?(强调进位和拐弯处的数数)2、数一数。(1)一个一个地数，从

37、772数到764。(2)从895往后数7个数。(3)十个十个地数，从230数到320。(4)五十五十地数，从400数到700。(5)请你也来创造一组数数的题目，同桌一起数。(6)巡视学生活动，好的题目让全班小朋友一起做。3、猜一猜。老师手中有几件物品的价格想请小朋友来猜一猜，单位是“元”。这个手表的价钱在500以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。(399元)这个手机的价钱是一个双数，在800元以下，根据学生的猜测随时说出价格范围。(668元)4、数格子。数出电脑老师给小朋友出示的一共有几个格子。(391)可以有多种方法。五、全课总结。1、今天我们一起学习了什么新知识，你学会了什么?还有什么地方没有听懂?2、我们学校学生一共有1189名。这个数比我们今天学的1000大。其实在我们生活中，还有更多更大的数，需要我们在接下来的几节课一起来学习，希望小朋友们能学得更好!二年级下册数学1000以内数的认识教案【2】一、课题的确定万以内数的认识这一单元是在一年级学